1、“.....他们根据亭子的样子就造出了‚亭‛字，小朋友刚刚自己也造了，你们知道这样的字叫什么吗这样造出来的字就叫象形字。你们还学过哪些象形字呢‚人来小亭边，停步恻耳听。‛出示句子，师读。人来到小亭休息了，歇脚了，可以用个字来表示，你们能猜到吗指着刚刚学到的亭字，并出示‚停‛图，提示他们哦,对了,出示‚停‛字。所来说说你怎么记住这‚停‛字谁来读读这句子下略学习生字，探究写字。在小诗中找出刚刚学过的生字。读写。学生基本能记住这些生字，但要给足够的时间他们写字。学习诗歌。自由读小诗，要求读正确流利。请生读。生再读小诗，边读边看图，并想想诗歌的意思。小组讨论。交流你读懂了什么还有什么不懂引导学生看图，总结。诵读诗歌。识字备课思想点滴‚小集合‛小朋友，你们看，这里有几幅有趣的图，我们用自己明亮的小眼睛，幅幅慢慢观察。出示‚亭子‛图图上画了什么你们也动起小手，画个小亭子。出示‚亭‛字，仔细观察......”。

2、“.....你们发现了什么自己说说。小小老师与图紧密结合起来，借助图来记住字将字的教学与小诗的教学结合起来。小小老师这样更利于学生在掌握诗意的过程中记住生字，让学生更好地理解这些生字的寓意。要充分发挥多媒体的功能，将图与字结合起来，先让学生观察，然后通过多媒体的动画功能演示象形字的演变，演示会意字的意义，这样就将个个静态的字变成了则则绕有趣味的小故事。同时还可让学生进行动作的演示，如‚闻‛这个字。我想这样会让课堂变得妙趣横生，引起学生的兴趣也加深学生对字的识字与理解。高新荣老师在读的过程中强化学生对象形字及会意字的理解与认识，我想在读的过程中让学生加上动作，用自己的身体，或者两个个同学的身体，用自己的动作来演示。这样通过学生的声音语言与形体语言的结合让教学过程更艺术些。在‚林深不见鸟，但闻鸟鸣声......”。

3、“.....看不见鸟儿呢学生定会被这样的意境深深陶醉的，学生定会更喜欢这首小诗的。人教版年级上册识字教学设计篇导课我们已经认识了很多的字，谁能说说你平时都有哪些好的识字方法呢指名说这节课我们来学习识字，请同学们伸出手来跟老师起写师板书识字，生书空，通过学习识字，我们会学到种新的很有趣的识字方法。新授学习文中生字，了解会意字识字方法。‚停‛字，初步了解会意字构字方法。投影出示小亭子图片请看，图片上画着什么指名说你能猜读出这个字吗指名读投影出示‚亭‛字说说你为什么这样读投影小亭子旁边走来个人请看，小亭子的旁边来了个人，他到亭子边不走了，这个人和这个小亭子又组成了个新字投影‚停‛那你说这个字应该读什么指名读为什么这样读呢指名回答平时你在哪些词中用到过或者看到过这个字指名说‚鸣‛和‚闻‛，进步了解会意字的构字方法......”。

4、“.....孩子的朗读兴趣很浓。和农村小学的学生的学情特点课外积累阅读较少缺乏查找资料的资源家长少参与，本课尽量以文本为载体为例子，培养学生的识字读书的方法，并在学习中感受学习的乐趣。教材分析识字以‚拍手歌‛的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了‚人和动物是朋友，保护动物是大事‛的道理。课文内容生动活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。学情分析拍手歌是孩子们熟悉喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识个生字，会写个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力......”。

5、“.....教学目标知识与技能目标认识个生字。会写个字，准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。过程与方法目标引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。情感态度与价值观目标激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。重点难点重点认识个生字，会写个字。准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。难点写好‚保护‛两字，注意左右结构汉字的书写特点。教学策略与手段在单调冗长的识字过程中，简单机械枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。在低年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣，保持学生识字的热情，增强识记效果。课前准备写含有本课个生字的自编的句子的小黑板生字卡片。教学过程第课时教学设计乡镇意见教师体会谜语激趣，导入课文今天，老师给大家带来了两位动物朋友......”。

6、“.....锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。生猜孔雀。黑板上展示‚孔雀图‛，引导学生看图。你觉得孔雀漂亮吗漂亮哪儿漂亮尾巴这么美的孔雀，我们来叫叫它吧。生齐读‚孔雀‛。你能给‚孔‛找找朋友吗鼻孔毛孔小孔看老师板书‚雀‛，你有什么办法记住‚雀‛吗生上面的‚小‛去勾，下面是‚谁‛去掉言字旁。生‚谁‛的言字旁换成‚小‛小结刚才，我们用同种办法记住了它，起来念念。生齐读。我们再来认识个新朋友栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。生猜大雁你是怎么知道的生它会随着季节南北走。生他也能排成人字形的队伍。排成队伍的就叫雁群。黑板上展示雁群图引导学生看老师板书‚雁‛。点评孩子们喜欢动物，愿意和动物交朋友，喜欢猜谜语，喜欢新奇有趣神秘的事物。正考虑了孩子的这心理特点，课的开头以介绍两位动物朋友以及用猜谜语的方式引领孩子进入了个让他们感到有趣好奇的氛围里。在这样的情境中......”。

7、“.....认读了生字‚孔雀雁‛并了解‚孔雀大雁‛的有关特点。在这样的课堂氛围里，学生必然会产生种不可遏止的学习热情。趣味识字小朋友真聪明,孔雀和大雁可高兴了，他们还要带我们去认识更多的森林里的新朋友呢，瞧，他们来了,黑板上展示词语ī，ǔǐ雄鹰雁群百灵黄鹂老虎熊猫锦鸡认识它们的就赶紧叫出他们的名字吧,生自由地读词指名读，随机指导īǐ前后鼻音的正确朗读齐读两遍隐去动物上面的拼音，我们再来叫叫这些动物名。孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来起猜谜语，好不好小牛戴帽子牢。只美丽的鸟鹂。女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。你们真是太聪明了，有位孩子跟你们样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了首非常有趣的拍手歌，你们想读吗打开课本读读，就藏在课本页。识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点......”。

8、“.....采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。朗读感受语言规律这是首拍手歌。教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利富有节奏感。学生齐读，感悟‚拍手歌‛字数相同，读音押韵，节奏感强。写字出示要写的字‚丛牢拍护‛认读，说说这几个字应该怎样写，书空。引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点如拍护的结构相同。教师范写难点字。如‚丛‛字下面的横定要拉长，把上面的‚从‛字拖住。学生先描红，然后自由练写。组内评议，写得好的奖励颗小星星。第课时教学设计乡镇意见教师体会诵读会读的学生认真地读遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。互相读读，背背，比比谁学的更快。背诵接龙。生背句，接下去背。同桌边拍手边背诵尊重学生个性特点，营造合作竞争乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。动物们都有快乐的家。那么，作为动物的朋友我们人类该做些什么生不要伤害动物......”。

9、“.....模仿课文进行简单的创编。看到大家拍得这样开心，老师也想和你们起拍手读读，好吗师生起拍手念儿歌。你拍，我拍，雄鹰翱翔在蓝天。‚你拍，我拍，雄鹰翱翔在蓝天。‛‚你拍，我拍，雄鹰翱翔在蓝天。‛读读这两句话，你觉得哪句更好为什么生第句好听。‚和‚天‛的拼音，你发现了什么生和天这两个字中都有韵母‚‛。像这样句子中最后个字用韵母相同的字就叫押韵。押韵读起来就更好听了，我们起来读读。找找，书上还有押韵的吗生你拍，我拍，保护动物要牢记。师引导学生了解‚‛和‚记‛都押‚‛韵。拿出笔，圈出文中押韵的词，比比谁找得最快最准确。生圈词师出示押韵的词，看看自己圈对了吗小结其实，这首儿歌每句话都是压韵的。我们起来拍手念儿歌。生拍手念儿歌我们也来学学编儿歌，好不好展示内容人小组合作填写儿歌。你拍，我拍，保护动物要牢记。你拍，我拍，机灵竖起耳。你拍，我拍，树上荡秋千。你拍，我拍，捉虫子。你拍，我拍，蝴蝶。你拍......”。