1、“.....通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,具有很强的可读性。教学设想利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性教师在引导学生运用快书阅读的般规律,有效的寻找这类介绍动物的有效信息然后品味生动优美的语言,学习拟人手法的运用,并结合实际进行片断描写。教学目标关爱动物,尊重生命。用快速阅读法归纳课文内容,并掌握般介绍动物的说明文的内容。品味生动优美的语言,学习拟人手法,积累文中的拟人句。教学重点利用快速阅读法归纳课文内容。学习拟人手法的运用。教学难点快速而准确的抓住课文内容。拟人句中透露出来的情感。教学过程情景导入,激发兴趣播放动物世界园丁鸟片断,学生发言你对园丁鸟有了那些了解你喜欢他吗你了解哪动物它有什么特点师述在我们生活的蓝色星球上,生活着大量的动物,走进它们,你会发现......”。

2、“.....它们也劳动婚恋繁衍及死亡。与他们共处,你会发觉生活原来如此多姿多彩,富有情趣。法国昆虫学家作家法布尔就是这样个热爱动物尊重生命的人,他耗费毕生精力观察研究昆虫,用大量翔实的第手资料,将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前这就是昆虫记。今天我们学习的绿色蝈蝈就是其中篇。自主学习,独立探究最快的速度阅读课文,看完举起右手。速度最快的前位同学谈看后知道了那些,看得快的经验。媒体展示快速阅读的技巧请看专家归纳的快速阅读法生朗读快速阅读法是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。它要求去粗取精扫描跳跃阅读思维集中眼脑直映教师介绍快速阅读可以目十行,但不等于走马观花,它要求快速抓住主要信息,最起码要知道文章写了哪些内容。像绿色蝈蝈这类介绍昆虫或动物活动的文章,常写哪些内容呢展示内容形态特征习性吃住行鸣叫劳动婚恋繁衍死亡等种类及分布等特点般段有个中心,常常以中心句的形式出现......”。

3、“.....往往有中心词。再快速阅读这篇文章,看介绍了绿色蝈蝈的那些方面个具有怎样的特征合作交流,共同探究绍拟人手法作者将绿色蝈蝈写得有声有色有情感有性格,字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情,是由于善于描写,并运用拟人化的手法。展示拟人修辞方式,把事物人格化。使它们具有人的语言行为个性思想情感等。它使文章生动亲切,增强了文章的可读性。分组讨论,品味语言用画出文中的拟人句,说说它抓住了蝈蝈的什么特征这样写有什么好处你还喜欢那些语句为什么组推举人介绍。练习仿写师出示课文范例和师的仿写句,要求学生任选例仿写。例这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。仿句长颈鹿非常优美,它传着件带白色斑点的黄色皮大衣,身材高挑,举止端庄优雅,长长的脖颈高高抬起,微微前伸,就像以为贵妇人。例耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处死周的绿叶从中,蝈蝈在窃窃私语。哪象滑轮的相声......”。

4、“.....无论周围多么喧闹,你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听,有只青蛙在发言,那是头领在宣布聚会的主题俄而又有两只青蛙在讲话,那是在讨论,在商议继而哇声大噪,群哇齐鸣,那是在表决,在宣誓。拓展延伸,巩固效果独立快速阅读法布尔昆虫记中蝉片断,概括其内容,找出你最喜欢的语句,说说喜欢的理由。多媒体展示内容联系生活,自主表达同学间相互交流,讲解自己最喜欢的动物,看谁抓住特点讲得又具体又生动。并回答,怎样才能让你的讲述生动又吸引力。结余知识来源于生活,文学也来源于生活,只有那些热爱生命尊重生命勤于观察吃之恨他所的人,才能找到知识的宝藏人生的乐趣,愿同学们成为这样的人。布臵作业摘录课文中优美的词语句子。找法布尔的昆虫记进行课外阅读,并作读书笔记......”。

5、“.....同时也是篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,且十分生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这思考,将整体感知独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。学习者分析初年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了定的字词积累。绿色蝈蝈这课作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵活现,具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,让学生多读自己讨论。这阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。教学目标及其对应的课程标准语文课程标准规定能用普通话正确流利有感情的朗读课文对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问......”。

6、“.....共同探讨疑难问题。品味作品中富于表现力的语言因此设臵教学目标如下速读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。通过朗读文章与语言的揣摩,引导学生体会文章生动传神的语言。丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望,培养学生对科学的浓厚兴趣。教育理念和教学方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。教师是学生学习的组织者促进者合作者,在本节的备课和教学过程中,要为学生的自主探索与合作交流提供机会,尊重和自己意见不致的学生,赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生不断的向上攀登。采用整体感重点研读课堂实践的模式展开教学,利用图片尽可能增加教学过程的趣味性,通过丰富多采的集体讨论小组活动......”。

7、“.....教学评价方式通过课堂观察,关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励强化指导和矫正。通过课后访谈和作业分析,及时查漏补缺确保达到预期的教学效果。教学媒体和教学技术选用本次教学需要图片的准备,给学生以直观的感受与观察。教学和活动过程教学准备阶段教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记,并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画,给学生以直观的形象理解。学生预习课文,积累生字词,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的种小动物。整个教学过程叙述本节课主要为语文教学活动,教材绿色蝈蝈的内容共课时。让学生体会法布尔的品质热爱事业野外观察与家庭观察相结合体会法布尔对蝈蝈的感情。热爱居多,但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的面。以人性关照虫性,以人情关照虫措,充满了对这种水生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上狂热的狩猎者我笼里的囚犯这蝉的屠夫等。称呼的作用行文更生动,描写更形象......”。

8、“.....总结总之,在这篇文章中,法布尔通过自己详尽的观察,用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的些习性,如叫声食物习性。详写了食物习性,对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣,还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。布臵作业这篇文章这么有趣,其实大自然中精彩的东西很多,请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用段话形象地描写出来,希望每位同学都能在倾听中有所发现。绿色蝈蝈教学设计篇教学目标感知课文,概括要点。了解蝈蝈的外表特征和生活习性。教学重点感知课文,概括要点。教学难点变换人称的好处。课时节教学设想整体感知研读赏析体验拓展。教学手段多媒体电教平台。教学步骤导入看书中图片,观察蝈蝈,介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识,介绍蝈蝈的习性。学习课文。教师领读文后的读读,写写中的生字......”。

9、“.....洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,对科学的探索创新精神。研读赏析读课文,理出各段大意。,自己还没有忘记去观察昆虫,从不争吵。速读课文,讨论并完成下列各题。绿色蝈蝈的外表有哪些特征有哪些习性作者主要写了哪些习性,说说作者在什么情况下有什么称呼,这样写有什么效果,找出几个例子,说说这样写的好处。学生讨论后交流。这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。称呼有狂热的狩猎者我笼里的囚犯蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进,作者就用笼里的囚犯当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为蝉的屠夫。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。窃窃自语津津有味酷爱甜食毫不犹豫地都接受是拟人。这样写亲切自然,形象生动。把课文再认真读遍,画出自己认为最精彩的段落或句子......”。