1、“.....结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。进步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收思考练习与归纳从‚咬文嚼字‛的角度对下面例子加以简单分析，并结合课文中的相关语言对所要说明的道理加以概括例你是没有骨气的文人,改为你这没有骨气的文人,该句由原来的客观判断句成了主观感受句，增强了感情色彩。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞。因更复射之，终不能复入石矣。改为尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。说明的道理文字和思想感情有密切关系，不同说法有不同意味。斟酌文字，就是调整思想感情，思想务求透彻，感情务求凝炼，文字运用必须有字不肯放松的谨严。例‚僧敲月下门‛句的推敲说明的道理不同的文字表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境。例‚独携天上小团月，来试人间第泉‛和‚惠山泉水泡小龙团茶‛的比较。说明的道理字的难处在于意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的......”。

2、“.....既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术效果。作业反复诵读课文，体会文意。，题。附教案中部分问题答案，文艺理论家。文艺心理学诗论ū，ǐ词义略略阐明文字和思想感情的密切关系句式，文字增减，字眼讲文字联想意义的使用正面善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。负面套板反应，全无新奇意味。咬文嚼字教学设计教学目的分析评价课文借鉴吸收其中精华把握作者思想感情从课文内容，写法上获得启示教学重点把握作者思想感情从课文内容，写法上获得启示教学方法点拨法教学过程课时目标进步分析筛选，借鉴吸收重点难点结合文意深入理解预习提示从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会导读进步分析借鉴研读‚无论是阅读或是写作文学之所以为文学，就在这点生发上面‛段，思考解决下面的问题为什么说‚直指的意义易用......”。

3、“.....这共同点是什么点拨以下表述是否与作者原意相符‚蓝田日暖玉生烟‛是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。，变化莫测。，说明科学不需要联想甚至排斥联想。，也可以使意思含糊甚至支离。‚惟陈言之务去‛是句最紧要的教训，思想情感是主导的，为什么反过来说‚你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感‛‚你的文章也就真正是作出来的‛，这个‚作‛字的含义是什么，思考并回答‚联想‛与‚意境‛之间有何联系，‚联想‛‚习惯‛‚套板反应‛之间的关系如何，为什么说‚套板反应‛与创造的动机是仇敌深化理解结合文中的分析，你从所读古诗词中举例谈下‚推敲‛的重要性和艺术性。结合个人写作情况，谈下自己对‚套板反应‛的认识及克服的方法。导练品味下列诗句黄昏还没溶尽乌鸦的翅膀臧克家难民诗的修改学生讨论，发表看法。教师点拨当年......”。

4、“.....又改成‚黄昏里还辨得出乌鸦的翅膀‛，仍不满意，再改成‚黄昏还没溶尽乌鸦的翅膀‛，这才满意。为什么这才满意作者本人分析说‚请闭上眼睛想想这样个景象黄昏朦胧，归鸦满天，黄昏的颜色霎霎的浓，乌鸦的翅膀霎霎的淡，最后两者难于分辨，好似乌鸦翅膀的黑色被黄昏溶化了。‛所以，‚溶化‛词既符合特点，又大大增强了时的艺术美。身轻鸟，枪急万人呼杜甫送蔡希曾都尉害陇右尹继高十书记学生讨论，发表看法。教师点拨这两句诗写的是个勇猛的武将，驰马战斗，说他像只鸟那样轻灵活泼。当年，王安石刘贡父等人选的字也就是起落疾下浮飞等。后来，得到个善本，才知道是‚过‛。大家都叹服了。过为什么闭‚起落疾下浮飞‛好呢经过分析，我们才知道，用‚起落下‛只限于鸟的起始和结束的动作，不自然，不贴切。‚浮‛就显得有些呆板，‚疾‛只是说速度，是鸟的种状态。恰是个‚过‛字，‚身轻鸟过‛教人联想到碧空晴日......”。

5、“.....那样轻灵自然活泼，道出枪急将勇，驰马追敌，闪而过的感觉。这样句‚身轻鸟过‛，才呼应的起下句‚枪急万人呼‛。只有伟大的诗人才有这样极其敏锐的语言感觉。练习比较下面两句诗的优劣并说明理由细雨鱼儿出，微风燕子斜鱼跃练江抛玉尺，莺穿柳丝织金梭第例是杜甫水槛遣兴首之，描写江边景物，句是写他低头看到江里的景物，句是写他抬头看到的岸上的景物，正是仰观俯察，表示他赞赏景物的美，透露出他对景物的爱好。他看到细雨落在水面上，水面上有个个水泡，鱼儿在这水泡中跳跃着风轻，燕子借着风势飞行。这里显示出万物的生机，诗人就这样细致的捕捉了这个景象把它描绘出来。‚鱼跃练江抛玉尺，莺穿柳丝织金梭‛是个写的不好的例子。这是说，江水像条白带子，鱼儿跃起来像抛起只玉尺，柳条像丝线，黄莺在柳条中穿来穿去像黄金梭子在织丝。对比杜甫的诗句，细雨，所以鱼儿跃出，微分所以燕子斜飞，彼此都密切相关。鱼跃练江......”。

6、“.....先的作者缺乏细致的观察。把鱼跃比作抛鱼尺，这是个拙劣的比喻。作者只在词藻上用功，像‚练‛‚玉‛‚丝‛‚金‛等的涂饰。并没有表现事物的特色。所以这样是做作的，不自然的，雕琢之痕毕露。知识巩固下列词语的字形，都正确的组是剥琢有声学福车刻苦自励点铁成金斟酌清沁肺腹自鸣得意流涎索然无味不即不离凝炼锱铢必校下列句子都是谁说的天下才有石，曹子建独占斗，我得斗，天下共分斗惟陈言之务去杂花生树，群莺乱飞春风又绿江南岸，明月何时照我还作者认为王若虚对史记中‛李广射虎‛段的修改‛实在远不如原文‛，并说‛这种分别稍有文字敏感的人细心玩索番，自会明白‛你如何理解这句话，除了作者的分析之外，你对改前与改后还有什么见解吗拓展‚大漠孤烟直，长河落日圆‛所写何景，口头表述，并深入理解其特点。作业学生完成课后题。咬文嚼字教学设计教学目标在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收，并有自己的主见......”。

7、“.....培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养‚字不肯放松的谨严‛的精神。教学设想本文是篇文学论文，也可看作是篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变‚套板反应‛的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，了解学生的疑难问题，课上老师对个别难点做适当点拨。咬文嚼字教学设计篇各位评委老师我今天要说的内容是高中语文咬文嚼字。说课框架教材分析教学方法教学程序的设想意图教学过程板书设计具体过程教材分析本课在全书及单元中的地位本课是必修阅读鉴赏板块第单元第篇课文第单元内容分别为小说和散文，第单元为自然科学小论文，而本单元则主要是些文艺评论本课作为本单元的第课，认真学好它，对打开学生的思路......”。

8、“.....加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识，将起到非常重要的作用教学目标理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情揣摩体味文中所举例子，体会咬文嚼字的重要性领会咬文嚼字与思想情感的关系，明确咬文嚼字在文章中的含义拓展迁移运用利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏培养学生阅读写作的谨严精神，养成严谨的学习人生态度教学重点难点分析教学重点理清全文的脉络结构，揣摩体味文中所举例子，体会咬文嚼字的重要性教学难点提高学生学习文艺评论的兴趣，利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏教学方法故事激趣法讨论点拨法教学程序的设想和意图教学过程第课时教学要点，了解作者，理清脉络教学步骤导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入先述故事，后展示诗歌，然后引导学生讨论到底用推好，还是用敲好教师总结导出课题其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度严谨认真......”。

9、“.....然后教师归纳总结小结布臵作业第课时教学要点，把握文中咬文嚼字的含义，体会咬文嚼字的重要性教学步骤复习导入部分内容段明确本文也可以说是篇议论文段作者主要谈了两个问题是什么，为什么思考什么是咬文嚼字本文的论点在哪段中提出来了为什么要有这种咬文嚼字的精神齐读段，思考作者是怎样论证文字与思想感情的关系的齐读段，思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的第段请学生读本段论证了个什么问题怎么样学生从文中找到答案小结，布臵作业第课时教学要点拓展迁移运用利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏教学步骤导入。甲说吃在中国。乙说在中国吃。丙则长叹曰在吃中国。你能体会这个人所说话的含义吗请学生发言，然后老师点拨，我们更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我们就利用本课学到的知识来咬咬，嚼嚼课外的文字......”。