1、“.....重点阅读。出示要求找出岭林花的特点,并画出有关语句认真理解仔细体会作者的思想感情。温柔的岭,如海的林,美丽的花,这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美,叫人越看越觉得可爱。更重要的是,它的美与建设结为体,美得并不空洞,叫人心中感到亲切舒服。对这点你是怎么理解的请结合课文联系实际说说。所以说它的美与建设结为体,美得并不空洞,叫人心中感到亲切舒服。板书不空洞感到亲切舒服是因为什么这切使作者联想到了什么板书兴国安邦请看板书,你发现了什么请和同组的同学讨论这个问题。手指板书让学生接读初入大兴安龄,证实了这个悦耳的名字使人感到领略到大兴安岭的美丽,且美得并不空洞,越发使人感到想到大兴安岭还有着兴国安邦的意义,就更使人感到情感升华应用验证用两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。根据课文内容写则广告词......”。

2、“.....使他们受到热爱祖国大好山河,热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识竞争意识参与意识合作意识。知识点全面深入地感知理解欣赏林海的美,初步掌握表达真情实感的方法。训练点引导学生运用自读勾划独立品味讨论汇报感情朗读背诵积累诗文创作等方法全面深入地学习课文。创新切入点启发学生进行创造性的想象和辩论激励学生创作诗文赞美林海培养学生不唯书不唯师不唯上,敢于向权威挑战的创新精神。教学重点深入全面地欣赏林海的美,培养学生的语感,引导学生在知识思想语言等方面进行积累。教学准备引导学生广泛收集林海的诗文图片资料。制作投影课文优美片段的文字课件。教学过程回忆美师同学们,这节课我们接着学习课。请想想,老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的学生简要回答。师大家想亲眼看看林海吗播放录像......”。

3、“.....教师现场解说。小结过渡林海的确很美,板书美寻找美师爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心,去寻找课文写得最美最美的小片段。你们找,我也找,咱们比比谁找的小片段最美师谁找的小片段最美生读读。师看来,同学们的火眼金睛还真能发现美,不过,我找的才是最美的。师朗读写人的小片段。如已经有学生读过,教师就主动与该同学联合起来学习。品味美师服气吗不服气那愿意认真品味之后来跟我辩论吗好,请参考提示,认真品味。注意,定要展开创造性想象,你们品,我也品。咱们等着瞧,品读提示自由选择个小片段,参考以下提示品读欣赏你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的这个小片段的关键词是哪些它们分别让你想象品味到了哪些美好的景象应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来生仔细品读。讨论美教师辅助引导学生根据课文描写岭林花木的个小片段进行辩论发言。每个小片段的引导程序大体如下。根据学生发言,灵活地出示文字小片段......”。

4、“.....师还有谁品味了这个小片段的谈谈自己的意见,好吗过渡激励。在各个小片段的讨论学习过程中,教师灵活地指导全体学生通过感情朗读深入理解课文的思想内容,全面欣赏林海的美。教师根据课文描写人之美的小片段组织辩论发言。也可以灵活地穿插在上面个小片段的讨论之间。启发学生帮忙。师谁跟我品味的是同片段,愿意帮我说说吗教师补充发言。师点缀在莽莽林海当中的市镇,是人与自然和谐相处的见证,是兴安岭兴国安邦的体现,是林海人民在愉快的劳动歌声中创造的,激励过渡。师怎么样我找的片段美得和谐,美得深刻,不是最美的吗咱们辩论的胜负如何后面还有两局比赛,我们可要决雌雄,重点讨论的个小片段如下。岭这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有条使人想起云横秦岭那种险句。林多少种绿颜色呀深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容......”。

5、“.....那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗花兴安岭多么会打扮自己呀青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。木千山碧,万古长青,恰好与广厦良材。所以,兴安岭越看越可爱,人山林中已经有不少的市镇,给兴安岭添上了新的景色,添上了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切舒服呢总结美形成板书。师指板书同学们,从刚才的品味和辩论中,我们知道了大兴安岭的岭林花木人都很美。请看它们的美有没有联系林与花有没有花与木有没有边指点边连线。小结课文。师兴安岭的岭林花木人的美具有千丝万缕的联系。这种联系在起的美,使兴安岭美得那么灿烂,那么实在,她就像颗装点我们美丽祖国的星星,理解兴国安邦。师难怪作者说,兴安岭具有兴国安邦的意义。同学们知道作者为什么要这样说吗赞赏美学生练读。师下面,进行第局比赛......”。

6、“.....谁朗读赞美得最有吸引力,谁就是冠军,当然,能够通过背诵来赞美的,更是冠军,请同学先练练。学生诵读。师谁最先来赞美能读就读,能背就背,师生共同评议,选出个个冠军。请他们昂首挺胸地站着。教师表演读。师我也想当冠军,可以表现下了吗教师读,学生评。如作者这样描写,在我们眼前仿佛出现了位美丽的姑娘,她们上穿翠绿的衣衫,下穿白色裙子,脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调,多么漂亮,多么有生气。小结大兴安岭的岭温柔,林美丽,花鲜艳,给作者留下了深刻的印象,字里行间洋溢着喜爱与赞美之情,让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美,再读这段课文。讲读第段。自读第段,思考为什么到了林场,‚我‛这种亲切之感更加深厚了如何理解兴安岭‚的确含有兴国安邦的意义‛讨论交流。因为在林场看到‚人与山的关系日益密切,‛表现在山林中已经有了不少市镇,人们在愉快地劳动,是伐木栽树,是进行科学研究,使林海得到了综合利用......”。

7、“.....所以亲切之感更加深厚。兴安岭的‚兴‛有‚兴盛‛‚兴旺‛之意,‚安‛有‚安定‛的意思。这是从字面上说,更重要的是,国家的兴盛安定兴安岭也有份贡献,所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。为什么说它的美与建设结为体因为大兴安岭不仅有美丽的风光,而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源,与国家的建设结为体,与人民的生活密切联系在起,所以美得并不空洞。指名感情朗读。作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的个人思考后讨论交流。作者结合对大兴安岭‚岭‛‚林‛‚花‛的描写,边写景边抒情借看‚岭‛‚林‛‚花‛产生的联想,抒发感情参观林场,看到林区的发展,看到人们愉快的劳动,幸福的生活,对兴安岭爱之更深,在叙述中抒发喜爱之情。总结扩展根据板书,要求学生简要概括课文的主要内容。自由读课文,想想课文是怎样写的这样写有什么好处这篇课文是抒情散文,是作家老舍游历大兴安岭后写的......”。

8、“.....叙述了这个原始森林的景色,并展开联想,抒发作者喜悦歌颂之情。课文中的个‚亲切与舒服‛贯穿全篇,构成整体,中心突出前后呼应,本文不仅记叙了作者所观察到的景物,而且在观察的基础上展开丰富联想,抒发了感情。综合训练,发展技能。有感情地朗读课文。运用‚中心突破法‛抓住‚亲切舒服‛重点理解作者第次感到‚亲切舒服‛时主要写些什么文中是怎样体现出作者这感情的采用‚举反法‛让学生用学习作者第次感受的段落的方法学习第次的段落。布臵作业正确流利有感情地朗读课文。仿照本文写法,写处景物。林海教学设计篇教学目标教育点引导学生深入全面地欣赏林海的美,使他们受到热爱祖国大好山河,热爱祖国语言文字的教育,课堂教学的全面创新。培养学生学习的民主意识竞争意识参与意识合作意识。知识点全面深入地感知理解欣赏林海的美,初步掌握表达真情实感的方法......”。

9、“.....创新切入点启发学生进行创造性的想象和辩论激励学生创作诗文赞美林海培养学生不唯书不唯师不唯上,敢于向权威挑战的创新精神。教学重点深入全面地欣赏林海的美,培养学生的语感,引导学生在知识思想语言等方面进行积累。教学准备引导学生广泛收集林海的诗文图片资料。剪辑编制反映林海之美的录相片。制作投影课文优美片段的文字课件。教学过程回忆美师同学们,这节课我们接着学习课。请想想,老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的学生简要回答。师大家想亲眼看看林海吗播放录像。感知美学生看录像,教师现场解说。小结过渡林海的确很美,板书美寻找美师爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心,去寻找课文写得最美最美的小片段。你们找,我也找,咱们比比谁找的小片段最美师谁找的小片段最美生读读。师看来,同学们的火眼金睛还真能发现美,不过,我找的才是最美的。师朗读写人的小片段。如已经有学生读过......”。