1、“.....鸢西则影东给出解释投影作图给出解释第课时过渡情景设置两小孩为光传播是否需要时间所进行的争论。关于光的传播是否需要时间的问题在历史上还有段故事。投影出光速的测定史伽利略实验。阅读后说明科学家和我们常人样,也会有错或想不到的地方,生活中要正确对待失败,正是因为伽利略的失败,才使得后来的科学家用了很多更巧妙的方法来测定光速。光速到底是多少现在测得光速为,即每秒钟光要走的距离,这个距离相当于绕地球赤道圈〘拓展〙无影灯观察医院手术室的无影灯,它是将发光强度大的灯在灯盘上排成圆形。形成个分布区域较大的光源,从不同角度把光线照射到手术台上,即使医生的手及器械在灯光与病人手术区域之间,也只遮住了部分光线,其他灯光仍能照亮被遮挡住的部分。光照到不透光的物体上会在其后留下影子,光完全照不到的地方叫本影,有部分被遮挡的区域叫做半影。无影灯就是使医生手术时不在病人手术部位产生本影......”。

2、“.....光速为。课堂回顾光是沿直线传播的影子的形成说明。通过实验演示,观察分析,启发对比,总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际。学法学生是教学活动主体,要使学生从学会转化成会学,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验,同时要尽可能让学亲自动手实验,训练学生的动手能力,并由他们自己总结和发现规律。教学流程教学中以了解学习研究物理问题的方法为基础,掌握知识为中心,培养能力为方向,紧抓重点突破难点,具体设计如下创设情境,引入新课播放组与光现象紧密联系的优美图片和视频影倒影水面下视深变浅物体......”。

3、“.....让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子,由此进入这节课的学习。自主探究,学习新知探究光的直线传播的条件引导学生应用桌面上的器材,通过实验探究得出光在空气水以及果冻这些介质中沿直线传播,但在两种介质的界面上要发生偏折。分组实验,然后小组间交流实验结果。以学生为主体,充分让学生自主探究,符合教学规律,体现了物理学科的特点。在学生汇报实验现象和结果的基础上,引导学生归纳得出光在空气水果冻玻璃中沿直线传播但在两种介质的界面上发生了偏折。教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。光线展示生活中光沿直线传播的图片,学生想象光线的形象。引导为了直观的描述光的传播路径和方向,我们用条直线表示光的传播路径,用箭头表示光的传播方向,这样的带箭头的直线称之为光线......”。

4、“.....是假想的。应用影子的形成投影展示影子的形成原理。引导光在同种且均匀介质中沿直线传播不透明物体光不能通过。光的直线传播教学设计篇范文。我还有的疑惑是当堂训练必做题,下列物体属于光源的是,下列说法中正确的是线传播。,人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉,树阴的形成是由于盛了水的碗,看上去好像变浅了白云在水中飘动海市蜃楼奇观,在地面上留下光斑选做题,经过盏路灯,人的影子长短会发生变化,其变化情况应该为,下面说法中正确的是,像越大,由光的直线传播形成的是折枝米,光从太阳经过约秒才射到地球上。课堂作业课本动手动脑学物理题我的反思光的直线传播教学设计篇教材分析教材的地位和作用光的直线传播是年级物理上册第章光现象第节的内容,光的直线传播是重要的光学现象,是几何光学的基础,同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象学生比较熟悉,也比较感兴趣......”。

5、“.....培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质。本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备。教学目标根据课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下知识与技能能识别光源,知道光源分为人造光源和天然光源两类。了解光的直线传播,能列举光的直线传播在社会生活与生产中的些应用。了解光在真空中的传播速度过程与方法通过实验探究,认识光在空气水和玻璃等均匀介质中传播的特点。观察演示实验光在不均匀糖水中的路径,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。情感态度与价值观在实验探究中体验学习物理的乐趣,并在实验过程中学会与他人合作与交流。应用光沿直线传播的规律解释些简单的自然现象,解决些实际问题,意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然......”。

6、“.....提高工作效率。难点和重点根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定重点光的直线传播。难点用光的直线传播解释现象。器材的选择选择依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象,进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律,激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,从而达到提高课堂教学效率的目的。教学器材水槽激光笔水牛奶烟饼镊子烧杯滴管纸杯蜡烛火柴玻璃砖教法和学法教法本节是学习光现象的个开始,是以后学习光的反射及折射的基础。针对素质教育对学生能力的要求,本节采用观察分析,启发式教学法。体现学生为主体,教师为主导的教学思想。光的直线传播教学设计篇范文光的直线传播教学设计通用篇光的直线传播教学设计篇教学设计教学目标知识与技能理解并掌握光沿直线传播的条件......”。

7、“.....了解光在真空中的传播速度。过程与方法通过开放性的实验探究,认识光在空气水和玻璃等均匀介质中传播的特点沿直线传播。观察演示实验光在不均匀糖水中的路径,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。情感态度与价值观通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用光沿直线传播的规律解释些简单的自然现象,解决些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率有价值。重点难点分析光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点,设计与组织关于光总是沿直线传播吗这问题的探究活动是本书的难点。教学模式科学探究教学模式。设置问题情景,使学生对所观察到的现象进行科学探究,找出现象后面隐藏的规律,教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语......”。

8、“.....教师教具小孔成像演示器用蛋糕盒自制氦氖激光器或激光笔水槽两个浓度不同的糖水种瓦电灯等。我还有的疑惑是当堂训练必做题,下列物体属于光源的是,下列说法中正确的是线传播。,人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉,树阴的形成是由于盛了水的碗,看上去好像变浅了白云在水中飘动海市蜃楼奇观,在地面上留下光斑选做题,经过盏路灯,人的影子长短会发生变化,其变化情况应该为,下面说法中正确的是,像越大,由光的直线传播形成的是折枝米,光从太阳经过约秒才射到地球上。课堂作业课本动手动脑学物理题我的反思光的直线传播教学设计篇教材分析教材的地位和作用光的直线传播是年级物理上册第章光现象第节的内容,光的直线传播是重要的光学现象,是几何光学的基础,同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析......”。

9、“.....运用科学知识来解释些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质。本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备。教学目标根据课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下知识与技能能识别光源,知道光源分为人造光源和天然光源两类。了解光的直线传播,能列举光的直线传播在社会生活与生产中的些应用。了解光在真空中的传播速度过程与方法通过实验探究,认识光在空气水和玻璃等均匀介质中传播的特点。观察演示实验光在不均匀糖水中的路径,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。情感态度与价值观在实验探究中体验学习物理的乐趣,并在实验过程中学会与他人合作与交流。应用光沿直线传播的规律解释些简单的自然现象,解决些实际问题,意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量......”。