1、“.....主要和孩子的认知水平方位感发展水平相联系而且幼儿的差异较大,有的孩子能大致地画出方位,如恬恬王羽哲等,而有的孩子却无从下手,嘴里嚷着不会画。,作为教师发现了这些差异,将有意识地培养幼儿的观察能力来促使他这方面的提高。活动神奇的白沙地观察白沙的有趣的形态颜色外形想象象什么找找小宝贝比较白沙与以往沙池的沙的不同幼儿主动地观察和比较,惊喜地发现差异。谈话回忆自己的发现,大胆地表达自己的发现与想法。为下步绘画表现积累经验,激发创作的兴致。分组表现幼儿选择处最想表现的地方写生绘画。教师个别关注并指导尝试将自己的作品粘贴在大地图上。观察孩子的方位感反思孩子们对第次观察与写生的兴趣浓厚,他们通过观看触摸行走等与环境接触的方式去获取绘画表现的经验。再加上鼓励孩子把你最喜欢的画下来,调动了其参与的积极性,促使孩子仔细地观察,他们连木板舞台上的螺丝钉也画下来了。孩子有了第次的写生基础......”。

2、“.....如增加辅助材料,鼓励孩子合作表现物体并尝试粘贴到合适的方位。孩子们正专心地制作大草坪上的物件呢,他们提出了制作的材料,学会了和同伴分工合作。活动过程简述第次表现大草坪时,孩子们提出了些制作方案,有的说木板舞台和木板小路是木头做的,我们也应该用木头来做,然后杠杠发现我们的材料筐里有次性筷子和棒冰棒,他向大家建议用这个材料可以制作。于是孩子们开始了他们的制作。他们商量由谁来画舞台的曲线,谁来撕双面胶,谁来进行粘贴大家分工合作,分头制作,整个过程井然有序,孩子们忙忙碌碌地用各种材料表现着。反思通过第次表现大草坪,我们发现孩子们的合作意识逐渐增强,他们学会了与同伴分工,加快工作的效率,还学会了如何解决遇到的困难,如次性筷子太长,如何粘的比较牢固,等等。变样了教学设计篇范文。反思这次的操作活动,明显的感觉幼儿的合作意识加强了,在制作白沙时与同伴相互的比较协调......”。

3、“.....越细越好。天天和马铭则被同伴指出,做的白沙颗粒太大了,会粘不牢的。此外,由于白沙地的环境比较简单,幼儿的方位感较强,大多能明确指出中心鹅卵石的位臵和木头小路的位臵。活动幼儿园舍园墙上到底是什么激发观察画面兴趣明确图中大致方位布局发现缺少的部分,产生补充的愿望分组写生幼儿园里我最喜欢的东西选择你想去的地方,背上自己的画板,我们出发了,引导幼儿在绘画前明确目的。分组进行绘画写生。告诉幼儿写生就是边看边画,看眼画笔,把样东西画下来。反思有了先前的写生基础,孩子们的目的性加强了,知道自己今天要画什么。可是,在活动过程中,我们发现虽然之前要求孩子边看边画,但孩子们往往凭自己的想象或随意观看后匆忙绘画,没有写生的习惯而且这次的园舍写生范围较大,幼儿容易受环境的干扰,影响他们的观察与专注写生。有必要通过教师的引导,让孩子明确如何写生,如何将观察与绘画相结合,并适当缩小观察的范围......”。

4、“.....大胆地表达自己的发现与想法。为下步绘画表现积累经验,激发创作的兴致。分组表现幼儿选择处最想表现的地方写生绘画。教师个别关注并指导尝试将自己的作品粘贴在大地图上。观察孩子的方位感反思孩子们对第次观察与写生的兴趣浓厚,他们通过观看触摸行走等与环境接触的方式去获取绘画表现的经验。再加上鼓励孩子把你最喜欢的画下来,调动了其参与的积极性,促使孩子仔细地观察,他们连木板舞台上的螺丝钉也画下来了。孩子有了第次的写生基础,可以继续开展以下的活动来丰富孩子的表现,如增加辅助材料,鼓励孩子合作表现物体并尝试粘贴到合适的方位。孩子们正专心地制作大草坪上的物件呢,他们提出了制作的材料,学会了和同伴分工合作。活动过程简述第次表现大草坪时,孩子们提出了些制作方案,有的说木板舞台和木板小路是木头做的,我们也应该用木头来做,然后杠杠发现我们的材料筐里有次性筷子和棒冰棒,他向大家建议用这个材料可以制作......”。

5、“.....他们商量由谁来画舞台的曲线,谁来撕双面胶,谁来进行粘贴大家分工合作,分头制作,整个过程井然有序,孩子们忙忙碌碌地用各种材料表现着。反思通过第次表现大草坪,我们发现孩子们的合作意识逐渐增强,他们学会了与同伴分工,加快工作的效率,还学会了如何解决遇到的困难,如次性筷子太长,如何粘的比较牢固,等等。变样了教学设计篇范文。不过,当他们尝试粘贴到大地图时遇到了些困难,孩子们不知道该贴到哪儿,纷纷求助老师,老师,这个贴在哪儿看来,他们由于缺少生活经验,还未具备较明确的方位感,无法将实际物品按方位摆放,这个能力需要逐步地在生活中加以引导。活动我的活动室激发幼儿的表现欲望教师出示教室平面图,里面什么都没有,请幼儿来当摄相师和大画家,把我们的活动室画下来。每个孩子张有分割的教室平面图和画板。如图幼儿绘制仔细观察活动室里的物品,看看它们是什么样子的。尝试把每间的东西都画下来......”。

6、“.....有目的有意识地观察记录为这个活动的目标。因为活动室是他们最熟悉的地方,描画活动室的方位图对于他们来说有相对的经验,利于他们的表现。在活动的过程中,我们发现学看平面图对于中班幼儿来说是以往未接触过的,存在定的难度,主要和孩子的认知水平方位感发展水平相联系而且幼儿的差异较大,有的孩子能大致地画出方位,如恬恬王羽哲等,而有的孩子却无从下手,嘴里嚷着不会画。,作为教师发现了这些差异,将有意识地培养幼儿的观察能力来促使他这方面的提高。活动神奇的白沙地观察白沙的有趣的形态颜色外形想象象什么找找小宝贝比较白沙与以往沙池的沙的不同幼儿主动地观察和比较,惊喜地发现差异。构建幼儿园天,在建构区,远远对澜澜说我想搭个幼儿园。于是,邵子炜等些男孩子都表示同意,看到孩子们劲头十足的样子......”。

7、“.....门可以开的。我要准备许多许多树叶,要根。平平很认真地说,她计划好了材料的数量洋洋我要搭大型玩具,用积木。达达用麦当劳玩具做房子,因为它能层层叠起来。天天我想出用石头做房子。师怎么做围起来,用颜料涂上颜色,宙宙用大木头积木搭路和房子。哦,我还想用纸折房子。其其我用树叶做。凡凡可树叶做太软了呀,窗户用树叶做好了。他抓住了树叶的特征去考虑小亮点用沙子做房子里的楼梯吧,这个主意不错,他考虑到细节部分了安然用月饼盒叠,层楼房高。他发现教室外有许多月饼盒,忽然想到凡凡大草坪用树叶做好了,他直在考虑树叶的问题,又不舍得放弃这个材料,总算想了这个不错的办法星星我想用橡皮泥造个游泳池。奇奇傅榕我也想用橡皮泥,中班孩子通常有跟随的现象珑珑大型玩具用小积木搭。新生自我介绍位新生由于有过小班的生活经验,情绪比较稳定。能在集体面前大胆地介绍自己的名字和爱好。但面对陌生环境,仍显得较为拘谨......”。

8、“.....他们提到了帮他们搬小椅子,玩具借给他们玩,告诉他们自己的名字等方法。反思幼儿对新朋友有了定的了解,也产生了帮助新朋友的意识,在今后的活动中,教师要继续关注孩子之间的互动交往,帮助新生尽快融入到新的集体中来。幼儿对向朋友介绍自己的名字比较感兴趣,教师可以此为教育机会,增强自我意识。可考虑结合环境布臵,制作幼儿的我的名片。可以通过文学作品和艺术表现形式来引导幼儿进步感受和体验同伴间相互关心的友谊。制作我的名片反思提供富有童趣的各色卡纸底版废旧图书小粘纸等材料,引导幼儿用自己独特的审美眼光,用剪贴画等方法来装饰自己的名片。无论从操作兴趣和作品感觉来看,都取得了不错的效果。幼儿从中体会到了成功感和愉悦感。尤其是当教师把他们的作品悬挂在教室中,更是大大激发了幼儿的自信心。此外,挂缀选择用竹夹......”。

9、“.....美观又实用。变样啦,主题就在这样的背景下自然而然的产生了。◎教室的变化盥洗室卫生习惯培养,用厕纸,洗手等待活动区区域的分割制作标记讨论规则餐厅用餐习惯,安静干净◎园舍的变化培养细致的观察能力初步的方位意识安全教育◎同伴的变化认识新朋友,帮助新朋友◎我的变化我是中班小朋友自我服务生活自理能力培养为他人服务值日生,班级小主人活动变样啦找找哪里变样了启发幼儿感受环境等事物的变化,引导幼儿有目的地去寻找发现观察周围事物的变化。提供幼儿记录工具,引导幼儿用自己的记录方式记录下自己的观察与发现。幼儿分两组观察和记录室内室外谈话我的发现鼓励幼儿积极表达自己的发现。教师根据幼儿的表述有条理地进行整理,形成初步的主题脉络图。反思幼儿对新环境的变化尤为关注,充满探究和进步观察的愿望,其中户外环境的变化更吸引幼儿,幼儿的发言中对大草坪白沙地的描述最为积极。教师将从园舍环境的变化为切入口......”。