1、“.....水波还在荡漾。家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。朗读集体创作的谜语身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。疾飞捕鱼本领强,人人称它叼鱼郎。家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。情境交际,使学生品积累之乐过渡语愿意成为作者笔下的翠鸟吗那么来吧,闭上眼睛变,变,变,睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟,让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧,交际要求运用文中优美的语句,结合平时积累的好词好句,选择谜语中的两个方面向大家展示你的美丽与才能。在学生展示的过程中,进行师生生生互动嗨,朋友,我就是漂亮的翠鸟,我就是人人皆知的叼鱼郎,翠鸟,你的家在哪里欢迎我们去参观吗也许,你们只是群外表漂亮的小鸟而已。总结升华,使学生体验成功之感背诵自己创作的谜语。交流学习本课后的收获。有兴趣的可在课外观察种小动物,以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。翠鸟教学设计篇翠鸟教学设计执教人兰东教学目标,积累新词......”。

2、“.....,树立喜爱动物热爱大自然的高尚情操。教学重难点抓重点词句,品读课文。教学准备幻灯课件影视课件课件图片课件声音课件。教学课时课时第课时略第课时教学过程,图片引题。介绍新朋友翠鸟板书齐读课题。出示翠鸟彩图,随机介绍。播放录像,思考你看到了什么你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢总结翠鸟是什么样子的翠鸟是怎样捉鱼的翠鸟的家在哪里。,学生自由读课文。幻灯课件出示学习任务。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的各方面有何特点翠鸟的形状特点是什么请用划出,并理解小巧玲珑这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。相互讨论,师生交流。有感情地朗读这段话。齐读,巩固新知。出示翠鸟的课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。说话训练观看课件,展开想像说说翠鸟美丽的样子像什么两个自然段。学生自学。投影出示阅读提示,学生按要求探究。师生议答......”。

3、“.....引导学生体会这些词语用得准确恰当。翠鸟教学设计篇范文。初读课文,整体感知课文内容默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。全文共个自然段。第自然段描述了翠鸟的外形。第自然段描述了翠鸟活动的特点。第自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。翠鸟各部分的着色图形,让学生辨认。红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色。双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。熟读课文板书设计第课时指名学生朗读课文第段提问第自然段有几句话讲了翠鸟外形几方面特点回答第自然段共句话,讲了翠鸟外形方面特点。第句讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有双红色的小爪子。第句讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第句讲翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟透亮灵活的眼睛及又尖又长的嘴。作者是怎样观察介绍翠鸟身上羽毛的颜色的......”。

4、“.....再查字典讲讲鲜艳的意思。这是理解词语的第种方法读读,查查。鲜艳鲜,有光彩的艳,色彩鲜明。鲜艳鲜明而美丽的意思。先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再步步从上到下就头部背部腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。鲜艳词的意思。这是理解词语的另种方法联联,想想。,画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读读,想想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用个词来形容就是鲜艳。找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用头巾头巾上的花纹外衣衬衫来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。指名朗读第自然段。思考翠鸟活动时有什么特点从哪里可以看出查字典,讲讲清脆词的意思。先查字典,再联系上下文理解疾飞词的意思。为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。翠鸟活动的特点,先讲了翠鸟动作敏捷。通过贴着水面疾飞和眨眼......”。

5、“.....另个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心,动不动。清脆声音清亮好听。疾飞疾,快。疾飞,飞得很快。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在疾飞中,眨眼间轻轻地停在细软的苇秆上。在疾飞与轻停的联系中,敏捷便显露出来。这里是讲翠鸟飞得低而快,是讲停得急而轻。学习第自然段提问翠鸟是怎样捉鱼的翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系等待发现叼走的顺序,说说翠鸟捉鱼的过程。,再联系上下文说说锐利的意思。锐利尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常机灵,再说还是难以逃脱,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的锐利指感觉灵敏。,再读读句子,想想括号里的词语的意思。翠鸟苇秆,过去,小鱼,水面往远处。这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时连串的动作,蹬开像箭样飞叼起贴着水面飞走了,这些都是在瞬间进行的......”。

6、“.....说明翠鸟捉鱼的动作熟练连贯毫不犹豫,而且从未落空。翠鸟为什么能停在苇秆上动不动注视着水面那是因为它有双能紧紧地抓住苇秆的小爪。翠鸟为什么能发现机灵的小鱼那是因为它有双透亮灵活的眼睛。翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼那是因为它有张又尖又长的嘴。翠鸟为什么能贴着水面低飞那是因为它小巧玲珑。要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。学习第自然段齐读第自然段。这段讲了几层意思这段讲了层意思。先讲了我们的想法想捉只翠鸟。再讲听了老渔翁的话,知道翠鸟住在陡峭的石壁上,打消了我们想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望多看看翠鸟。我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停会儿。,是为了多看几眼。远远地看着,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了我们对翠鸟的喜爱之情。通读全文,进步体会翠鸟的外形和活动特点。小结通过看图学生可以看出翠鸟的外形怎样动作怎样外形美,动作快......”。

7、“.....同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。板书设计第课时指导朗读背诵朗读并背诵第自然段翠鸟的外形。分几层意思句子叙述的顺序是什么每句话是怎么说的,教师板书要点第自然段共句话红色的小爪,并结合板书练习背诵。朗读并背诵第自然段,翠鸟的活动特点。每句话是怎么说的合学生回答,教师板书要点第自然段共句话。动作敏捷鸣声清脆疾飞捉鱼专心注视等待,并结合板书练习背诵。感受作者的叙述方法。加深理解,内化语言,积累语句。绘画涂色。介绍翠鸟。课外延伸,培养习惯。介绍网页。提示方法。自主选择课下学习方式。翠鸟教学设计篇江省象山县西周小学周养娟设计理念兴趣是最好的老师,也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此,教学内容的处理教学方法的选择教学过程的设计都应凸现个趣字。本课以谜语创作和情境交际激趣,为学生创设轻松和谐互动的阅读教学氛围......”。

8、“.....并在此活动中让学生获取知识,形成能力。充分体现阅读是学生的个性化行为这阅读理念。教学目标学会本课的个生字,并理解小巧玲珑隐约可见等词语意思。能正确流利有感情的朗读课文,并能背诵课文第自然段。通过朗读想象品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱,产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。教学流程谜语促疑,使学生产生新奇之感出示谜语双眼睛张嘴,对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。出示课题翠鸟你们想用翠鸟创作则谜语吗那好心动不如行动,让我们开始阅读课文吧,谜语激趣,使学生产生探究之欲自读课文,咬准字音,读通句子。指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。默读课文,要求课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点你能用这些特点创作谜语吗句两句都可以。愿意的请写在黑板上。谜语深化,使学生享合作之乐身体小巧玲珑利用文中语句说说你的创作用意......”。

9、“.....羽毛鲜艳特别利用翠鸟图片,通过赏读悟诵领略翠鸟的羽毛之美,体会课文语言之美。鸣声清脆动听。疾飞捕鱼本领强,人人称它叼鱼郎。其中理解下列重点句子它动不动地注视着泛着微波的水面,游到水面上来的小鱼。尽管小鱼是那样机灵,只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆象箭样飞过去。刹那间,叼起条小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。朗读集体创作的谜语身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。疾飞捕鱼本领强,人人称它叼鱼郎。家住陡峭石壁,只能远观而不可亵玩矣。情境交际,使学生品积累之乐过渡语愿意成为作者笔下的翠鸟吗那么来吧,闭上眼睛变,变,变,睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟,让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧,交际要求运用文中优美的语句,结合平时积累的好词好句......”。