1、“.....不预设问题,对喜欢的词句,圈圈点点,与人分享。整体把握从文中的些语句中,推测作者写此文时的处境。课文中的白鹅有什么特点这些特点从哪些方面体现头颈伸长头颈,左顾右盼,傲视群雄,睥睨切。叫声声调严肃郑重,有似厉声呵斥,无论何人甚至连讨要食物时的叫声,也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使样。步态步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。吃相食料并不奢侈,但吃法眼板,丝毫不拘,口饭,口水,口草泥,饭罐已空,便昂首大叫。白鹅对我们家人有哪些贡献你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的贡献有物质上的贡献,是生蛋。比吃鹅蛋更好的,还是它的精神的贡献。住屋的简陋,环境的荒凉,生活的岑寂,赖有这只白鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。因白鹅有如此贡献,再加上白鹅可笑更可爱的形象傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的,作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的,白鹅使作者苦闷的心灵得到些安慰,作者视白鹅为朋友,心存份感激和留恋之情......”。

2、“.....出示板书找出文中的过渡句,体会文章的叙写安排段末句的而在它的叫声步态吃相中,更表示出种傲慢之气。总起下文的段,末段的开头鹅,不拘它如何高傲,我们始终要养它,直到房子卖脱为止。因为它对我们,物质上和精神上都有贡献,使主母和主人都喜欢它。由写白鹅的傲慢到写白鹅的贡献,又由白鹅的特点到写我的情感白鹅张扬的个性慰我寂寥,给岑寂的生活增加生气,文章脉络清楚,内涵丰富。重点感悟阅读第段体会文章是如何体现白鹅吃相的眼板的。结合课文的具体内容,从白鹅人格化的描写中体会白鹅的傲慢。你最喜欢作者笔下的白鹅的哪点巩固积累词语积累词语例句左顾右盼左顾右盼。小心翼翼小心翼翼的意味。大模大样大模大样的,颇像空空如也空空如也。蹑手蹑脚蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。摇头摆尾摇头摆尾,呜呜地乞怜。局促不安局促不安之相。眼板眼板,丝毫不拘。丝毫不拘丝毫不拘。从容不迫从容不迫地踏大步走向前去,扬长而去扬长而去了......”。

3、“.....找出反义词高傲谦逊高超低劣冥顽开通白鹅教学设计篇〘教材简析〙在白鹅这篇课文中,表达了作者对鹅的喜爱,我们读过课文,会体会到动物的有趣可爱,感受作者对生命的关爱对生活的热爱。作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。从伸长了头颈左顾右盼的姿态中,到它的的叫声步态和吃相,细致刻画了鹅严肃郑重的声调,大模大样的步态和眼板丝不苟的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如,用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比,表现鹅的叫声大和严厉的特点用鸭的步调急速,有局促不安之相,显出鹅步调从容大模大样的大家风范通过对狗躲在篱边窥伺敏捷地跑过来,努力地吃它的饭立刻逃往篱边,蹲着静候等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。这系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。如,用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性......”。

4、“.....〘设计理念〙本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法,我采用以下思路展开教学。首先,在学生自读自悟读通课文的基础上,请学生说说读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象学生交流的时候,要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点,并重点体会鹅的高傲,更表现在它的叫声步态吃相中句,体会作者先总写后分述的写作方法。然后,引导学生围绕从课文的哪些地方看出鹅的高傲这问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。〘教学目标〙认识个生字,会写个生字。正确读写高傲郑重局促不安京剧毫不相让日餐滋味倘若从容不迫侍候脾气扬长而去空空如也责备供养不周邻近不胜其烦架子十足等词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣......”。

5、“.....领悟作者的表达方法。〘教学难点〙从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。〘课时安排〙课时。〘教学过程〙第课时教学目标个生字,正确读写个词语,并初步弄懂这些词语的意思。学习第自然段。教学过程激趣导入导入播放咏鹅动画还记得这首诗的作者是谁骆宾王他写的这首咏鹅我们非常熟悉,无独有偶,我今天也是向大家介绍鹅,是只可爱的大白鹅。今天,我们要学习白鹅这篇课文。板书课题白鹅读课题。简介作者丰子恺,现代著名文学家。在文学绘画音乐书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文,选取自己熟悉的生活题材,用朴素风趣的语言表达真挚的感情。检查预习情况,学习生字词昨天预习了课文,生字都认识了吗生字离开了课文,大家还能认识吗课件出示生字词,读生字新词强调读准颈吭倘供的字音和看守净角譬如窥伺侍候厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠倘若供养不周等词语......”。

6、“.....知道什么是净角吗播放净角脸谱图像角是多音字,在角色中读,而不是。自己读两遍。白鹅教学设计篇范文。教学重难点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。学情分析年级的学生已具备定的独立学习语文的能力,对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。教学中教师要紧扣教学重点,重视朗读,在读中感悟文本,体会情感。设计理念以读为本,尊重学生个体感受,引导学生读思结合,在积极主动的阅读活动中,理解和感悟白鹅的高傲,与作者产生情感共鸣。教学准备多媒体课件教学课时第课时教学流程与设计意图导入新课谈话导入你们喜欢动物吗动物是人类的朋友,古今中外,许多作家妙笔生花,为他们写下了篇篇生动的文章。今天我们来学习丰子恺先生的篇文章白鹅。板书课题设计意图由学生对动物的情感入手,激发学生的兴趣,为后面读文学文做准备。初读课文,学习生词大声读读课文,读准字音读通句子......”。

7、“.....正音。交流这只白鹅给你留下了怎样的印象设计意图在读通课文的基础上感知文本中的白鹅形象。学习课文,体验情感这只白鹅给作者留下了什么印象指名读第自然段。抓住伸长了头颈左顾右盼,理解作者认为它是好个高傲的动物,积累词语左顾右盼。仔细读课文,体会白鹅的高傲还体现在哪,把感受深的句子划出来,做批注。生读文,做批注。交流体会白鹅的高傲。鹅的叫声指名读句子,谈理解,相机板书严肃郑重厉声呵斥。积累词语厉声叫嚣如果鹅也会说话,你们猜猜它会说什么积累词语引吭大叫引吭大叫什么样子指导读出鹅的高傲。鹅的步态作者把鹅的步态和谁对比鸭为什么要这样写突出鹅的步态从容。指名分别读鸭和鹅步态的句子,对比体会。理解净角。播放净角出场画面,请学生演演,体会大模大样,并读出鹅步态的大模大样。从傲然地站这毫不相让竟伸过颈子来咬你口体会白鹅的高傲。鹅的吃相鹅吃饭怎样的眼板......”。

8、“.....体会作者语言的幽默风趣,感受鹅吃饭时架子十足。设计意图以读为本,引导学生在读中感悟,体会白鹅高傲的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。同时培养学生感受理解欣赏和评价的能力。思维延伸,整体回归播放鹅的图片学了课文看了图片,你还有什么想说的吗整体回顾课文,与作者产生情感共鸣。设计意图学生的各种感受和体验来自于课文,学文结束后整体回顾课文,有利于学生理清课文脉络,提高整体感受。作业设计把课文有趣的地方读读,把喜欢的部分背下来。观察自己喜爱的动物,为口语交际和习作活动做准备。设计意图引导学生进行语言积累,适当课外延伸,为后面学习做准备。板书设计白鹅叫声严肃郑重厉声呵斥高傲步态傲慢从容大模大样吃相从容不迫架子十足设计意图板书条理清楚,使学生在理清文章思路的同时,明确白鹅的特点,同时进行语言积累。白鹅教学设计篇教学目标个生字,会写个字正确读写高傲,郑重,局促不安,京剧,毫不相让,日餐......”。

9、“.....从容不迫,伺候,脾气,扬长而去,空空如也,责备,供养不周,临近,不胜其烦,架子十足等词语教师分类检查生字词的读音如,个认读的生字,课文中注音的其他词,待等容易读错的词语,背诵自己喜欢的段落,摘录,积累好词佳句,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情,学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣教学过程第课时,激情导入,记得鹅这首诗吗谁来背背好个曲项向天歌,这是个多么高傲的家伙,我们今天就来看看丰子恺老先生笔下的白鹅是怎样的课件展示,初读课文,整体感知,说说白鹅给你留下了什么印象说说这只白鹅给你留下的印象课件展示好个高傲的动物看图片读读,读出高傲的语气读后交流你知道了什么老师从方面引导与梳理学习内容,课文特点,学习要求,再读课文,理解课文好个高傲的动物,到底是怎样高傲,我们来仔细地看看课文是从哪几个方面来写的课件展示出示自学要求,交流板书叫声,步态,吃相......”。