1、“.....有重点地观察提示想想,刚才谁给你留下的印象很深具体描述下听了刚才的描述,你认为哪些地方你很欣赏参考写出了他人吹的动作神情以及自己产生的联想等写出了吹出泡泡的特点。提示你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的吹出的泡泡有怎样的特点高大多颜色丰富形态各异针对描述不具体的同学给他她出出主意,怎样让他她的描述更具体注在评中引,应善于找寻梳理作文内容分钟描述活动起因。师同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因用上时间地点等要素。板书起因时间地点说说活动过程。师在这次活动中,你认为有哪些内容值得写板书经过场面自己他人说活动感受。师在这次活动中,你有什么特别的感受板书感受生自主习作分钟过渡。师现在我们就开始写作吧,请看习作要求。习作要求要写清事件的过程重点内容要写具体场面自己他人注意记叙有顺序,语句通顺......”。

2、“.....师根据刚才的观察描述,写篇作文,你认为有价值的,对你启发的,可用在作文中,也可动动脑筋,写出更美的语言。比比,看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。生按不同层次进行习作,师巡视。习作展评分钟按不同层次欣赏习作。基础目标用较通顺的句子把整个活动写下来。中等目标在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,能抓住场面特点进行定的描述,做到语句通顺,有定的感受。较高目标在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,并围绕特点进行具体描述,做到有主有次,有面有点,同时写出自己的内心感受。吹泡泡教学设计篇范文。在教材处理上为了引起学生的学习积极性,改变传统的填鸭式教学使教学有深度有广度,可以把学吹泡泡试吹泡泡描述泡泡者融为体。把单纯的师教生学的组织形式改变为师生齐学师生齐玩师生齐说,使学生真正成为学习的主人,而老师在其中只起个辅助和点拨的作用,充分体现师生平等性,发挥学生的主体作用......”。

3、“.....可以分成了大块第,课文的导入,采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人,只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这狭小的范围之内,而应让学生尽情地去想尽情地去问,唤起学生的主体意识。例如,课文的导入,我是这样安排的小朋友,今天这堂课,老师给你们请来了个小伙伴,看看他们是谁请你们给他们取个好听的名字。跟他们打声招呼,好吗看着这样的画面,你的心中有疑问吗请你来做小老师。游戏小问号博士和小句号博士。归纳出个问题谁在哪里干什么怎么样练习说话小朋友在操场边吹泡泡。第,学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主,让学生参与到课堂实践中去,培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学开始,便以段柔美的音乐来吸引学生的注意力,创设种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验,请位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡,并且总结出吹泡泡的方法要轻轻地慢慢地吹。然后小朋友起吹,比比......”。

4、“.....边吹边观察我吹的泡泡怎么样学生可以根据自己的理解,用自己的话来讲,为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性,用最简单的教学用具根吸管杯有相当浓度的肥皂水,取得最理想的教学效果。第,描述泡泡,这也是这片课文的重点所在,蕴含着对教学重点的攻破。听话说话,重在听和说上,只有认真听了,听清楚了,才能说明白,说完整。可以先放全片课文的录音,使学生对课文内容有个初步的整体的感知,并布臵好听的要求听清楚文中说的是谁在哪里讲了件什么事情学生反馈后,再放第遍录音并要求学生回答,录音里是怎样介绍泡泡的,主要以学生模仿为主。然后归纳出是从颜色大小形状点来介绍的。根据年级学生的已有知识,他们对形状这抽象名词的概念还比较陌生,可以把大小和形状概括为样子,显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚听明白之后,就开始练习说话。在说的过程中,可以安排学生先仿说后扩说......”。

5、“.....先易后难,也符合学生认识能力的发展顺序。例如,在学习描述泡泡的样子时,可以是这样安排的小朋友,刚才你们听到录音里的小朋友,他们吹的泡泡样子是怎样的学生的回答只是在模仿说话。教师亲自演示吹泡泡,概括出泡泡的样子是又小又圆的。还有那些东西也是又小又圆的呢在学生回答的过程中,多多地鼓励创新,学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力,充分发挥了学生大脑的潜能,是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中,力求做到人人会说。可以个人说即自己说给自己听,也可以小组说即自己说给别人听,甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里,老师应该知道大部分学生已经较好掌握听的要求,也会模仿说话了,接下来,便是听的提高训练完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求,体现了分层教学的特点。课文提供的是张完整的画面,录音介绍的也是个完整的故事,对那些学有余力的学生......”。

6、“.....练习完整地说出段话。也是因材施教的具体体现,使学生跳跳,摘到果子。第,课的结尾采用个巩固性的游戏小朋友,就让我们再次提起手中的吸管,伴随着美妙的音乐,到那彩的泡泡世界中去走走。这是第次安排学生在音乐中吹泡泡,并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话,可以安排学生在阳光下吹,亲身体验泡泡的彩缤纷。然后,老师再说小朋友,刚才你们在吹泡泡的时候,老师发现每个小朋友都吹得很好,老师把这美丽的场景录了下来,你们看多美的画面啊,谁愿意看这画面向大家介绍下这美丽可爱的泡泡。在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。这堂听话说话课,老师应该力求在调动学生的学习积极性上下功夫,挣脱了填鸭式传统教学的束缚,让学生动脑动口动手,在玩与说的过程中,给予思考创新的机会。以教师为主导,以学生为主体,培养他们的实践能力和创新精神,为全面实施素质教育开拓了条崭新的教学思路......”。

7、“.....探索阳光下物体表面产生的色彩,大胆地表述自己的发现,产生探索彩缤纷世界的兴趣。活动准备肥皂水吹泡泡的工具盘水晶石贝壳盘子扣子瓶水油小亮片。活动过程肥皂泡表面的彩虹。体验玩泡泡的乐趣激发兴趣师小朋友,今天老师想和大家起玩吹泡泡的游戏,你们定玩过吧,玩过师那你是怎么玩的呢,谁来告诉大家请几位幼儿谈谈玩泡泡的体验提出要求师今天,我们也要来玩吹泡泡,不过今天玩之前,我要给你们个任务,听清楚了。在玩时,要仔细看泡泡在太阳光下是什么样子的,它的上面会有什么秘密,还可以和好朋友起玩,你吹给我看,我吹给你看,起来找找泡泡上的秘密,等下告诉我,好吗感知泡泡表面的彩色。教师与幼儿尽情玩耍,自由观察师你们看泡泡是什么样子的,找找泡泡上的小秘密。引导幼儿从多种角度来看泡泡,说说它的颜色有什么变化与同伴交流自己的发现。师把你们的发现告诉朋友,要互相比比,谁找到的颜色最多......”。

8、“.....集中讨论交流师刚才,我们发现了泡泡的秘密,谁来说说这个秘密是什么呀师对了就是泡泡在太阳光下会有颜色对吧那谁来说说你发现了哪些颜色呀幼有红的,绿的幼儿叙述自己的发现,教师随机将相应的色彩贴在黑板上。师这么多漂亮的色彩你是怎么发现的幼儿自由叙述,教师引导是从各种不同的位臵与角度发现的师老师也来吹吹看颜色到底是怎样的。教师随机吹出泡泡引导幼儿发现颜色的变化师原来我们从不同的地方看泡泡,就能发现不同的颜色,所以我们小朋友观察东西时要仔细,还要多想办法才行。拓宽经验交流。师原来肥皂泡在太阳光下会有彩虹,除了肥皂泡你还发现哪些东西在太阳光下也会有彩虹呢引导幼儿联系平时的生活游戏来说说自己的经验探寻其他物体的色彩。出示各种物体,激发幼儿探索的兴趣师今天,老师为你们准备了许多东西,我们起来看看吧。出示,并请幼儿说说物体的名称师我想请小朋友们去找找这些东西在阳光下会不会有颜色......”。

9、“.....自由探索。师好,接下来,我就请你们自己找几个好朋友起拿着盒子里的东西到阳光下找找他们身上的色彩,然后与好朋友说说你的发现,还可以与老师说说好吗,比比,哪个小组发现得多。幼儿自由结伴探索,教师随时引导幼儿探索,让他们产生探索物体的兴趣。讨论自己的发现。师刚才,我们与好朋友起找到了许多的秘密,接下来,谁愿意把你们小组的发现告诉大家呢幼我们发现盘上有彩虹。师你是怎么发现的,还有没有不同的看法引导功儿调整角度可以发现许多彩虹的图像幼我发现水晶石上有色彩。看课件,老师朗读儿歌边做动作边说儿歌请幼儿边做动作边朗读儿歌。仿编儿歌,泡泡,泡泡飞呀飞,飞到哪里呢请幼儿发挥想象创编,幼儿创编个,老师和幼儿起将儿歌完整的说遍,说到个之后,幼儿只做创编,不用全部朗读儿歌。音乐游戏幼儿和老师边唱边表演,在愉悦的活动过程中动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。延伸老师还给小朋友带来了许多的泡泡液......”。