1、“.....测物体的温度。温度计教学设计篇范文。交待实验要领两手分别浸入杯热水和杯冷水中,过会儿取出再同时浸入同杯温水中,两手对温水的冷热程度的感觉相同吗过渡实验证明单凭感觉判断物体的冷热程度有时并不定可靠。要准确测量物体的温度,必须使用温度的测量工具温度计板书课题温度计。温度计构造内径很细而均匀的玻璃管玻璃泡内装适量的汞或酒精或煤油刻度等。结合课件和实物介绍原理物体热胀冷缩的原理。初步了解当温度计的玻璃泡与待测的物体充分接触后,泡内的液体就跟待测物体保持相同的温度,管内液面的位置就会随着温度的变化而改变,我们就可以从液面所对准的刻度读出该物体的温度单位常用单位摄氏度符号课件中录象介绍摄氏温标,突出两个规定冰水共存物的温度为度在标准大气压下沸水的温度为度。国际单位开尔文符号简要介绍热力学温标,引导学生课后自学。实验室常用温度计的使用布置学生阅读课本第行的内容......”。

2、“.....在学生充分发言的基础上,结合课件归纳要不看清要要把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中要待温度计的示数稳定后再读数读数时要把温度计的玻璃泡留在被测液体中,视线液面相平。补充被测物体的温度定要在所用温度计的测量范围之内不温度计的玻璃泡不要碰到容器的底或壁上。看清看清测量的范围看清最小刻度值看清液面在零刻度线的上方还是下方。练习温度的记法和读法记作,读作记作,读作过渡以上我们初步学会了温度计的使用,那你知道最早的温度计是谁发明的吗意大利科学家伽利略,年。温度计的成功发明和逐步完善,为人类利用温度计奠定了基础,年德国医生冯德利希就创造了用测体温来诊断疾病的方法,当时他用的就是类似于我们实验室的温度计,但使用很不方便,你能说出它的不方便之处吗生回答那么,如何改进呢生讨论回答后,师小结英国医生阿尔伯特想了个好办法,在温度计的玻璃泡与玻璃管之间造段很细的弯管,当温度计离开人体时,水银自动在细管中断开......”。

3、“.....这就是我们现在常用的体温计体温计教师展示体温计,引导学生观察其测量范围和最小刻度值。,教师提问医学上常用煮沸的方法来消毒,请问这种体温计能否如此消毒怎么消毒教师再问体温计的细弯管作用关键,正是由于它的存在,体温计在读数时才可以离开被测人体。那么,只刚使用过的体温计只经酒精消毒后,能否马上用于另人,为什么怎么办不能,用力甩甩,使玻璃管中的水银回到玻璃泡中过渡有没有既可以拿出来读数又不用甩的体温计其他温度计电子体温计非接触红外线温度计热电偶温度计等。各种温度计之间适当过渡,并在课件中介绍图片资料温度计教学设计篇在整个活动中我运用了课件,课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热......”。

4、“.....课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度我们怎样才能知道现在是多少度同时出示温度计,请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题,我利用,采用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是的。我还增加了个环节迁移经验,丰富知识。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的,在科学活动中就是要把抽象化为形象。的运用能将我们口头无法解释,幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度,在此环节采用,利用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是的。实际操作......”。

5、“.....科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。反思经过此活动后,通过测查,所有的幼儿都认识了温度计,知道了温度计遇热水银柱会上升,遇冷水银柱会下降的科学性,知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利,激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题,动手动脑,满足了幼儿的好奇心和求知欲,在活动中由于教师的积极指导,所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动,学习积极性有较大的提高,能正确读出温度计的度数。但在活动中也存在着些问题由于我发消息时没有强调定要带温度计和水温计,家长带来的大多是体温计,体温计上的刻度很小,小朋友看起来很费力,所以有的小朋友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数,所以记录过程中小朋友也有定困难,应该拿大的温度计和水温计看起来更容易些......”。

6、“.....知道液体温度计和体温计的构造和原理。能说出常用温度计中和的规定及刻度方法。会正确表述摄氏温度的记法和读法。过程目标通过观察了解温度计体温计的构造和工作原理。通过学习活动,使学生初步掌握温度计的使用方法。情感目标通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。教学重点正确表述摄氏温度的记法和读法。使学生初步掌握温度计的使用方法。教学难点温度计的正确使用方法教学用具冷水热水温水各杯,实验室使用的温度计体温计寒暑表各支,自制课件。教学过程新课引入播放两张照片,通过问题你如果处于这两张照片的环境中,会有什么感觉再通过生活中描写冷热程度的词语如烫暑热温凉寒等引出温度的概念。新课教学温度表示物体冷热程度的物理量......”。

7、“.....如父母用摸我们的额头的方法判断我们是否发热。那么,单凭感觉判断物体的冷热程度是否可靠呢下面请名同学上来做个实验。实验器材烧杯只,温度计,体温计,冰水,自来水,开水,冰糖,两只次性茶杯及饮用水每组学生实验桌上使用的器材演示器材焦耳定律演示仪演示温度计多媒体课件教学过程创设情景,引入课题冰糖发给学生,在吃了无数次的冷饮之后,用心去体验冷的感觉。调制浓的糖水,用保鲜膜包好,放入冰箱中冷冻,再喝口饮用水师有什么感觉生冷,热。师物理学中,把物体的冷热程度叫做温度。多媒体显示自来水和足够热的水,引导学生进行冷热的体验,再放到自来水中,说出自己的感受中,再放到自来水中,说出自己的感受师为什么同杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢生看来人的感觉是不可靠的。师在日常生活中,人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物,然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战,怎么办用科学武装自己......”。

8、“.....让我们拿起武器,迎接挑战,层层递进,学习新知,了解原理师对于温度计,同学们定不陌生,为了使大家更清楚的了解它,请同学们看个小实验利用老教材中做焦耳定律的演示实验的器材,在锥形瓶中分别放入酒精水和煤油,观察加热和停止加热时液面的变化这就是我们家中的电热水器,其中的奥秘,下学期我们会详细的学习的,今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。请同学们注意观察玻璃管中液面的变化,生液面上升了。师停止加热,继续观察。生液面下降。师平时,你观察到过类似的现象吗生家中烧开水时,如果水壶中的水灌得太满,刚刚开始烧水,水就会溢出。师很好,这样的现象我们送它个物理名称热胀冷缩温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的,里面可以用酒精煤油还有用水银的。多媒体显示多媒体展示各种各样的温度计。师各种不同的温度计各有各的妙用,我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计,它们在结构上基本相同......”。

9、“.....根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计煤油温度计和水银温度计。阅读讨论,了解单位的意思表示摄氏温度瑞典的摄尔修斯提出的。摄氏度的规定在个大气压下,冰水混合物的温度,记作关于个大气压在后面的学习中会进步的了解的。温度计教学设计篇范文温度计教学设计精选篇温度计教学设计篇教学目标知识目标知道温度是表示物体冷热程度的物理量及使用温度计的必要性。知道液体温度计和体温计的构造和原理。能说出常用温度计中和的规定及刻度方法。会正确表述摄氏温度的记法和读法。过程目标通过观察了解温度计体温计的构造和工作原理。通过学习活动,使学生初步掌握温度计的使用方法。情感目标通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。教学重点正确表述摄氏温度的记法和读法。使学生初步掌握温度计的使用方法。教学难点温度计的正确使用方法教学用具冷水热水温水各杯......”。