1、“.....教材中设计了找空气验证空气有重量吗提出问题自由验证个环节,让学生借助各种媒介来感知和认识空气。设计理念阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,把学习的主动权交给学生,力求运用自主合作探究的学习方式,让学生在积极主动的阅读思维和情感活动中明理悟情,获得启迪。教学目标能知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助些物体来证明空气的存在。读懂课文,初步了解空气的特点和作用,激发学生热爱科学的兴趣。正确流利有感情地朗读课文,体验角色。联系实际生活,拓展思维,培养学习探索事物和细致观察的能力。教学重难点重点引导学生自主合作探究,了解空气的特点和作用。空气在哪里教学设计篇范文。然后就是空气占据空间的实验探究活动。首先我给学生提供实验材料,然后我介绍说我将纸塞在瓶子底部,塞紧些以防其掉下来。然后将杯子竖直倒放到水盆的里。然后,再将杯子竖直提起来......”。

2、“.....在的过程中,学生会发现杯子的底部的纸还是干的。然后就会引发学生的思考为什么是干的呢这样就学生就会知道里面有空气的原因,空气占据着这个空间。在探究空气有重量的时候,利用杆杆和气球进行探究。但是我发现效果还是不是很明显。我想在实验的改造上需要进行思考。空气在哪里教学设计篇设计意图空气在哪里主要使学生知道空气无处不在,它是种没有颜色没有味道没有气味透明的气体。空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在,怎样正确地进行科学探究,对于年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。本节课主要通过些学生感兴趣的实验和游戏活动,让学生用眼看到用耳听到用身体感受到空气的存在,并引领学生探究验证空气就在我们的身边。教学目标能提出有价值的问题,并利用简单的器材进行探究实验,懂得空气的有关性质,能对探究的过程和结果进行评议。知道空气就在我们身边,懂得空气的有关性质......”。

3、“.....培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度,喜欢大胆质疑,并敢于想象。教学准备气球塑料袋扇子卡纸烧杯饮料瓶平底烧瓶天平打气筒水槽等。激趣导入师同学们,现在老师这儿有个谜语,你们想猜猜吗请听好奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入到处跑,动物植物都需要。它是什么呢生空气师那关于空气你想研究什么问题今天我们起来找找空气到底在哪里好吗想办法找空气师同学们,请看老师手里拿的是什么粉笔你们研究过它吗今天老师就跟大家起来研究下。现在老师准备把粉笔放到烧杯里,观察下会发生什么现象学生讨论汇报。师那请同学们想想从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢生空气。师对,从粉笔里冒出来的气泡是空气,那么还有哪里有空气呢我们起来探究下好吗师同学们,动动脑筋想想,你感觉那里有空气生答。师看来,在我们的周围到处都有空气,那空气究竟是什么样子的谁能想出办法找到空气......”。

4、“.....学生讨论交流。师大家讨论的非常热烈,现在,大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧师同学们,你们找到空气了吗谁愿意来交流下,学生汇报。师同学们用了这么多方法,表现得非常优秀,现在你们知道空气在哪里了吗实验探究杯子里有空气吗师请大家看看这些杯子,猜想下它们里面有什么学生猜测师杯子里面究竟有没有空气你能想出办法来验证吗在小组内讨论下吧。师把你们想到的方法说给大家听听好吗学生交流汇报。师刚才同学们想出了这么多的好办法,那么这些办法能否证明空气的存在呢我们还需要怎么办生做实验。集体汇报。结合学生汇报的顺序相机教学空气在小猴子的肺里你们是在第几自然段找到的空气自己是怎么说的呢我们的肺里有空气吗试试就知道了,把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉空气有什么作用空气在皮球里你在课文哪几个自然段找到的空气说什么空气的作用是什么空气在墨水里哪几个自然段写的和你平常发现的样吗这里......”。

5、“.....齐读空气说的话。它的作用是什么空气在水里课件出示鱼儿在水中快活地游来游去。你看到了什么这关空气什么事呢自豪地读读空气说的话。课件出示空气说的话。空气在火里气还有什么作用读读空气说的话。你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢空气在田野里空气还在哪里它又是怎样介绍自己的谁来用有了我才能改改空气说的话大家学得真好,老师还有个疑问风是怎样形成的用书上的句子回答。分组完成下列表格,并选择你喜欢的组对话练习分角色表演读。空气在哪里空气有什么作用展示汇报。展示台展示学生完成的表格,集体订正。指名分角色表演读,比比谁读得好。拓展练习。课件出示我是小小科学家。你还发现空气在哪里有什么作用绘制表格完成。设计个小实验,证明空气在哪里。我是小作家。我会续写课文。空气在哪里教学设计篇范文。然后就是空气占据空间的实验探究活动。首先我给学生提供实验材料,然后我介绍说我将纸塞在瓶子底部......”。

6、“.....然后将杯子竖直倒放到水盆的里。然后,再将杯子竖直提起来。你看看会发现什么学生就去做。在的过程中,学生会发现杯子的底部的纸还是干的。然后就会引发学生的思考为什么是干的呢这样就学生就会知道里面有空气的原因,空气占据着这个空间。在探究空气有重量的时候,利用杆杆和气球进行探究。但是我发现效果还是不是很明显。我想在实验的改造上需要进行思考。空气在哪里教学设计篇设计意图空气在哪里主要使学生知道空气无处不在,它是种没有颜色没有味道没有气味透明的气体。空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在,怎样正确地进行科学探究,对于年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。本节课主要通过些学生感兴趣的实验和游戏活动,让学生用眼看到用耳听到用身体感受到空气的存在,并引领学生探究验证空气就在我们的身边。教学目标能提出有价值的问题,并利用简单的器材进行探究实验,懂得空气的有关性质......”。

7、“.....知道空气就在我们身边,懂得空气的有关性质,认识什么是气体。培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度,喜欢大胆质疑,并敢于想象。教学准备气球塑料袋扇子卡纸烧杯饮料瓶平底烧瓶天平打气筒水槽等。激趣导入师同学们,现在老师这儿有个谜语,你们想猜猜吗请听好奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入到处跑,动物植物都需要。它是什么呢生空气师那关于空气你想研究什么问题今天我们起来找找空气到底在哪里好吗想办法找空气师同学们,请看老师手里拿的是什么粉笔你们研究过它吗今天老师就跟大家起来研究下。现在老师准备把粉笔放到烧杯里,观察下会发生什么现象学生讨论汇报。师那请同学们想想从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢生空气。师对,从粉笔里冒出来的气泡是空气,那么还有哪里有空气呢我们起来探究下好吗师同学们,动动脑筋想想,你感觉那里有空气生答。师看来,在我们的周围到处都有空气......”。

8、“.....让大家来看看摸摸或者感觉下呢师我想咱们先在小组内讨论下吧,学生讨论交流。师大家讨论的非常热烈,现在,大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧师同学们,你们找到空气了吗谁愿意来交流下,学生汇报。师同学们用了这么多方法,表现得非常优秀,现在你们知道空气在哪里了吗实验探究杯子里有空气吗师请大家看看这些杯子,猜想下它们里面有什么学生猜测师杯子里面究竟有没有空气你能想出办法来验证吗在小组内讨论下吧。师把你们想到的方法说给大家听听好吗学生交流汇报。师刚才同学们想出了这么多的好办法,那么这些办法能否证明空气的存在呢我们还需要怎么办生做实验。师老师还给大家准备了些你们不容易找到的仪器,请组长到前面来领取。组长领仪器。师咱们比比,看哪个小组想的办法多,有创意,我们马上动手试试吧,你们用什么方法证明杯子里面到底有没有空气师我们通过观察实验找到了空气,并且也想办法验证了空气的存在......”。

9、“.....师同学们,通过刚才的研究我们知道了在我们的周围到处充满着空气,空气能占据空间。那请你们用你的小鼻子闻闻空气有没有气味来,用你的小舌头尝尝空气有没有味道我们知道空气无处不在,那老师和同学们之间有空气吗我们再仔细看看周围空气有颜色吗是啊,我们再次证明了空气是种没有颜色没有气味没有味道透明的种物体。师适时板书师大家再想想看空气跟水木块铁块等物体相比,有什么不同同学们说得非常好,科学家把像空气这样能在空中向面方流动的物体,给它起了个名字,叫气体。我们来看老师带来的资料卡出示资料自由活动空气有重量吗师同学们,现在老师在想啊,我们去买水果买菜都要用称来称称重量,那么空气是不是也有重量呢谁能猜猜学生猜测。师空气到底有没有重量呢谁能想出办法来称称现在我们来做跷跷板的游戏,好吗大家看这是什么对,是天平。我们把天平来当做跷跷板......”。