1、“.....是红旗。余数是及没有余数,它对应的就是每组中的第面第面彩旗,是黄旗。用计算的方法判断,只要看余数就可以了。评析在解决问题的过程中,教师十分重视引导学生体会观察思考归纳的方法,并灵活运用不同的策略去解决问题。在这过程中,学生从被动学习变为主动参与研究,成为知识的发现者。巩固练习练练第题。教师按定的规律摆棋子。提问从左边摆起,照这样排下去,第枚是白子还是黑子出示活动要求个同学按定规律摆棋子,其他同学找规律,并且很快说出第枚棋子是白子还是黑子。每人摆次,从号同学开始。学生按要求进行小组活动。提问同学们想想,至少要摆几组才能让同学看出你是按什么规律摆的练练第题。提问第颗珠是什么颜色,为什么第颗呢提问第颗是红色,你能很快说出下面这些珠哪些也是红色的吗你是怎么想的提问第颗是黄色,接下去第几颗也是黄色评析教师设计的摆棋子的活动,把巩固练习巧妙地融入游戏之中。学生在动手操作中愉快地学习......”。

2、“.....实现了巩固新知的目的,还激发了浓厚的学习兴趣。全课小结这节课我们起研究了些事物按定的规律反复出现的现象,其实在生活中也有许多这样的现象,比如年季,就是按春夏秋冬的顺序交替更换的。你能举些例子说说这样的现象吗学生全班交流。评析通过让学生寻找生活中的简单周期现象,使学生更充分地体验周期现象的规律,感受到数学源于生活,生活现象中常常蕴含着有趣的数学问题,从而产生亲近数学的情感,提高学习数学的兴趣,感受学习数学的乐趣。课外练习按照规律在括号里画出每组的第个图形。完成练习十第题。小明的生日是月日,今年他的生日是星期,他很想知道明年星期几过生日,你能帮他算算吗找规律教学设计篇教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学人教版年级下册中找规律的第课时。本课时让学生找的都是些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学......”。

3、“.....为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律,我拟定了以下教学目标活泼的情境中找出直观事物的变化规律。概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。,对数学产生亲切感。设计理念兴趣是的老师,数学课程标准指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建个发现探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这理念的指导下,我以学生喜欢的联欢会为主线展开教学,通过布臵联欢会场填入场券参加联欢会节目节目是由些找规律藏规律等内容组成的游戏活动,使学生在自己喜欢的实践活动中探究发现事物的规律,培养学生初步的观察概括推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。教学流程找规律教学设计篇年级上册找规律教学反思这课的是本单元的第课时,共有两课时......”。

4、“.....教材共安排了两道例题和个练习。例,引导学生根据周期现象中的规律,确定个序号所代表的是什么物体或图形。例,引导学生计算按周期规律排列的类物体或图形的总个数。练习十第题配合例的教学,第题配合例的教学。本课的教学内容是例,引导学生根据周期现象中的规律,确定个序号所代表的是什么物体或图形。学生学习这课是有定的基础的,首先在年级学生已经学习过了找规律,对于找规律的方法不陌生。其次周期性的规律学生在以前的拓展性练习中也已接触过,这样来学生学习这课是有定的知识基础的。我为这课设定的目标是,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定个序号所代表的是什么物体或图形。主动经历自主探索合作交流的过程,体会画图列举计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。,获得成功的体验。重点是根据物体的排列规律,确定个序号所代表的是什么物体或什么图形......”。

5、“.....从我这节课的效果看,学生都能达到第个目标,能根据规律确定个序号所代表的是什么物体或图形。第目标多数学生是达到的,基本上能将方法逐步优化。对于第个目标,不是显性的,不能准确判断那些学生达到了,那些学生没达到。学生成功的体验定是有的,至于体会数学与生活的联系,可能我的设计上的不足,学生体验不够。我上这节课的目的不是展示,只是节平常课,所以没有在备课上花太多的心思,下面说我对本节课的每个环节的设计和课的思考课的引入。课的引入我以庆祝国庆学校插了彩旗挂了灯笼和摆了盆花为例,真接引出例的图。我当时主要是以教材为主直接引入例,这样节省时间。其实这课我也听过很多次,引入的方法也各不样。有的是给组电话号码让学生比赛记,个有周期性规律个没有,如和。让学生发现第个是有规律的,从而引入课题。也有的是用组学生感兴趣的卡通形象有规律的排列,让学生猜下个是什么来引入课题......”。

6、“.....也为本课的教学做了铺垫。例题的教学。在例题的教学中,我比较注重对规律的发现过程的教学,我先是让学生观察盆花的排列的规律,给学生定的独立思考的时间,等学生有了想法以后再在小组中交流,统了想法在大班汇报,这样的效果比较好。根据学生的回答,我简要的板书出盆花每组盆,按蓝红的顺序排列的。这样彩旗和灯笼学生就模仿着找规律,效果还是不差的。对于第盆花是什么颜色的这个问题我也是先让学生自己独立思考,然后用笔记下思考的过程,再在小组中说说自己的想法。学生在充分的思考过后,想出了画图列举计算等方法。在这过程中学生还是能充分自主的探究规律的,我认为教学目的达到了。在试试中主要解决两个问题,个是没有余数怎么确定是哪个物体,另个是个周期中出现多个相同的物体,哪些余数表示的是相同的物体。这两题我主要还是以学生独立练习为主,然后组织学生交流想法。在这个环节的教学中......”。

7、“.....使部分学生只会模仿练习,换个情境就不会了,不能达到去掉情境真正掌握方法。还有就是学生的表达不够充分,相应要让学生在主要问题上充分表达,教师适时引导。练习的设计。这节课的练习设计我是把想想做做的第题放在最后,主要考虑到学生摆棋子操作花时较多,只解决个问题效率不高,我就充分利用棋子设计了个活动,让学生用棋子设计个周期性规律,让同桌通过计算找到第个棋子是黑还是白。这样的设计可以调动学生的学习兴趣,也有助于学生加深对所学知识的理解应用。可惜时间不够,没能处理。在练习设计上,本节课还可以在知识与生活的联系上去思考。周期性的规律在日常的生活生产中,在大自然中有很多。如潮涨潮落年季等。教师可以将这些做成课件给学生了解。体会数学与生活的联系,数学来源于生活。在这节课中也暴露出我上课的两大不足,是课堂中放手让学生表现的时间少,教师重复啰嗦的语言多。第个是我上课相对严谨,不够活泼......”。

8、“.....学生的学习兴趣度不高。下面我会在平时上课中特别注意这两点。找规律教学设计篇范文。教学重点发现图形的简单单层排列规律教学难点找出稍复杂的图形排列规律。既含形状规律,又含颜色规律的多层次规律。突破方法多层观察的学习策略及尝试教学法。教学流程生活中,我找找培养主角意识及相应的跑步动作引入,让学生发现有重复的地方,实为无意识感知,板书规律,让孩子们有意识根据规律继续发号令,感受什么是规律。点由无意识到有意识的过程让孩子们聚焦动作和声音的重复上,由视觉听觉的刺激初步感知这样的感觉就是规律。,我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题规律。学例,我涂涂提供主角的展示空间小旗规律的形成,体会多层观察的学习策略。,我们起来设计个有规律的联欢会会场吧。先画出小旗,引导出这是它的形状并板书。第层涂上红色黄色,引导出这是它的颜色并板书。第层引导按多层观察找规律。从形状上看,有没有变化从颜色上看......”。

9、“.....从右到左呢如果分组,几个为组点通过画图的过程体会多层观察中的层,聚焦其中点来找规律,有的放矢,有序全面的找规律,学习多层观察法的学习策略。试试,完成例把正确的答案圈到书页。哪层有规律是什么规律结合课件点给孩子们充分的空间,让他们尝试用多层观察法解决问题,能初步找到找规律的聚焦点,并能叙述出规律。你能从图上找到什么规律板书找。学例,我闯难关展示主角形象我们进入了游艺场,大家起来闯关。第题。你是怎么猜到的引导用多层观察法。闯关,黄色的圆形和绿色的正方形创作规律。引导按多层观察发交流规律。,其余的猜下个是什么,是怎么猜到的。点交流合作,发挥集体的创造性。孩子们利用学习策略这个拐杖,结合以前的认知来尝试解决含多层次规律的问题,实现实践认识再实践再认识的过程,并且这个过程是逐渐深入的。既突破了难点,又实现思维的整和性。两道题,我比比完善主角形象第题比较......”。