1、“.....养成诵读的习惯,在反复诵读中,领会文章内涵,并对作品精美的语言特色有所体会。说教学目标新课程标准对中学阶段提出了要求阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为积累文言词语,理解文章内容,了解什么是托物言志和本文独特新颖的结构方式。反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解精美语言特色。感受到文章的美,学会怎样欣赏抒情散文,并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。说教学重难点课文篇幅短小,虽寥寥几笔,意却在言外,有唱叹之致。学生在多次诵读的之后,能了解本文大意,因此我把莲美丽的形象,优美语言的欣赏,作者的志趣和情感作为本课的重点。把托物言志的手法和结构方式作为本文难点。说教学方法及教学手段的运用本课主要采用朗读法,质疑法提问法等教学方法......”。

2、“.....更能激发学生的兴趣,利用开火车的游戏形式巩固背诵,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位。教学千法,朗读为本。朗读教学法有利于培养学生的语感美,引导学生在朗读中感知,在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性,曾经说过学习文言,必须熟读若干遍,勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学,诵读尤为重要。学起于思,思起于疑,疑则诱发探索,通过探索,才能发现真理。对字词的疏通,可采用质疑法,让学生利用注释,借助工具书。自主学习,将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难,通过生生师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导,指点解词的方法。说学法的点拨与指导。传统的文言文教学的方法往往采用串讲法,师授生记,虽然字字落实,但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献学记曾强调道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,反对注入式,倡导启发自主性......”。

3、“.....在教学过程中,我将采用自主探究的学习方式,从两方面点拨和指导。第方面,在诵读基础上,让学生提出词法方面的难词难句重要字词,并由学生互相解答,教师引而不发,只把获得结论的途径指给学生,促其自求,使其自得,从中悟出解词的方法。第方面,让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题,教师组织课堂讨论,以培养学生的思辨能力说教学程序。引入课题。由多媒体配乐展示荷花的图片引入情景,由学生回忆相关咏莲或荷的诗句引入课文,从古到今,有很多人赞美莲花,今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花播放多媒体课件,可以开始把学生带入情感高潮,在最短时间内,把学生注意力集中起来,激发学生求知欲。学生自主学习。爱莲说网络建模教学设计说课稿篇教材分析教材简析爱莲说是年级的篇文言文,对于年级的学生来说,因为很多文言知识是原来学生没有学过的,所以在目标的设定上既要对字词落实......”。

4、“.....感悟古人追求的君子之风。对于年级来说则更应该注意知识的系统性,尤其是知识点的整合。教学目标知识目标理解课文内容,并在此基础上背诵课文。能力目标了解托物言志的写法。情感目标认识作品的现实意义,提高生活情趣。教学重点理解作品内容及作者的思想。教学难点如何通过莲花来表现作者的理想的。学生分析年级的学生已经出现了严重的两极分化,学习成绩优异的同学对年级的文言文基础掌握得非常牢固,需要进行拓宽拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强,教师要注意采用合理的教育方法,做因材施教。对于双差生要根据他们的弱点,选准切入点很啊抓基础,确保他们合格毕业。教学准备学生课前活动安排搜集写作背景给予本课相关的链接。教师课前活动安排准备好幻灯片和上课所用媒体教学资料。资料如下写作背景爱莲说选自周元公集。作者周敦颐,宋代哲学家。宋史上说他博学力行......”。

5、“.....评价他人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月。廉于取名而锐于取志,薄于微福而厚于得民,菲于奉身而燕及茕嫠,陋于希世而尚友千古。虽然他生担任过州县地方官吏,但他平时更喜欢游览各处名胜,潜心研究学问,是个事必躬亲处事公正颇受时人拥戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活,以素净淡泊为足,以饱暖康宁为乐。特别喜爱出淤泥而不染的莲花。在江西南康郡为官期间,亲自率领部下在旧南康府署侧,挖池种莲,并独出心裁地把莲池叫做爱莲池。每当夏日炎炎,他漫步池畔,倾心欣赏,全神思索。经过酝酿构思推敲,终于写下了流芳百世的篇章爱莲说。教学流程引入课题。由多媒体配乐展示荷花的图片引入情景,由学生回忆相关咏莲或荷的诗句引入课文,从古到今,有很多人赞美莲花,今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花。这个教学环节用分钟,学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在交流中......”。

6、“.....较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识。学生自主学习合作学习。教师让学生明白自主学习的内容,师生共同合作加上教师的点拨,共同完成在自主学习阶段不能完成的任务。学习内容多媒体展示什么是说关于作者的情况。看课文注释,画出不能理解的句子。学生自由的读课文。这个教学环节用分钟,对于年级的学生,这篇课文已经学过,以上几个问题没必要过多讲解,完全可以放手给学生,这样既避免了学生听的重复性,又可以调动学生思索的积极性。同时又培养学生自己思考问题的积极性,使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。探究文章的内容,理解托物寓意的写法,体会文章的思想情感。学生分组讨论,与教师的点拨和学生的合作学习相结合教师要让学生明白探究的内容......”。

7、“.....帮助学生梳理文章脉络,复习已经学过的写法。是成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累,成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理。巩固练习多媒体展示莲花与君子的联系。这个教学环节用分钟,目的是通过探讨使不同层次的学生加深对文章内容的理解。指导背诵通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读,自由朗读,教师提问,学生用书上的原句回答等。这个教学环节用分钟,目的是通过提问背诵课文,同时能为理解性默写打基础。不同层次的学生都应该掌握。课文总结,布臵作业。作业作者的思想过时吗这个教学环节用分钟,从课程的设计来看,能体现语文工具性与人文性的结合在课堂来看能体现学生为主体,教师为主导在学习方式上,注重学生的自主,合作探究为主,辅以教师的点拨从教法上看,能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合从问题的设计上,从体现梯度。板书设计爱莲说周敦颐出淤泥而不染高洁濯清涟而不妖质朴中通外直......”。

8、“.....可远观而不可亵玩焉清高托物言志莲不慕名利洁身自好课下检测附答案重点词语解释可爱者甚蕃蕃多,蕃在中文的近义词是众,反义词是鲜独。香远益清益副词,更。爱莲说网络建模教学设计说课稿篇范文。爱莲说网络建模教学设计说课稿篇说教材。课文在本单元所处的位臵及单元目标爱莲说是年级上学期第单元的篇文言文。单元的主要教学目标是熟悉定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯,在反复诵读中,领会文章内涵,并对作品精美的语言特色有所体会。说教学目标新课程标准对中学阶段提出了要求阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为积累文言词语,理解文章内容,了解什么是托物言志和本文独特新颖的结构方式。反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解精美语言特色。感受到文章的美......”。

9、“.....并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。说教学重难点课文篇幅短小,虽寥寥几笔,意却在言外,有唱叹之致。学生在多次诵读的之后,能了解本文大意,因此我把莲美丽的形象,优美语言的欣赏,作者的志趣和情感作为本课的重点。把托物言志的手法和结构方式作为本文难点。说教学方法及教学手段的运用本课主要采用朗读法,质疑法提问法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,利用开火车的游戏形式巩固背诵,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位。教学千法,朗读为本。朗读教学法有利于培养学生的语感美,引导学生在朗读中感知,在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性,曾经说过学习文言,必须熟读若干遍,勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学,诵读尤为重要。学起于思,思起于疑,疑则诱发探索,通过探索,才能发现真理。对字词的疏通,可采用质疑法......”。