1、“.....教学中可借助多媒体创设情境以助想象理解。另外,在课外阅读中,大部分学生都已经接触了不少神话故事,因此可引导学生融会贯通地学习,从而培养自主读书的能力。教学目标认识个生字,会写个生字,正确读写宇宙黑暗混沌下降抡起猛劈蹬地等词语。有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。读懂课文,认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,培养想象力,积累课文中优美的词句。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学难点能用自己的话复述课文。教学准备学生课前收集些神话故事。准备教学课件教学过程激趣导入,介绍神话师同学们,中华民族是个有着千年历史文化的文明古国,在这片古老的土地上,神话故事以它特有的魅力传播中外,延续古今,成为中华文化史上颗璀璨的明珠......”。

2、“.....今天我们就来学习个神话故事。齐读课题,揭题,释题盘古开天地,说说开的意思板书开辟。读了课题,你有什么疑问预设盘古为什么要开天地盘古怎样开天地等由题生疑,走进神话让我们带着这些疑问进入课文,认认真真地把课文读遍。注意读准字音读通课文,遇到难读的地方多读几遍。同学们的姿势告诉我,你们已经读好了,老师这儿有几个生字组成的词语,你能把它读正确吗开火车读,正音血是个多音字,在这里念第声。齐读。你觉得哪个词特别难懂呢理解混沌。看看字典上对混沌是怎么理解的出示模糊团的状态师理解词语的意思除了查工具书,还可以通过联系上下文,让我们把这个词语送回到句子中去理解,齐读很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌片。这到底是怎样的情景呢这样的世界有声音吗能看见什么这样的情景送给它个成语,那就是昏天暗地板书同学们都预习过课文了......”。

3、“.....并用直线画出来指名说。师专家说会读书的人能把篇文章读成句话。你很会读书。同学们,专家还说读书更高的境界是把句话读成个词。你觉得这个句子中哪个是关键词啊交流创造观察创是什么旁想想为什么要用立刀旁盘古创造天地需要刀斧同学们,创造需要工具,需要力量,需要行动。我们这就拿起笔认认真真把这个词写遍。其实,很多字你只要明白了它的意思,就能更容易记住它的书写。探究解疑,品味神韵同学们,这是个神话故事,板书神话,你知道这里的神是什么意思吗神奇,对啊,神话就是神奇的故事,它充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。读这样的文章,咱们要边读,边在脑子里画画,把段又段的课文画成幅又幅的画面。那么盘古是怎样开始他的创造之路的请生朗读课文第自然段出示,让我们跟随着她的朗读,来到远古时代,想象此刻你仿佛看到了怎样的画面出示第段。指名说。可以把抡起换成拿起,把猛劈换成猛砍吗还是抡劈用的力气大。师评是呀......”。

4、“.....让我们起当回盘古抡起斧头猛劈吧,齐读只听声巨响,宇宙发生了神奇的变化,你瞧出示句子轻而清的东西,缓缓上升,变成了天重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。自由读读着读着,你发现这个句子有什么特别吗让我们把他们请出来吧,反义词显红师谁来读这几组反义词,读出天地形成时这种截然不同的感觉。指名读反义词师让我们把这种截然不同的感觉送回到句子中,起用朗读去感受下吧,齐读读着读着,还发现了什么我们发现这里还有组近义词,缓缓慢慢。其实在前面的句话中也有个词语跟慢慢意思相近,它是渐渐透过这个词你们看出了什么预艰难让我们通过朗读表现这份艰难。女生读前半句,男生读后半句小结盘古这抡,抡出了他积蓄了十万千年的力量劈,劈出了千古未闻的惊人巨响开,开出了混沌世界中的朗朗乾坤。齐读第自然段此时此刻,你们的朗读让老师的脑海里出现了个成语,那就是开天辟地板书我们起把这前所未有的创举写下来。过渡天和地就这样渐渐分开了......”。

5、“.....盘古又是怎么做的呢请大家快速地默读第自然段,画出描写盘古动作的句子。回答后出示句子填空天地分开以后,盘古怕它们还会合在起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。用个词来介绍盘古此时的动作,你会想到什么词板书顶天立地师是呀,把句话读成个词语是种很高的学习本领哦,盘古就这样艰难地立在天地之间,这是怎样的种感觉呢现在你们就是盘古,请全体起立,让我们起来做做顶天立地的动作,齐立。师对,这才叫顶天蹬地,这是件大事,稍有分心,天地将再次闭合,世界将永无宁日。出示句子师引读就这样,几百年过去了,生接读几千年过去了,生接读几万年过去了,生接读就这样,不知过了多少年,盘古仍然。师请坐,此时此刻,你想说些什么生累师是啊,我们才坚持了这么会儿就已经很累了,知道盘古顶天立地了多久吗难怪书上说不知生不知过了多少年,师是啊,凭着这份坚持,这份信念,盘古使得师生接读天每天升高丈,盘古的身体竟然会随着天的升高而升高......”。

6、“.....让我们真真切切地读出这份神奇。齐读第段此刻,老师相信盘古顶天立地的形象已经矗立在我们的心中。同学们,讲故事在我们的文字出现以前就开始流传了,靠的嘴巴讲,耳朵听,老师相信你们也喜欢讲故事。不看课文,请你讲讲盘古顶天立地那神奇的幕怎么样自己在位子上先看着第段练练吧,加上动作会更棒,指名讲故事总结延伸,复述神话盘古倒下后,他的创造之路停止了吗他的身体又发生了哪些神奇的变化呢我们下节课继续学习。课件出示小任务回家后,请同学们把书本上的这个段落用自己的话讲给家人或小伙伴听,可以用书上的语言,也可以加上自己的想象,那就是你的创造。下课,板书设计盘古开天地昏天暗地开天辟地顶天立地教后反思这节课都是按照教案照本宣科,就想着怎样上完完成任务。比如,当学生说到开天地的开始创造的意思时,其实也是可以的,但我就按照自己的想法,还是说开辟更准确。原先设计的朗读内容说的内容更多些,后来觉得时间不够......”。

7、“.....又怕时间会不够,所以有些地方就教在表面。给学生思考的时间可能不是很充分,最后复述时也只叫了个学生。年级在字词教学方面还是得注重书写,这节课花在学生书写方面的时间还欠缺。最后正如赵校长所说的,教得简单点好。神话就在于她的神奇,在教学中可以从神奇入手,并以个段落为例子,教给他们方法,再让学生寻找神奇的所在,从而实现阅读方法的迁移师仅仅有这些变化吗仿写。屏幕出示它的变成了的找个同学站起来读,个个连读。他的,变成了的师盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有切的切,板书化作万物师大家看,这就是盘古,课件出示盘古的图像然后总结与板书照应如师他开天辟地他顶天立地他化作万物,面对这么位坚持不懈的巨人,你想对着他说点什么吗生汇报,师小结。奉献精神,伟大等。师让我们带着敬佩之情,齐读最后自然段。同学们,让我们记住这美丽的神话盘古开天地,盘古开天地教学设计篇创设情境......”。

8、“.....研读感悟自然段师请大家闭上眼睛,盘古醒来后,他看见周围片漆黑,他拿起斧头准备想象下,刚才你仿佛看到了怎样的画面师读书就要这样,请大家带着想象出来的画面,读读第自然段。生自由读第自然段。交流读了这段话,你知道了什么盘古用斧头劈开了天和地。教师送词开天辟地。指导朗读他见周围片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。重点指导抡猛劈,可结合动作理解。研读轻而清的东西变成了地。师生合作读此句男女生合作读。师在读的过程中,你发现了什么学生找意思相反或相近的词轻重清浊上升下降。缓缓慢慢是组近义词。师请大家思考,这些词的运用说明了什么天与地的不同。指导朗读。师生生生合作读,重读反义词,加深印象。自然段师天地分开后,盘古是怎么做的师年过去了,盘古怎么做师百年过去了,盘古仍然师万年,百万年过去了,盘古仍然师课文中时间久是怎么说的不知过了多少年。师是呀......”。

9、“.....板书顶天立地感受盘古的顶天立地。师说词,生读盘古顶天立地的句子。生说顶天立地,师读盘古头顶天脚踩地的句子,感受盘古的精神。师不知过了多少年,天和地逐渐形成了,而盘古却生答自然段师同学们,盘古累得倒下去了,随之天地间也发生了很大的变化,自由读第自然段,把你的感受读出来。指读。师如果老师让你把这段话读成句话,你能吗他的身体发生了巨大的变化如果是个词呢变化诗化朗读,感受盘古创造的世界之美。出示诗化课文,教师配乐朗读。他呼出的气息,变成了季的风和飘动的云他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮他的肢,变成了大地上东西南北极他的肌肤,变成了辽阔的大地他的血液,变成了奔流不息的江河他的汗毛,变成了茂盛的花草树木他的汗水,变成了滋润万物的雨露他的,变成了的学生自由练读,感受世界之美。指读,进行朗读指导。师是呀,在这每个词语的后面,都有着丰富的画面......”。