1、“.....唤醒庸人。纪念死者。要揭去‚许多东西的人相‛,让人们清醒地知道‚所住的并非人间‛。为了使庸人勿忘,要人们牢记教训。问,那么两部分可否去掉不可去掉,因为这两部分分别提到了这样的内容这两部分分别提到了哪种人说明两周以来种不同的人的动态表明自己悲愤的感情。分析第部分回忆认识过程让名同学读第部分,要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹,从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的位青年。写刘和珍的行事,按文章顺序有生前爱看鲁迅文章毅然预定了全年的莽原成为学生自治会成员常常微笑着,态度很温和虑及母校前途,黯然至于泣下‚欣然前往‛参加请愿运动中弹牺牲。总之,刘和珍是个进步学生,是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多,可以看出她热心政治运动,追求进步有组织能力,在同学中有威信本性善良,为人谦和勇赴国难,不惜殒命。教师再与学生共同分析第部分第段的内容‚不为势利所屈,反抗广有羽翼的校长的学生‛......”。

2、“.....是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首,刘和珍勇于反抗,表现了她嫉恶如仇勇于斗争的精神和‚我‛见面,‚始终微笑着,态度很温和‛,表现了刘和珍的善良与和葡‚她虑及母校前途,黯然至于泣下‛,表现了她的高度事业心和责任感。教师板书‚微笑温和‛反衬敌人的凶残,流言家的卑劣布臵作业背诵小节。思考节之间的联系,关于记述烈士事迹,思路怎样展开记念刘和珍君教学设计篇教学目辬学习鲁迅,了解鲁迅的思想和文章风格。教学重难点在个特殊背景下,如伺把握个人的情绪表现和思想性格的相互关系。鲁迅痛惜刘和珍的死,但似乎认为她死得不值得。他为什么反对请愿他不但攻击段政府,憎恨散布流言的反动文人,甚至讽刺庸人的生活观,作者为什么会在篇纪念文章中写进这样多的内容需要让学生全面了解鲁迅的思想感情。教学方法研读法。整体阅读,整体感知,了解作者的思想抓关键语句,揣摩品味,理清作者感情的发展。教学设计预习,读两辫......”。

3、“.....,了解这天,究竟发生了些什么当年有哪些著名人物与这事件有关教学过程共用课时介绍背景。除课本注释外,简要讲述两点‚政体‛,准确地说,应当是‚北洋军阀统治时期‛。民国初年,军阀争权夺利,政治混乱不堪,从年至年,年间,北洋政府换了届内阁,长不过两年,短的只有天。多年,其间发生过许多重大事件,他看惯了‚城头变幻大王旗‛。但是不管政府如何变,有点是不变的,就是对内镇压,对外妥协,军阀仰仗外国势力,臵人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这点。研讨问题鲁迅曾称是‚民国以来最黑暗的天‛,这天究竟发生了些什么事这天后又发生过哪些事他为什么会用这样的语言评论这件事方式分组汇报搜集资料情况。除了课本资料以外,还有李大钊是请愿的领导者之,被土兵用棍棒打伤中共北方区负贵人陈乔年这天在执政府前被卫兵用刀刺伤怀旧集郑超麟惨案发生后......”。

4、“.....控诉执政府的血腥暴行。周作人在惨案发生的次日就写下为月十日国务院残杀事件忠告国民军对于大残杀的感想可哀与可怕关于月十日的死者新中国的女子闲话则死法等文,愤怒谴责军阀政府的暴行介绍周作人挽刘和珍联因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词,全场痛哭朱自清先生参加了集会游行,亲眼目睹了血腥幕,遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人,月日,他愤怒地写了执政府大屠杀记,记下了那骇人听闻的暴行女师大教务长刘和珍的英文老师林语堂,写了悼刘和珍杨德群女士,深切回忆了自己的学生刘和珍读‚刘和珍为去请愿向老师请假‛小节闻多发表了文艺与爱国纪念月十,称赞烈士们的死难‚不仅是爱国,而且是伟大的诗‛刘半农也写诗悼念死难学生,并经赵元任作曲后传唱全城现代评论周刊主编北大法学教授王世杰也写了论月十日惨剧......”。

5、“.....接连发表消息,深入地报道惨案真相。思考有这样多的文化名人投入这事件或是高度关注,说明了什么问题鲁迅在这时期写下的无花的蔷薇之空谈如此‚讨赤‛等文中,再表现出对枪杀事件的意料不及,越是如此,越说明段政府的无耻和凶残。据请愿参加者回忆,学生请愿时是很遵守秩序的,当请愿队伍发现段祺瑞不在政府,准备转去段公馆请愿。正在转移时,卫队突然开枪,造成血案。这就更说明执政府是蓄意谋杀学生。鲁迅把叫作‚民国以来最黑暗的天‛,可是他没想到这以后,又有许多可爱的青年被虐杀,年多后的,他的学生又次被杀,几年以后的龙华,柔石等位杰出的青年又被杀诵读课文,理清文章结构由学生讨论,概括每节的内容。提示,从作者的思想感情发展的角度考虑,本文大致可分为个部分。节记念死难者,为使国人不忘节写刘和珍事迹,揭露当局凶残无耻节讲述惨案的历史意义。对重要段落反复读,读出悼亡者的凝重,沉痛,悲愤,读出思想者的慷慨气度......”。

6、“.....重点读第节第小节和第节第小节。写文章缘起。学生‚正告‛,劝‚我‛写记念文章。作为教师出席学生的追悼会,这是多么悲惨的事,注意体会这里再表示出个意思‚无话可说‛。为什么会‚无话可说‛在这两节中,作者已经把‚段祺瑞执政府几个所谓文人学者的阴险论调‛和‚庸人‛全都点出来。可以这样认为作者面对的不是个人,不是个权势集团,而几乎是整个落后的沉睡的麻木的社会。读这部分,你有什么最强烈的感受说出你的‚第印象‛。请学生找出关键语句‚我只觉得所住的并非人间我不知道这样的世界何时是个尽头,‛‚几个所谓文入学者的阴险论调,尤使我觉得悲哀‛‚我已经出离愤怒了‛鲁迅受了强烈的精神刺激,对刘和珍等人的死难表现出极度的悲愤,作者对恶势力毫不留情地发出强烈的诅咒,也可以把这些看作是对社会冷漠现象的抨击。通过关键词语,了解鲁迅的情感变化面对惨象,开始是‚艰于呼吸‛,愤怒得‚无话可说‛,直至‚出离愤怒‛......”。

7、“.....敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者‛先知先觉者总是承担着社会的痛苦,而庸人总是在不知不觉之中自以为幸福,其实真正幸福的是为自己的人格,为实现社会理想而活着的人。明显地可以看出鲁迅情感变化的过程。作为位斗士,鲁迅在大是大非前从来都是正气凛然,他看不起庸人,也不会做庸人。要做‚猛士‛,体现着鲁迅的人生态度。这节主要记写刘和珍。研讨鲁迅是如何记写这个人物的你对刘和珍的第印象如何鲁迅是在‚驱杨运动‛前后才知道她的。刘和珍的事迹不多,却很典型。她热心学生运动,为人正派,有正义感,有责任心,有反抗精神,不愧为‚为中国而死的中国的青年‛。关键词‚态度温和常常微笑始终微笑‛位可爱的青年。参读林语堂有关刘和珍的回忆。特别是轰轰烈烈场之后,众人准备引退,‚我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下‛,这几句话很重要。作为先驱者,觉醒者,奋斗者......”。

8、“.....在斗争最艰苦的时候,刘和珍是擎大旗的人物,可是我们分明从这几句话中看出她的寂寞与失落。她关注母校的前途,赶走了个杨荫榆,但旧势力还在,制度没变,还会有新的艰难,她大概想说‚革命尚未成功,同志仍须努力‛,可是人们不定都像她那样有远见,有责任感。在旧中国,反抗恶势力的群众运动特征往往是‚哄而起‛,然后‚哄而散‛,鲁迅明白刘和珍的忧虑,但是他又能说什么呢鲁迅说过,他最感到悲哀的就是可爱的青年的死。对刘和珍的记念,可以看出鲁迅极度悲伤。在这个人妖颠倒的世界,他已经目睹过许多优秀青年的死,阴暗腐朽的僵死的鬼魅充斥世界,长留人间而美好的生命却不能留存,如怒发的鲜花骤遭冰霜。用通俗的话说,就是‚该死的不死,不该死的却死了‛,这太不公平了,第两节,注意第第和第节的关系。第节写刘和珍的温和微笑,第两节则写刘和珍的遇害和爱国学生所遭受的诬蔑,‚我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的‛......”。

9、“.....政府竟然会对徒手请愿的学生队伍开枪,虐杀手无寸铁的学生,甚至包括刘和珍这样温和微笑的学生。这天刘和珍正在生病,看到同学们的爱国激情,她带病前去。请愿,是最温和的办法,请想想,国民有爱国的热情,这有什么错国民有想法要告诉政府,他不用请愿的办法还能用什么方法群众要求正当,也没有任何过激行为,他们以为政府会要面子,至少会来点假仁假义,以照顾国民情绪,没想到政府竟然下令开枪,大打出手,造成重大伤亡。第节的这段详细叙写,意在表现段政府的凶残,竟对弱女子下如此毒手。段政府卫队开枪,根本不是为驱散群众,就是要大开杀戒。刘和珍中弹后没死,士兵竟然又猛击两棍。这些士兵扛枪以来就没向侵赂者开过枪,但是他们愿意为军阀卖命,在人民面前是镇压者,完全丧失了人性。由此延及其他,面对这洋的虐杀,政府还振振有辞,还有文人要为之辩护,还有国人平心静气的麻木,鲁迅当然‚无话可说‛......”。