1、“.....,小组之间合作找找。,自由读,分小组读。次。爬回来时小树长满,碧绿碧绿的,地上还有。第次,爬回来时草莓,地上长着,树叶全变。第次爬回来,蘑菇,地上盖着,树叶。总结拓展。用时分钟,你喜欢文中的小蜗牛吗为什么,你想对你的爸爸妈妈说点什么。要珍惜时间,时间是有限的,生命也样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。板书设计教学反思我在教授本课时,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路,读,是种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提,学生对课文,对事物有自己的感受,我们应该尊重他们,满足他们。对学生所说的不同见解不同体验不同思考决不能漠然视之,要用相应的对策,创设良好的氛围,诱发学生的创新欲望,引导他们积极主动地参与学习,促进学生的个性发展和潜能开发,使课堂真正成为学生展示自我的舞台。小蜗牛教学设计篇活动设计背景初春到来,万物苏醒,各种小动物开始出来活动......”。

2、“.....引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛,生成了本次教学活动主题小蜗牛。活动目标认识蜗牛了解蜗牛的些习性特点。引导幼儿在画,看说的基础上,创造性地运用橡皮泥制作蜗牛,提高动脑动手能力,进步激发关注的情趣。鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。教学重点难点重点辅导提高幼儿动脑动手能力,进步激发关注的情趣。难点引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。活动准备实物小蜗牛若干。制作好的只橡皮泥小蜗牛。材料彩色橡皮泥牙签人手份。活动过程导入听音乐蜗牛与黄鹂鸟安定幼儿情绪,并引起幼儿对小蜗牛的好奇心,从而我出示实物小蜗牛。小蜗牛教学设计篇范文。强调书写时要注意第横短,第横长,竖写在竖中线上。让我们起到课文中去寻找答案吧,设计意图低年级学生形象思维占主导地位,用歌曲和图片导入新课,形象直观,能够吸引学生的注意力,同时以故事讲的是小蜗牛的什么事呢为引子......”。

3、“.....随课文题目识记学写牛字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。整体感知,扫清障碍,学生注意字音和停顿。,同桌间互助认读生字。课件出示带拼音词语ā住在孩子完全变回发芽ǎǔō好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音子是平舌音,在孩子词中读轻声住树是翘舌音吧呀是轻声。有错及时纠正。,学写生字。导学生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗请大家再次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。学生大声自由读课文,标出自然段。指名按自然段读课文,注意读准字音。师生以不要求不错读不添读不漏读不回读不破读。评议学生朗读情况。想想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的学写对字。观察对字在田字格中的位置。教师范写,强调又变成部首时第笔是点,不是捺......”。

4、“.....最后笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动笔写写。设计意图语文课程标准指出要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课的生字新词比较多,而且,课文没有拼音,这对于学生学习来说有定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中安排同桌互相帮助,使学生能自主识字,并学会向他人请教。图文结合,朗读感悟你是怎么找到的在学生的交流中,认识冒号引号,并简单了解用法。指名朗读第自然段,教师相机正音。蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么指名读第自然段。交流汇报教师提出的问题。学写妈字。用加加的方法记住这个字。观察妈字在田字格中的位置。教师范写,强调女字旁。学生动笔写写。,你还知道了什么春天来了,小树发芽了。你知道春天还有哪些特点吗预设燕子从南方飞回来了小草从地下钻出来了小河里的冰融化了,指导朗读。导学蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢看第幅图......”。

5、“.....想象下,这对母子感情怎么样很好很幸福蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢学生自由练读。指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗没有为什么你是怎么知道的指导读第自然段第句话。爬呀,爬呀和好久要重读,而且语速要慢。那他看到了什么出示第幅图,说说小蜗牛看到的草莓什么样又大又红指导朗读第自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第次对话,并评出秀的到前面戴头饰表演。,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢下节课我们继续学习。设计意图阅读理解对于年级学生来说有难度,本环节充分利用课文中的插图,并根据生活经验,引导学生展开联想。通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲以读代讲,在朗读中加深理解。第课时复习巩固......”。

6、“.....指名读齐读。让我们快到课文中去找找吧,设计意图通过认读卡片说出自己识记生字的方法,并利用图画复述课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题,激起学生的学习兴趣,为本节课的学习做好铺垫。自主学习,感受季特点,学习第次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象请同学们读读小蜗牛和蜗牛妈妈的第次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。出示第次对话内容蜗牛妈妈说哦,已经是夏天了,快去摘几颗草莓回来。小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。这部分是谁说的请你读读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读读这部分吗理解已经词,用已经说句话。预设我已经是名小学生了。我已经吃完早饭了。指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读已经这个词。从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么预设蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓要求把不认识的字圈出来,借助拼音读正确......”。

7、“.....,读后说说每个季节有什么特点,读后评议。,做到听准字音,认清字形。想想课文讲的是什么。,画出生字词语。选择自己喜欢的方式识记生字。小组内交流向小组其他成员介绍自己认识了哪些字是怎么认识的,用笔圈出每个季节的特点的词语。注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。,连连。ōǐīɡǎǎ小草蜗牛已经对妈全回。年有季,分别是,每个季节的景色都很美。指导写字。用时分钟对妈全回几个字在田字格中的位置。出示课件,学生书空。,教师巡视,纠正写字姿势。对妈全回几个字在田字格中的位置。,学生书空。,教师巡视,纠正写字姿势。对妈全回。课外延伸,激发想象。用时分钟鼓励学生说说,你看到的冬天是什么样的并用相机拍下来。学生说说并拍摄照片。教学反思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法识字到指导写字,让学生有学习主人的意识......”。

8、“.....让学生在读中感知,在读中领悟。并且分角色的朗读,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。第课时学习目标。,了解季的变化与特点,知道小蜗牛在季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。学习重点流利有感情地朗读课文。,知道小蜗牛在季中什么也没有得到。学前准备词语卡片。师生教学环节导案学案达标检测趣味复习,巩固生字。用时分钟教师引导学生做游戏小猴摘桃子。学生比赛读蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快,谁就摘到了桃子,读得多的学生获得个漂亮的桃子贴纸。蜗牛玩玩全是小草不对学习课文,指导朗读。用时分钟,思考春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么第次妈妈对小蜗牛说了什么小蜗牛采回草莓没有为什么小蜗牛采回蘑菇没有为什么年有几个季节在个季节中蜗牛到底得到了什么为什么什么也没有得到应该怎么做。,思考问题。,小组之间合作找找。,自由读,分小组读。次......”。

9、“.....碧绿碧绿的,地上还有。第次,爬回来时草莓,地上长着,树叶全变。第次爬回来,蘑菇,地上盖着,树叶。总结拓展。用时分钟,你喜欢文中的小蜗牛吗为什么,你想对你的爸爸妈妈说点什么。要珍惜时间,时间是有限的,生命也样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。板书设计教学反思我在教授本课时,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路,读,是种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提,学生对课文,对事物有自己的感受,我们应该尊重他们,满足他们。对学生所说的不同见解不同体验不同思考决不能漠然视之,要用相应的对策,创设良好的氛围,诱发学生的创新欲望,引导他们积极主动地参与学习,促进学生的个性发展和潜能开发,使课堂真正成为学生展示自我的舞台。小蜗牛教学设计篇活动设计背景初春到来,万物苏醒,各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇......”。