1、“.....在众人惊异的目光里言谈自如。我们成为最好的朋友后,有天,我想他提出了藏在心里的的疑问‚你是怎么应付那道胎记的呢‛我言下之意是你是怎么克服那块胎记带给你的尴尬和自卑的他的回答我辈子也不会忘记。他说‚应付我向来以他为荣呢,很小的时候,我父亲就告诉我儿子,你出生前,我向上帝祷告,请他赐给我个与众不同的孩子,于是上帝给了你特殊的才能,还让天使给你做了个记号。你脸上的标记是天使吻过的痕迹,他这样做是为了让我在人群中下子就能找到你。当看到你和别的婴儿起睡在婴儿室时,我立刻知道,你是我的,‛他接着说‚小时候,父亲有机会就给我将这个故事,所以我对自己的好运气深信不疑。我甚至会为那些脸上没有红色吻痕的孩子难过。我当时以为,陌生人的惊讶是出于羡慕。于是我更加积极努力,生怕浪费上帝给我的特殊才能。长大以后,我仍然觉得父亲当年没有骗我每个人都从上帝那儿得到特殊的才能......”。

2、“.....而正因为有了这块太急,我才会不断奋斗,取得今天的成绩,它何尝不是天使的吻痕,幸运的标记呢‛本文摘自读者年第期别饿坏了那匹马教学设计篇教学目标通过次呈现文本,补白找据,培养推理思考的能力,激发学生学习探究的兴趣。通过对人物言行的思考与朗读,体会文中的我对残疾青年的感激之情以及青年的善良宽厚。体会善意的谎言并联系生活说说自己的遇到的善意的谎言。理解别饿坏了那匹马的深层内涵。教学重难点通过思考品读描写人物的言行的语句,感受残疾青年的良苦用心。理解别饿坏了那匹马的深层内涵。课时安排课时。教学过程导入揭题,开门见山同学们,今天我们共同来学习篇课外的文章,题目是这是篇略读课文,作者是许申高,名作家,主要从事小小说散文的创作,我们稍做了解即可。课文都预习过了吧好的,要学好语文,预习是个很重要的环节。检查生词,扫清障碍接下来老师来检查下,大家的预习成果。看这些都是文章中比较难读或难懂的词语......”。

3、“.....指名读,纠正,齐读。重点解决拽着和攥着读音区别,词语具体什么意思我们到语境中去理解。整体感知,激趣补白设臵悬念,激发兴趣眼睛尖的同学啊定在预习的时候就发现了其实我们手头上的文章,并不完整,是吧那是老师为了考考大家阅读文章的能力,故意将文中对于理解这篇文章有着至关重要的句子偷偷藏了起来。因此啊,你们要想真正的理解感受这篇文章,就只有两个办法,是向洪老师索取,是通过自己的认真的品读思考,补上这几个句子,你们选择哪种可是补上这几个句子不是那么容易的,需要大家潜心会文,静思默想才能填出。真的该挑战默读课文,补白找据好,挑战开始,下面就请大家快速默读课文,听清楚老师的要求,第边读边思考,空白处应该填什么,读完以后把句子写在横线上。第竭力的从文中找出自己为什么这么填的理由并做上记号,理由越充分越好。清楚了吗好开始吧,交流成果,撞击思维愣亮......”。

4、“.....妹妹的茫然,命令口吻。劝阻进屋,拼命阻挡。大声恐吓,马会伤人。重点关注学生在思考中的推理过程如见茫然眼神怕露馅才用命令口吻无马。指导朗读,关注人物的语言,动作的语句,让学生感受当时的情境,做到朗读与理解结合。别饿坏了那匹马教学设计篇范文。根据学生回答,课件随机出示他先是愣,继而眼睛亮,笑着对我说过来,让我看看你的马草。愣代表什么亮又说明什么此时,摊主是怎么想的他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道听见没有,快把马草提进去,姑娘茫然的眼睛说明什么命令又让你体会到什么别饿坏了那匹马,第次说这句话的用意是什么表面上是残疾青年让我以后把马草卖给他,不要耽误时间,饿坏了马。实际上,根本没有这样匹马,残疾青年怕我因卖马草耽误时间,耽误学习而善意地欺骗了我。那么第次说这话的用意呢第次是残疾青年暗示妹妹不要拒绝买这元用的马草更是说给我昕的,让我能心安理得地看书。青年既帮助了我,又很好地维护了......”。

5、“.....用意是什么第次是我真的担心误了喂马时间而饿着马。别别别他急了,碧云,碧云,他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我约路,你放下,等碧云来拿,他为什么急了可是迟了,我已经走进他家的后院,看见了堆枯焉焦黄的马草这茎日子我卖给他的所有的马草,那匹马呢那匹香甜地吃着我的马草的马呢可是迟了,我已经走进他家的后院看见了堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草,那匹马呢那匹香甜地吃着我的马草的马呢我扭头冲了出来谈话同学们,我直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马。现在看到了马草,明白了什么,我的心情如何动笔写写。写完后交流评议预设原来这切都是个骗局,个善意的骗局,个只不过为了能让我安心看书的骗局。真是用心良苦啊,善良的大哥哥,太谢谢您了。预设原来他家里根本就没有马,他为了我能安心看书,不必为马草卖不出去无法换钱失去看书的机会而担忧不想让我白白地把这宝贵的光阴给浪费了......”。

6、“.....您为我考虑得太周到了,唯独把您自己的生意臵之脑后,让我怎么感谢您呢父亲也很善良。父亲虽然赞同我看书,但他知道青年的生活的艰难,所以忍痛打了我,让我去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会,在书里夹上几张毛票维护了青年的自尊。碧云同样善解人意她很能理解哥哥的想法,配合着哥哥把谎言维持下去。文章是怎样表达出这些人物身上的美好品质呢主要通过人物的言行神态和心理描写来展现人物美好心灵。总结课文写摊主说谎是为了成全我看书是种善意的谎言。从这个角度来看,残疾摊主是个怎样的人你身边有这样感人的事迹吗大家起交流交流。作业朗读课文。忘返身无片甲大吉来之流不息理直气同心力武扬威废忘食千发调兵将教研心得本课的教学,我所预设的教学方法很简单,通过朗读感悟,理解文本,突破文本。我直接开门见山地揭题,然后要求学生推测当时说话人的心情,目的主要是引出那是匹怎样的马其实文中并没有具体写马的句子......”。

7、“.....再次思考课文的主要内容。在人物品质的体味上,学生能充分地抓住他们的语言动作神情进行分析,学生在默读时边划边做批注,养成了较好的读书习惯。在指名回答时,学生的回答完整又紧扣文本,我就适时进行朗读的指导,文中人物的形象就跃然眼前。其中可是迟了,我已经走进他家的后院,看见了堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草,那匹马呢那匹香甜地吃着我的马草的马呢句是作为重点句进行指导的。枯蔫焦黄时间有多长堆马草天天多起来,青年仍把马草收下,说明了什么我看到的只是后院堆枯蔫焦黄的马草吗通过层层的剖析,人物的形象慢慢清晰,人物的品格渐渐提升。别饿坏了那匹马教学设计篇教学目标学会自读课文,能自主地把课文读通顺读流利通过对重点词句的理解,体会个善意的谎言背后的真情培养乐于助人的真诚情怀懂得放弃自己的点私欲,能够成全个美好的愿望和每人点点善意的付出......”。

8、“.....谈话导入,从题入手,激发兴趣同学们,今天我们来学习第课,齐读课题别饿坏了那匹马这题目有些奇怪,这是本文中的人物所说的句话,谁有什么要问的估计这话是谁说的为什么要这样说带着这些问题,请同学们读读课文要求主要写了谁的什么事,汇报交流读读,汇报感受,再读读主要写了谁的什么事过渡通过刚才的朗读和交流,同学们对课文已有了大概的了解,那么你看见课题中提到的那匹马了吗没有,这就是概括,把重要的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容,看来概括也不难,谁能借助这些词句来说说课文的主要内容,细读揭秘,高明的读书人不但会读懂主要内容,还会读进书中去,在骗局揭穿之前就已经发现这是场骗局你们能发现吗自己读书看看谁能早早地发现这是场骗局学生读书,说说从哪个词可以看出这是场骗局他先是愣,继之眼睛亮愣为什么亮又说明了什么他盯着姑娘茫然的眼睛......”。

9、“.....碧云,碧云,他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的去路,你放下,等碧云来提,为什么急从拼命想阻住可以看出什么,为什么还要这样费尽心机为的是让我能读到书我体会到他的良苦用心了吗从哪看出第,节的两次哭,感情朗读会读书了,但真正会读书的人不仅会读进去,还要能读出来,读出什么来读出感情来这件事是我上小学年级时发生的,可是现在想起来还是历历在目,还是禁不住热泪盈眶,可见情之深意之切,如果我们能进入作者的内心世界,通过朗读把他的情感表现出来,那才叫会读书,文章很长,这样吧,自己先取段认为最能打动你的文字来读读,先练习练习学生练读,指名读师相机评点,情理交融读书的最高境界是什么,你们知道吗平时我是不教人的,这是最高机密,这是千金不换的,这相当于武功密笈,可是今天为了上好这堂课,我豁出去了,讲给大家听那就是,读有所悟,就是说要读出道理来......”。