1、“.....体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小增强环保意识。教学难点理解棵树就是座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符等诗句的意思。教学准备预习课文教学用时两节课教学方法组织指导学生反复朗读,读中激情读中入境读中悟解。教学反思课题是文章的眼睛。阅读教学中,我常常从课题入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。这样,可以收到提领而顿,百毛皆顺的效果。上课时,我在板书课题以后,提了两个问题让学生思考如果把课题中的走去掉,意思有什么不同吗读了这个课题,你了解了课文的大概内容了吗通过反复诵读,学生们发现了如果没有了走字,就只有讲植树这件事,而没有叫人起去的意思。然后,再读读课题,学生对课文的大概内容就了解得不离十了。教师个人简介陈学贵,男,大专毕业。平时喜欢看书听音乐,性格活泼开朗。拥有颗温和善良的心,在对待教育事业上热情忘我。自参加工作以来......”。

2、“.....是为了不教这里,我想套用雷锋的句话人的生命是有限的,而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。植树教学设计篇教学目标,能正确计算,体会算法的多样化。解决问题的过程,感受数学在实际生活中的应用,培养数学思维能力。,培养学习兴趣,学会合作学习。教材分析本节课位数除两位数的口算,是在探索并掌握位数除整十整百整千数口算方法的基础上进行的。如果只是按教材的安排,创设种生活情境,让学生投入学习,效果不太好为此,我对教材进行了重新安排,从简单的口算除法入手,由浅入深地步入学习内容,让学生自己带来学习内容,通过独立思考小组交流班级讨论,探索出多种算法,掌握位数除两位数的口算方法。把书中例题作为学生学完知识后的次生活中的实际应用,使学生从中感知除法计算与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用,从而喜欢数学,乐于学习数学......”。

3、“.....有先进的教学设备,教师素质高,教学质量流。我班有学生人,的学生来自城镇,的学生来自农村,他们在我校接受了学前教育。年级的学生,经过两年多的课改实验,已具有定的提出问题解决问题的能力。学生有较强的好胜心,思维活跃。班级中已逐步形成自主探究合作交流勇于探索与实践的良好学风,学生间相互评价相互提问的互动气氛很浓。教学设计自悟学习的条件师同学们,今天老师给大家带来了几道算式朋友,你们看喜欢吗出示,师口算时,你有什么感觉生非常好算,很容易算出来。师你是怎样算出来的生利用乘法口诀。师现在,我们再来认识几位算式朋友。出示,师口算时,你又有什么感觉生很好算,下子也能算出来。师你又是怎样算出来的生不参加计算,利用乘法口诀算出后,只要在后面补就行了。师好,不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友,你们带来了吗生整理自己的口算卡......”。

4、“.....师板书师你们能算出结果吗生演算。师问你又有什么新感觉生只要认真,也能很快算出来,但不像上面的题那么容易。师你是怎么算的生利用乘法口诀,在心里先想出整十数,再看看几个不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的。本节课的教学内容是位数除两位数的口算除法没有余数,设计这问题时,我首先考虑到班的人数为人,是道有余数的除法算式,在此我把重点放在了前两个问题上,先出示了班班各能分成几个小组。学生在掌握算法的基础上很快便解决了这两个问题,然而学生并未因此满足,他们更感兴趣的是班应如何分组。于是,学生纷纷列式进行解答组人。但课堂上我没有及时组织学生进行交流,只看到学生强烈的求知欲望。课堂上如果能及时引导学生结合我班的实际情况进行思考讨论交流,会使学生的发散思维能力以及个性得到更好的发展。以下是课下我了解到的学生分组情况前个小组,每组人,最后人分为组......”。

5、“.....每组人,最后个人每人组,共分组前组,每组人,最后人分为个大组,共分组。案例点评本节课教师根据课程标准提出的理念,突出了以下几个特点。针对城市孩子对植树问题不熟悉的状况,老师抓住开学初学校年级招生的实际,大胆舍弃教材提供的情境,创设了学生熟悉的排座位,需要几张桌子的情境引入除法教学,有利于学生感受数学与生活的密切联系。教学过程中教师为学生提供了丰富多彩的活动素材,并给他们充分的时间和空间,引导他们通过发现探索讨论交流汇报等活动亲历知识的形成过程,理解位数除两位数口算除法的算理,掌握口算的方法。在这过程中有效地培养了学生独立思考相互启发共同探索等方面的能力。,培养思维的灵活性。教师敢于大胆放手,让学生自己去探索位数除两位数的口算方法,使学生能从不同的角度去思考,有效培养了学生思维的独立性和灵活性。,开放性较强。像每人分成组......”。

6、“.....有效地培养了学生提出数学问题,并根据实际情况解决问题的能力,培养了学生的应用意识。点评人赵荣芳郑州市金水区工人第新村小学植树教学设计篇北师大版第册数学植树两位数除以位数口算教学反思这节课的目标是探索并掌握两位数除以位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确计算,结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用,通过节课的学习,我认为比较成功的是中上程度的学生都能正确地口算如先算再算,还有的学生先算再算还有的说做除法想乘法。也就是所以。不足之处就是学困生还没有掌握,我也不知道为什么在课堂上提问怎样算的有很多学困生都会说口算方法,结果做作业时就不会做,正确率偏低。如黄成凯做的从这两题看乘法口诀不熟练。口算方法没掌握。采取措施这题我应该指导学生摆小棒拿捆小棒和根小棒,平均分成份......”。

7、“.....合起来就是根。总之在教学时最好用小棒进行实际操作,帮助学困生理解便于学困生口算,这样我想正确率肯定会很高的。植树位数除两位数的口算教学反思植树是北师大版教科书数学年级上册第单元乘除法第页的内容。本节课是在学生掌握两位数乘位数,位数除整十整百数口算的基础上展开教学的,突出让学生在具体的情境中,探索并掌握位数除两位数的口算方法,并能正确的运用所学的知识解决些简单的实际问题。教学中我把计算教学与解决实际问题相结合,联系学生实际创设教学情境,创造性的使用教材。让学生在现实背景中,探索除法的计算方法解决实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性,鼓励学生独立思考,组织学生进行交流,在交流比较中体会算法的多样化。植树教学设计篇教学内容北师大版小学数学年级上册第单元页植树。教学目标探索并掌握位数除两位数的口算方法,并能正确计算......”。

8、“.....结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。人人参与口算,学生能够简单的有条理的阐述思考过程。结合形式多样的练习,培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教学重点位数除两位数的口算方法,并能正确计算。教学难点能够迅速正确地计算。教学准备教具自制课件。教学过程复习口算新授出示例题出示课件出示主题图。从图中你发现了哪些数学信息根据这些信息提出个数学问题吗生回答这道题就是把人平均分,分成每组人,要想算出可以分成多少组,应该用除法来解答。板书怎样算出这道题等于多少呢设计思考教师提供本课的主题图的画面,引导学生提出问题,解决问题,获取知识体现了学生的主体性。探究算法用乘法想除法因为乘等于,所以除以,就等于。他使用乘法来想除法的结果。用分小棒的方法出示课件用小棒分分。根小棒。她先把捆小棒平均分,每组分根......”。

9、“.....再把根小棒也平均分,每组根,可以分两组。组加组就是组。我们可以用这个算式表示小盈分小棒的过程。直接口算先用被除数十位上的除以得,把写在十位上再用被除数个位上的除以得,把写在个位上,这样就算出了得数是。为什么要把写在十位上么这里的表示的是个十,所以要把写在十位上。设计思考这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间,倡导算法多样化,注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题,且不固定计算思路,培养了学生发散思维能力。试试试试,并说说你的口算方法。巩固练习算算,说说每组中的个算式有什么规律。夺红旗小朋友请看刚算的这些题,它们的除数都是几位数除数都是位数。这就是我们今天要学习的除数是位数的除法的口算解决问题教材第页第题。教材第页第题第小题。双鞋子的价钱是副手套的几倍应该用除法解决答双鞋子的价钱是副手套的倍。倍在这里不是单位名称......”。