1、“.....再接着往下读。指名汇报练读的效果。采用老师范读学生示范个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。小结大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了,再读课文。同学们选自己能读好的节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。采用多种形式分小节读课文。各自把课文完整地朗读遍后，指名分小节朗读全文。总结延伸。同学们，书读到这里，你知道了什么又产生了哪些新问题你打算怎样去解决这些新问题呢小结同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课起来探究。学生观察生字，相互交流记住生字的办法。出示生字寻爪有什么好办法记住这两个生字呢当小老师教学生字。寻横山寸寻找寻思寻求爪象形字出示爪的象形字，体会汉字的变化。多像尖尖细细的爪子指导写字作业设计巩固本课生字。熟读课文，准备头饰。板书狐狸假老虎借第课时课时目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课‚抗胆吓借‛几个生字，理解生字组成的词语。通过角色扮演，情境朗读，理解课文内容，懂得‚狐假虎威‛的含义。理解本则寓言故事的含义，并在此基础上，多元思考，讨论这是只怎样的狐狸。复习导入小朋友，这堂课我们继续学习第课狐假虎威......”。

2、“.....谁能表演下。生表演师说明它怎么样生在想办法师‚扯着嗓子喊‛是什么意思谁来表演下第自然段。生故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它。点评抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理语气，从而体会出‚狐之猾‛听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢这是它会怎么想生半信半疑狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢生齐读狐狸带着老虎来到森林以后，是怎样的幅情景呢请同学们在小组内，读读最后自然段。过会我请几位小朋友把这段的故事结合插图表演下。注意要想演好，定要读好情景剧表演，体验活动。生表演点评插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了‚神气活现‛，‚摇头摆尾‛，‚半信半疑‛，‚东张西望‛这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解‚狐假虎威‛的意思可谓是水到渠成。师同学们，当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑，会怎么想生真以为它们是害怕狐狸呢......”。

3、“.....师其实动物们是看到谁才跑的呀生老虎根本就不是害怕狐狸师所以说，狐狸是借着老虎的威风。这就是成语‚狐假虎威‛。总评这个成语比喻在生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事，所以我们看事情不要只看表面，以免上当受骗。由狐假虎威这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。在教学中教师注重学生个性的张扬心灵的碰撞思维的升华能力的培养，注重个性差异，实现了本课的教学目标。附板书设计狐假虎威‚假‛读音ǎ神气活现摇色扮演，学习课文小节接下来狐狸又想出了什么招数，在老虎面前显示自己的威风呢刚才小节的内容，我们是通过分角色朗读来学习的。下面的小节，就请小朋友在小组里合作学习，先读读，想象当时的情景，再把这部分的内容给演出来。要想演好课文，必须先读好课文。哪组先来读读指名表演，分别戴上老虎头饰，狐狸头饰，小鹿兔子和野猪头饰。其余的同学都来当导演，教他们怎么演，好吗只有导演导得好，演员们才能演得好，所以，导演更重要,各位导演看看，狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么导演给演员指导也不能没有凭据啊，仔细读书......”。

4、“.....汇报狐狸在前面走，老虎在后面走。因为书上说了‚老虎跟着狐狸‛‚再往狐狸身后看，呀,只大老虎。‛图上画的狐狸在前，老虎在后。这几位导演读书真认真。小兔啦，野猪啦，小鹿啦应在什么地方他们在森林深处，要站得远点。看来小朋友们把课文读懂了，都是出色的导演。下面请位小朋友读两节，这几位小朋友根据朗读来表演。重点理解狐狸神气活现，摇头摆尾老虎半信半疑，东张西望。瞧，狐狸这样儿，就叫做神气活现。看着它这个样子，你还想到了哪些词语得意洋洋得意忘形耀武扬威问老虎你东张西望什么我看看动物们是不是怕狐狸。狐假虎威教学设计篇活动目标理解故事内容，明白‚狐假虎威‛的寓意。丰富词汇‚神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望‛。尝试用语言神态动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备课件音乐头饰。活动重点理解故事内容，体会‚虎之威‛和‚狐之猾‛。活动难点尝试用语言神态动作表现‚狐之猾‛，明白‛狐假虎威‛的寓意。活动过程出示‚狐‛和‚虎‛，谈话导入课题。‚你能用个词说说对狐狸和老虎的感觉吗‛‚森林里的小动物害怕狐狸还是老虎‛完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容......”。

5、“.....分段讲述，理解感受角色特征。‚狐狸被老虎逮住了感到怎么样‛‚狐狸为什么要扯着嗓子喊‛‚狐狸和老虎走起路来什么样‛幼儿分角色表演。梳理线索，引出题目，理解‚狐假虎威‛的本意。再读课文并学习生字词。‚狐假虎威‛这个故事有趣吗想不想自己读读各自借助拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。学习生字词。出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确流利有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。检查你觉得哪个字难读，会读了吗指名读重点提醒学生注意‚扯兽爪‛是翘舌音，‚闷窜胆‛是前鼻韵母，‚趟抗‛是后鼻韵母，‚蒙住‛的‚蒙‛读ē不读齐读。去掉拼音读读，同桌互相读读，听听。开火车读。出示生字组成的词语威风胆子吓跑寻找爪子借着骨碌违抗窜过趟狡猾百兽生字组成的词语会不会读自由练读，抢读词语卡片。小结只会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪,自己夸夸自己吧,读通课文。现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上‚‛，并把这句话多读几遍......”。

6、“.....文章前部分重在自然景物的真实描写,尽管有着丰富的联想想象,但写的是确确实实的山树房屋的形势情姿。后部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的‚袖珍型‛花园,有限的围墙,而‚我‛却因有无限的‚领空‛可供‚游目骋怀‛而陶醉明明是小屋在‚山的怀抱中‛,晨暮昏晓光线变化,‚我‛则以为‚如在花蕊中般‛,那‚花蕊‛会‚绽开‛,也会‚收拢‛明明是‚高高的山坡‛,崎岖的‚山路‛,‚我‛却叫它‚幸福的阶梯‛,‚空中走廊‛夜幕深垂,小屋仍是小屋,‚我‛却觉得它仿佛是‚烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁‛。文章就这样由实入虚,将现实的自然景观,融进迷离朦胧的诗般的意境,引人入胜,耐人寻味我的空中楼阁教学设计篇李乐薇教学目标‚小屋‛教学重难点课型鉴赏课课时课时教学步骤导语在每个人的心里都会有间小屋,它可能在山上,可能在林间,也可能在海边可能是放飞的小鸟,可能是天边的云彩,也可能是海洋中的半个夕阳那是回家的感觉,是回到自然的梦想。今天就让我们起走进中国台湾作家李乐薇的小屋,看看他的小屋是怎样的。板书我的空中楼阁李乐薇作者简介李乐薇生于年,是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学......”。

7、“.....他以散文见长,文笔清新脱俗,语言优美动人,风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀,有接受了西方现代派文学的影响,故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于主观意象的经营,能够运用有声有色有光有味有形的物象幻景暗示出微妙的‚自我情绪‛教学过程现在就让我们来起欣赏我的空中楼阁。首先,看标题我的空中楼阁,为什么叫我的空中楼阁,或者说它的含义是什么学生思考并回答答案课文倒数第段‚每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山下的灯把照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中星点之下月影之侧的空中楼阁,即指建于山上,在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁。但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗不是,当然不是,那究竟指什么呢对,精神上的,我们看课文提示,既写外在的景观,又写内在的精神,景情浑然体。我们从‚空中‛字也可以看出,‚空中‛方面指小屋的地理位臵,另方面也是我们现在所说的含义,即没有根基的房屋,是不切实际的,是想象的......”。

8、“.....让我们看完课文后再说,现在进入课文。同学们都熟读了课文,有什么感觉呢直觉语言优美像不像你在幽静的环境中,当早晨第束阳光升起的时候,你坐在家门前品味着杯淡淡的香铭,品味着它的色品味着它的味刚才我听同学说,这篇文章中的语言很美。确实。这篇文章中优美的语言可以说是俯拾皆是,看来同学们都很有鉴赏能力。那你们每个人肯定都有自己喜欢的语言,那你们都喜欢哪些语言呢为什么呢请同学回答并点评,结果有如下板书小屋我山玲珑的树轻灵空花开阔中李光浪漫楼乐路幸福阁薇夜朦胧现在,我问大家个问题,这篇美文是按时间顺序了，再接着往下读。指名汇报练读的效果。采用老师范读学生示范个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。小结大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了,再读课文。同学们选自己能读好的节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。采用多种形式分小节读课文。各自把课文完整地朗读遍后，指名分小节朗读全文。总结延伸。同学们，书读到这里，你知道了什么又产生了哪些新问题你打算怎样去解决这些新问题呢小结同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课起来探究。学生观察生字......”。

9、“.....出示生字寻爪有什么好办法记住这两个生字呢当小老师教学生字。寻横山寸寻找寻思寻求爪象形字出示爪的象形字，体会汉字的变化。多像尖尖细细的爪子指导写字作业设计巩固本课生字。熟读课文，准备头饰。板书狐狸假老虎借第课时课时目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课‚抗胆吓借‛几个生字，理解生字组成的词语。通过角色扮演，情境朗读，理解课文内容，懂得‚狐假虎威‛的含义。理解本则寓言故事的含义，并在此基础上，多元思考，讨论这是只怎样的狐狸。复习导入小朋友，这堂课我们继续学习第课狐假虎威。齐读课题从哪些地方可以看出狐狸的‚狡猾‛呢生眼珠子转扯着嗓子喊师‚眼珠子转‛是什么样的，谁能表演下。生表演师说明它怎么样生在想办法师‚扯着嗓子喊‛是什么意思谁来表演下第自然段。生故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它。点评抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理语气，从而体会出‚狐之猾‛听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢这是它会怎么想生半信半疑狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢生齐读狐狸带着老虎来到森林以后......”。