1、“.....出示例,提问有没有在生活中见过自动旋转器想象下自动器旋转周后喷灌的地方是什么图形,的最远的距离是什么意思。学生独立完成计算。集体交流。请同学读题,解读题意。找出题中的已知条件。分析解题过程。明确各个量之间的转化关系。巩固练习,加深理解练练。学生独立解答。集体交流。题。学生独立解答。集体交流。题。学生列式后用计算器计算。集体交流。题。学生独立解答。集体交流,指出已知周长求面积,先要根据周长求出半径。练习十第题。课堂小结师通过今天的学习,你有什么收获学生发言,教师点评。圆的面积长方形的面积长宽圆的面积圆的面积教学设计篇教学目标用转化的思想使学生能够理解并掌握圆的面积计算公式,学会利用圆的面积计算公式解答简单的实际问题。圆的面积教学设计篇范文圆的面积教学设计精选篇圆的面积教学设计篇教学目的,理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的计算公式问题......”。

2、“.....教学过程复习并引入课题。分米,它的周长是多少米,宽是米,它的面积是多少这个圆形草坪的占地面积是多少平方米,你们会计算吗课题引入我们已经学会的圆周长的有关计算,这节课我们要学习圆的面积的有关知识。新课讲授。问题同学们还记得面积所指的是什么物体的表面或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。以前学过长方形面积的含义是指长方形所围成平面的大小。那么,圆的面积的是指什么圆所围成平面的大小,叫做圆的面积。问题怎样求圆的面积呢学生提出办法,老师引导学生起分析问题我们用面积单位直接去度量显然是行不通的。那么我们怎么办呢我们可以仿照求平行边形面积的方法也就是割补法,把圆的图形转化为已学过的图形。怎样分割呢教师出示场景图问题这位同学是怎样分割的你知道他们的做法吗学生回答,老师给予肯定。教师拿出圆的面积教具进行演示先把个圆平均分成份,再把每个等份分成等份,共份,每份是个近似等腰角形,并写上号数......”。

3、“.....学生试操作,把学具圆拼成个平行边形。再把第份平均分成份,拿出其中的份即原来的半份移到平行边形的右边,这样就拼成个近似长方形。强调如果分的等份越多所拼的图形就越接近长方形。问题拼成的长方形的长和宽和圆的半径周长有什么关系呢学生回答,教师板书引导这样这个长方形的面积就是圆的面积,你能求出这个圆的面积吗学生独立完成圆面积公式的推导总结我们用表示圆的面积,那么圆面积的大小就是再次强调拼成的图形近似于什么图形原来圆的面积与这个长方形的面积是否相等长方形的长相当于圆的哪部分的长长方形的宽是圆的哪部分用表示圆的面积,那么圆的面积可以写成。师我们回头看刚才的问题,圆形花坛的直径是,这个花坛占地多少平方米学生读题,问这里要求圆形花坛的面积,条件是否具备我们该怎样列式呢学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生给予辅导。教师板演计算过程。出示例光盘的银色部分是个圆环......”。

4、“.....外圆半径是,它的面积是多少问题你能利用内圆好外圆的面积求出环形的面积吗学生读题,引导学生思考要求圆环的面积我们可以怎么办题目中给出的条件是否具备怎样列式学生独立完成,老师选代表回答问题,在黑板上演示计算方法,集体纠错。巩固练习。,求圆的面积。半径分米。直径厘米。先提问题目只告诉圆的直径,你能求出圆的面积吗怎样算强调书写格式,运算顺序与单位名称。总结通过这节课学习理解圆面积计算公式的推导,掌握了圆面积计算公式,并知道要求圆的面积必须知道半径,如果题目只告诉直径也就先求出半径再按公式计算。课堂小结总结在日常生活和工农业生产中经常需要求圆的面积,譬如说蒙古包做成圆形的是因为可以化地利用居住面积,植物根茎的横截面是圆形的,也是因为可以化地吸收水分。我们还可以再举出其他的些例子,如装菜的盘子为什么要做成圆形的,杯子的横截面为什么是圆形的大家需要多看多想,另外......”。

5、“.....需要注意的是圆的面积是指圆所围平面部分的大小,而圆的周长是指圆周的长度。前者是维的概念,而后者是维的概念。求圆面积的公式是,求圆周长的公式是或计算圆的面积用面积单位,计算圆的周长用长度单位。板书圆的面积长方形的面积长宽圆的面积周长的半半径圆的面积教学设计篇教学内容圆的面积。教学目标通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答些简单的实际问题。激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析观察和概括能力,发展学生的空间观念。渗透转化的数学思想和极限思想。教学重点正确计算圆的面积。教学难点圆面积公式的推导。教具准备多媒体课件,圆片。学具准备把圆片分成十等分,并按课本图所示,剪拼并贴成近似长方形。教学设计复习旧知,导入新课前面我们学习了圆圆的周长。如果圆的半径用表示,周长怎样表示周长的半怎样表示课件出示块圆形的桌布。如果要给这块桌布的边缝上花边......”。

6、“.....如果要镜框配块玻璃,至少需要多大是求什么圆的面积谁能指出这个圆的面积谁能概括下什么是圆的面积请同学们用手摸出学具圆的面积。提问如果圆的半径是分米,你能猜猜这块玻璃到底有多大同学们纷纷地猜测,有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积这块圆形玻璃有多大,就是要求圆形的面积,这节课我们起来研究怎样计算圆的面积。板书课题圆的面积动手操作,探索新知回忆平行边形角形梯形面积计算公式推导过程。通过回忆这种平面图形面积计算公式的推导,你发现了什么发现这种平面图形都是转化为学过的图形来推导出它们的面积计算公式。能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢那么同学们想想,圆可能转化为什么平面图形来计算呢推导圆面积的计算公式。拿出已准备好的学具,说说你把圆剪拼成了什么图形学生小组讨论。看拼成的长方形与圆有什么联系学生汇报讨论结果。课件演示请看大屏幕......”。

7、“.....拼成了近似平行边形,再分成等份,拼成近似的平行边形,再分成等份,拼成近似长方形,你发现什么如果分的份数越多,每份就会越细,拼成的图形就会越接近于长方形。你能根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗小组讨论下。生边答师边演示课件。生答因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等,长方形的长相当于圆周长的半,宽相当于半径。因为长方形的面积长宽所以圆的面积周长的半半径师小结公式,让学生小组内说说圆的面积是怎样推导出来的读公式并理解记忆。要求圆的面积必须知道什么半径利用公式计算。用新的方法算算刚才的玻璃到底有多大看谁刚才猜得较接近。学生计算并汇报出示例,学生尝试练习,反馈评价。提问如果这道题告诉的不是圆的半径,而是直径,该怎样解答不计算,谁知道结果是多少吗完成做做的第题。运用新知,解决问题求下面各圆的面积,只列式不计算。课件出示测量个圆形实物的直径,计算它的周长及面积......”。

8、“.....演示羊边吃草边走的情景。生看完提问题并计算羊吃到草的最大面积即最大圆面积是多少全课小结这节课你自己运用了什么方法,学到了哪些知识布臵作业板书设计圆的面积长方形的面积长宽圆的面积周长的半半径圆的面积教学设计篇教学内容圆的面积。教学目标通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答些简单的实际问题。激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析观察和概括能力,发展学生的空间观念。渗透转化的数学思想和极限思想。教学重点正确计算圆的面积。教学难点圆面积公式的推导。学情分析本课是在学生掌握了面积的含义及长方形正方形等平面图形面积的计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的,教学时要注意遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程,重视从学生的生活经验和已有的知识出发。学法指导教学本课时,重点引导学生提出将圆割拼成已学过的图形......”。

9、“.....让学生主动参与知识形成的过程,从而培养学生的创新意识实践能力,并发展学生的空间观念。教具准备多媒体课件,圆片。学具准备把圆片分成十等分,并按课本图所示,剪拼并贴成近似长方形。教学设计复习旧知,导入新课前面我们学习了圆圆的周长。如果圆的半径用表示,周长怎样表示周长的半怎样表示课件出示块圆形的桌布。如果要给这块桌布的边缝上花边,是求什么圆形桌布的周长出示块圆形的镜框。如果要镜框配块玻璃,至少需要多大是求什么圆的面积谁能指出这个圆的面积谁能概括下什么是圆的面积请同学们用手摸出学具圆的面积。提问如果圆的半径是分米,你能猜猜这块玻璃到底有多大同学们纷纷地猜测,有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积这块圆形玻璃有多大,就是要求圆形的面积,这节课我们起来研究怎样计算圆的面积。板书课题圆的面积动手操作,探索新知回忆平行边形角形梯形面积计算公式推导过程......”。