1、“.....都是围绕朗读展开的。在揭示课题后，出示教学挂图，直奔课文的两个主要人物，狼和小羊在你的印象中，它们各是什么样子的激起孩子原有的感情基础，激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作铺垫。带着问题但凶狠的大灰狼遇到温和的小羊会发生什么在朗读中学习课文，紧紧扣住找碴儿这个关键词。首先，理解它，找碴儿就是找借口，挑毛病的意思，那么故意找碴儿又是什么意思呢故意找碴儿就是故意找借口故意挑毛病的意思，谁对谁故意找碴儿狼故意找碴儿，共找了几次碴儿每次它都是怎么找碴儿的问题的层层推进，环环相扣，让学生更深刻地认识狼的本性，狼的故意找碴儿就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的对话，是指导的另重点，生动的对话及表情描写使主人公的特点表露无遗，狼的蛮横无礼，故意找碴儿小羊温和而又据理力争，对比鲜明。在充分理解的基础上，分角色朗读课文，让学生的感情基础再上个高潮，这时的孩子们的情感是丰富的，这时再提出问题读了课文......”。

2、“.....现实的课堂教学中能说的孩子还是挺多的。另外，课文最后的省略号，使学生思维的又拓展，结合学生的心情，提出如果你是小羊，你会怎么办此时的教室里下子热闹了，孩子们的机智是难以预料的，各种各样的办法都出来了。通过这次教学，我更明白了读的力量和必要性。狼和小羊教学设计与反思篇教学目标通过朗读，帮助学生理解课文。让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。分角色朗读课文。自由练读，练习说话。指名用先再最后的句式把狼次找茬儿的经过说出来。指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。师述这个寓言故事告诉我们，对于像狼样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争课堂作业口头扩词。指名朗读第自然段。小结图意。第自然段指名读，思考这个自然段主要讲了什么读后讨论上述问题。主要讲狼想吃小羊......”。

3、“.....小羊和狼讲理。说说找碴儿的意思。精读自然段自由练读，练习说话。指名用先再最后的句式把狼次找茬儿的经过说出来。指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。师述这个寓言故事告诉我们，对于像狼样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争课堂作业口头扩词。冲温练习分角色朗读课文。附板书设计狼和小羊狼故意找碴儿小羊教学反思狼和小羊是篇寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文内容凝练，寓意深刻，作者通过对角色语言神态动作的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的道理。课文配有插图，形象地再现了课文内容。课文内容对于学生来说，点儿都不陌生，但作者的目的不仅是让孩子知道故事内容，更重要的是让孩子们能通过读来明白道理像狼样的坏人，总找借口做坏事......”。

4、“.....怎样让孩子明白呢唯的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的。在揭示课题后，出示教学挂图，直奔课文的两个主要人物，狼和小羊在你的印象中，它们各是什么样子的激起孩子原有的感情基础，激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作铺垫。带着问题但凶狠的大灰狼遇到温和的小羊会发生什么在朗读中学习课文，紧紧扣住找碴儿这个关键词。首先，理解它，找碴儿就是找借口，挑毛病的意思，那么故意找碴儿又是什么意思呢故意找碴儿就是故意找借口故意挑毛病的意思，谁对谁故意找碴儿狼故意找碴儿，共找了几次碴儿每次它都是怎么找碴儿的问题的层层推进，环环相扣，让学生更深刻地认识狼的本性，狼的故意找碴儿就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的对话，是指导的另重点，生动的对话及表情描写使主人公的特点表露无遗，狼的蛮横无礼，故意找碴儿小羊温和而又据理力争，对比鲜明。在充分理解的基础上，分角色朗读课文，让学生的感情基础再上个高潮......”。

5、“.....这时再提出问题读了课文，你读懂了什么呢此时孩子对这个问题的理解是不难的。现实的课堂教学中能说的孩子还是挺多的。另外，课文最后的省略号，使学生思维的又拓展，结合学生的心情，提出如果你是小羊，你会怎么办此时的教室里下子热闹了，孩子们的机智是难以预料的，各种各样的办法都出来了。通过这次教学，我更明白了读的力量和必要性。狼和小羊教学设计与反思篇教学目标通过朗读，帮助学生理解课文。让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。分角色朗读课文。狼和小羊教学设计与反思篇范文狼和小羊教学设计与反思精选篇狼和小羊教学设计与反思篇教学内容精读课文。教学目标通过朗读，帮助学生理解课文。让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。分角色朗读课文。教学重点帮助学生理解课文内容。教学难点了解课文所讲的道理听老师读课文......”。

6、“.....结果会怎样指名有感情地朗读课文。小结自然段。自由练读，练习说话。指名用先再最后的句式把狼次找茬儿的经过说出来。指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。师述这个寓言故事告诉我们，对于像狼样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争课堂作业口头扩词。冲温练习分角色朗读课文。附板书设计狼和小羊狼故意找碴儿小羊教学反思狼和小羊是篇寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文内容凝练，寓意深刻，作者通过对角色语言神态动作的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的道理。课文配有插图，形象地再现了课文内容。课文内容对于学生来说，点儿都不陌生，但作者的目的不仅是让孩子知道故事内容，更重要的是让孩子们能通过读来明白道理像狼样的坏人......”。

7、“.....他们是不讲道理的。怎样让孩子明白呢唯的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的。在揭示课题后，出示教学挂图，直奔课文的两个主要人物，狼和小羊在你的印象中，它们各是什么样子的激起孩子原有的感情基础，激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作铺垫。带着问题但凶狠的大灰狼遇到温和的小羊会发生什么在朗读中学习课文，紧紧扣住找碴儿这个关键词。首先，理解它，找碴儿就是找借口，挑毛病的意思，那么故意找碴儿又是什么意思呢故意找碴儿就是故意找借口故意挑毛病的意思，谁对谁故意找碴儿狼故意找碴儿，共找了几次碴儿每次它都是怎么找碴儿的问题的层层推进，环环相扣，让学生更深刻地认识狼的本性，狼的故意找碴儿就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的对话，是指导的另重点，生动的对话及表情描写使主人公的特点表露无遗，狼的蛮横无礼，故意找碴儿小羊温和而又据理力争，对比鲜明。在充分理解的基础上，分角色朗读课文......”。

8、“.....这时的孩子们的情感是丰富的，这时再提出问题读了课文，你读懂了什么呢此时孩子对这个问题的理解是不难的。现实的课堂教学中能说的孩子还是挺多的。另外，课文最后的省略号，使学生思维的又拓展，结合学生的心情，提出如果你是小羊，你会怎么办此时的教室里下子热闹了，孩子们的机智是难以预料的，各种各样的办法都出来了。通过这次教学，我更明白了读的力量和必要性第自然段指名读，思考这个自然段主要讲了什么读后讨论上述问题。主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。说说找碴儿的意思。精读自然段。指名读，讨论狼第次找了什么道理羊怎么回答的看图理解上游下游的意思。指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气听老师读课文，讨论狼第次找什么借口教学生字词再争辩讨论为什么这次不写羊讲理的话谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样指名有感情地朗读课文。小结自然段。自由练读，练习说话......”。

9、“.....指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。师述这个寓言故事告诉我们，对于像狼样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。如果你是小羊，你怎样和狼作斗争课堂作业口头扩词。冲温练习分角色朗读课文。附板书设计狼和小羊狼故意找碴儿小羊教学反思狼和小羊是篇寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文内容凝练，寓意深刻，作者通过对角色语言神态动作的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的道理。课文配有插图，形象地再现了课文内容。课文内容对于学生来说，点儿都不陌生，但作者的目的不仅是让孩子知道故事内容，更重要的是让孩子们能通过读来明白道理像狼样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。怎样让孩子明白呢唯的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的......”。