1、“.....学生应该掌握到学习的方法了,大胆地让学生自己自由地去学习理解课文,也是对学生自学能力的培养。让学生自由地说说通过自学,知道了什么,给学生发挥的机会。小学生喜欢模仿别人说句子,老师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。学生在自学中也许会遇到问题,通过别人的汇报帮助自己解答问题,最后老师来质疑,学生会大胆地提出来。引导学生明白小白兔看到不明白的事情就问别人,他们平时遇到不懂的问题也可以像小白兔样请教别人或到书中去找答案,这样就会学到更多的知识。因为本课时学习的是到段,小白兔碰到的小动物都说要下雨了,小白兔也相信了。但是学到这里雨还没下起来,留给学生个悬念,学生带着疑问很感兴趣地去学习下面的内容。下雨了教学设计篇要下雨了教学设计要下雨了是篇科学童话,课文通过‚鱼出水面,燕子低飞‛这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这特性......”。

2、“.....能‚展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美‛,综合文本内容,使学生‚向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。‛这篇文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情。儿童有与生俱来的探究需要,好奇心强,喜欢追根问底,他们已经初步有了‚感受理解欣赏和评价的能力‛,结合教材自身特点,在教学中,指导学生充分地读,在读中识字,在读中体悟,在读中积累内化,在读中欣赏超越,辅以‚思议评演‛等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙魅力,体验到成功的乐趣基础教育发展纲要指出‚素质教育基本点之便是面向全体,从无人教育转为为人教育......”。

3、“.....具有很大潜能具有创造能力的全面发展的人。‚所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点疑点,作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟欣赏小鱼的内心世界,抓住文章中的对话,展开丰富的想象。在确定了课文的教学目标后,紧紧抓住文章的主要内容,依据教材自身特点,以自主学习为主,让学生们在张扬个性中边学边悟边积累边创造,达到巩固知识,培养能力,受到思想教育的目的。导入课文听雷雨声。师听到了什么师能模仿下吗生轰隆隆,轰隆隆师真不错,轰隆隆是式的词语,你能说出这样的词语吗树上也有个这样的词语,能找到吗师下雨前,除了打雷,天阴沉沉的,还有哪些现象呢师小朋友说的真不错,那么大家知道这种现象预示着什么生要下雨了。板书下雨了进行比较在教学活动中,要‚把课堂还给学生‛,在参与学习的过程中,时时关注学生处处细致倾听,抓住从学生口中蹦出的玉言,学生的生活经验,提炼丰富的资源,促进学生的发展,优化我们的课堂......”。

4、“.....他们在瞬息万变的社会中成长起来,网络,媒体,社会家庭都给了他们许多的学习机会,也就是说他们现在的知识面很广。他们在生活中,通过各种方式积累了定的生活经验,这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师,我们不能用成不变的眼光看待学生,要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验,以服务于教学活动,用学生的生活经验,开拓学习的新领域。将语文放进生活,语文学习的资源无处不在,涉及到学生生活的方方面面,应引导学生去发现,去探索,而不仅仅满足于课本上的知识。感知文本初读课文,展开教学标出自然段,边听边思考故事里都有哪些小动物学生在文中找教师板书读后你知道了什么‚伸‛是单人旁,复习单人旁的字。伸出双手,拍拍拍。伸长脖子,扭扭。伸出手臂,捶锤。干活累了,伸个懒腰。,有两个相反的动作,你们看出来了吗在书上用‚‛画下来。弯直,人表演......”。

5、“.....找出小燕子和小白兔的对话,用‚‛标出来。大声喊你为什么飞的这么低呀小白兔非常奇怪读师潮湿,观察字,生活中哪些地方有潮湿的现象分角色读。评价读师因为要下雨了,所以燕子飞得很低。板书低飞小白兔往前边池子里看,小白兔看到了什么生他看见小鱼在水面上游来游去。生我看见小鱼在吹泡泡。师真是只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的有什么不样吗生小鱼经常在水底游的。生是呀,平时水面是看不到小鱼的,师是呀,所以小白兔觉得生齐答奇怪。教学‚奇怪‛。师那么小白兔想的怎么问生真奇怪,今天小鱼怎么在水面上了生咦,怎么回事,小鱼怎么跑到水面上来文中是怎么说的呢请默读自然段画出小白兔和小鱼的对话。教学‚空‛。师课文中哪部分写了这幅图的内容。师你认为小白兔的话应该这样读读出奇怪的语气师引导是呀,太奇怪了,那么小鱼怎么回答小白兔呢师你看到了什么你听到小鱼说些什么生我看见小鱼在水里游来游去......”。

6、“.....怎么这么闷呀,‛生我觉得小鱼在水里很闷。师你怎么知道的生因为它在水里不停地吐泡泡,好象在喘气,它肯定在说‚闷死了,闷死了,我都透不过气了,‛生我也知道小鱼在水里很闷,因为我知道小雨前水里的氧气很少。师真了不起,是呀,小鱼在水里垂头生补丧气,无精生补打采。那你再读小鱼的话,肯定会读出不样的感觉,读小鱼的话。教学‚闷‛。外面扇门,里面颗心被关在门里面,所以感觉很闷。那么你读了这段话后,你指导‚闷‛的意思吗因为要下雨,所以小鱼游到水面。下雨前,蚂蚁会做什么找出蚂蚁说的话。板书搬东西正忙着说话训练师小白兔得知要下雨了,加快步子跑回家,他边跑边喊总体回顾师指着板书因为要下雨了,燕子小鱼蚂蚁分角色读全文。拓展你还知道下雨前有哪些现象吗蝴蝶躲在树叶下,要下雨了。乌龟背上出汗,要下雨了。知了不叫,要下雨了。蝴蝶低飞,要下雨了。大自然的语言,真实妙不可言,只有留心观察的人,才能发现其中的奥秘......”。

7、“.....掌握‚下雨小白兔身子捉虫子水面消息加快大雨‛答词语。认识‚翅膀味忆连搬雷‛个字。,了解小白兔怎样从小燕子小鱼小蚂蚁那里知道要下雨的,认识夏季下雨前的些自然现象,知道为什么会有这些现象。教学准备多媒体课件动物头饰。教学课时课时教学过程第课时情境导入,揭示题目‚乌云密布天气闷,天空片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起阵阵。‛从这些自然现象,你们知道了什么。出示课件乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。,板书课文题目,齐读课文题目。初读课文,整体感知,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。,比比谁读得准确,声音洪亮。,其他学生边听边思考文中的小白兔遇到了几个好朋友都是谁分别是在哪几个自然段遇到的朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题小白兔遇到了个好朋友,分别是小燕子小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第自然段......”。

8、“.....遇到蚂蚁是在第自然段。,思考小白兔看到了哪些现象听到其他小动物说了什么他都干了什么边读边画,读完后在小组内讨论。多种活动,识记生字。‚小老师‛领读。‚识字交流会‛说说你是如何记住这些字的。利用形声字的规律识字‚潮湿消‛都与水有关‚坡‛与土地有关‚闷‛与心有关。找出偏旁相同的生字‚呀呢吗吧‛加以区分。字谜识记生字闷心字入门闷得慌。吗口吃了匹马。呢口喝干泥边的水。边‚力‛要出远门。‚你说我猜‛的游戏,巩固生字。‚伸搬‛,理解字义。‚空‛。书写指导,学生认读。‚呀呢吗吧‛和‚加‛的口字旁的区别。‚呀呢吗吧‛的口字旁要写在左上格。‚加‛的口字旁要写在右半格。教师边范写,边讲解‚直‛字里面是横,个横要均等。‚边‛字的笔顺是先写力,再写走之旁。,书写。作业。下雨了教学设计篇教学目标学会本课个生字和个词语,认识个字。正确流利地朗读课文。通过课文的学习......”。

9、“.....教学重点难点正确流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气感叹语气的句子。掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。课前准备生字生词卡片课件。请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间课时。教学过程第课时启发谈话,揭示课题指名读题目‚要下雨了‛是什么意思呢就是要快下雨了。马上要下雨了。‚要下雨了‛和‚下雨了‛有什么不样啊动动脑筋看。要下雨了这篇课文可能会讲些什么可能会讲些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。初读课文,认识生字听课文录音,注意良好听读习惯的培养。我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵听了录音你知道了些什么学生自由轻声地朗读课文注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。检查读书情况课文共有几个自然段谁勇敢的起来认这些生字朋友抽生认,正音,全班跟认,齐认......”。