1、“.....小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为片喧叫纷乱快速移动的集团冲锋场面,争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致,雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣叫喊在拥挤的空间碰撞飞溅，划出条条不规则的曲线，扭住缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。你体会到什么小结作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面出示最后段我久久地站在那里，发愣发痴发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷,我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽你有什么感受草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是种酣畅痛快的生命境界......”。

2、“.....使得他发愣发痴发呆，在几分钟内见到的将终身受用不尽，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。总结全文你正在浏览老百晓在线提供第课时总体把握熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。结合课文，说说你对马的见解。内容探讨你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么马的生命活力与人对自由境界的向往。说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力描写抒情写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。小练笔观察自己喜欢的种动物，抓住动物的个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。板书设计巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面是力量的展示，是生命的赞歌。课后札记巩乃斯的马教学设计篇师在中国有位叫徐悲鸿的画家，他最喜欢画的是什么生马,对，是马，那我们欣赏下画家笔下的马多媒体出示两幅徐悲鸿的作品。其实，马不仅是画家表现的对象，在诗人的笔下也经常出现马的影子......”。

3、“.....不叫胡马度阴山陆游也有雪上急追奔马迹，官军夜半入辽阳的佳句辛弃疾词曰想当年，金戈铁马，气吞万里如虎戚继光则是年百十日，都是横戈马上行。不仅是古代，即便是当代，也不乏写马的名篇佳作。今天，我们就来欣赏篇写马的精美散文巩乃斯的马。多媒体出示课题，同时板书课题师同学们，你们也许有所不知，巩乃斯的马被些人誉为中国作家中写马写得最好的篇。其实作品之所以出类拔萃，关键在于有位卓尔不群的作者，请同学齐读教材中的作者简介。生读周涛，年生，作家，山西潞城人，主要作品有游牧长城希世之鸟等散文集。多媒体展示周涛的照片同学们，这就是周涛，从他严肃的表情中，我们似乎可以读出种成功者的自信，从他的服饰上，我们又能判断出他是位军人，散发着军人的气质。周涛最擅长的两种体裁是诗歌和散文。他启蒙于北京，少年时随父迁往新疆，年毕业于新疆大学中文系。长期的边疆生活，使他深深地热爱上了这片广袤的土地......”。

4、“.....他希望成为这片土地的代言人。也正是由于他对这土地深挚的爱，在他的笔下，在他的文字中，我们能够感受到种浓郁的情感和豪放的气势。他是中国当代极具个性魅力和文学气质的作家。今天，通过对巩乃斯的马的学习，我们就来共同感受下作家的魅力。了解了其人，我们也应该了解其文了吧请同学们思考，阅读了作品后，你认为哪些语段你比较喜欢为什么生我喜欢第自然段，作为马的首领它当之无愧，因为它的确是无与伦比的强壮和美丽，匀称高大，毛色闪闪发光最明显的特征是颈上披散着垂地的长鬃，有的浓黑，流泻着力与威严，有的金红，燃烧着火焰般的光彩它管理着保护着这群牝马和顽皮的长腿短身子马驹儿，眼光里保持着父爱般的尊严。因为这段文字写出了马的强壮与美丽。师那你认为这段写了哪种马生写出了马群中的首领，体现出了首领的高大威猛。师难道仅仅是写马的高大与威猛吗板书马的首领。生还写出了它有父爱般的尊严。师这才说全了......”。

5、“.....老师给大家展示幅马的首领的图片，请你在教材中找到些能形容这幅图片中的马的文句。生部分散乱而有秩序无与伦比的强壮和美丽生还有流泻着力与威严。师这就是马的首领带给我们的享受，它不但强壮，更有人性。除了这段描写首领的语段外，你还喜欢哪些语段呢生第自然段。这段写出了万马奔腾的场景，很振奋人心。师为什么你会有振奋人心的感觉生因为作者在写马奔腾前，先写出了个暴雨突至的景象，然后在写马群奔跑，所以很振奋人心。师说得很好，正是这种天气给了马奔腾的机会。而马的奔腾又与暴风雨相生部分相统,师对了。与暴风雨融为体，奔放而出，气势磅礴。老师这里还有幅马群奔腾的图片。多媒体展示图片生哇,师同学们发出啧啧赞叹，证明老师图片选得很成功。图片中的群马奔腾场面是不是很有气势啊生齐答是,但我想问大家，你更喜欢图片中的群马奔腾还是教材中的群马奔腾为什么生部分课文。师为什么派名代表说说......”。

6、“.....也许我通过课文想到的比图片中的更多。师说得真好，那你能说说通过课文，你想到了哪些吗生我还想到了马运动的动作，听到了马奔跑时的声音，还有闪电，还有马的嘶叫。教学重点难点，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。教学过程课前精彩两分钟继续介绍马引入师同学们，你们见到过真正的马群吗生见过，去草原旅游的时候常能见到，但是散养的居多，很少能见到成群结队的马群。生没亲眼见过，只是在影视作品或查找到的资料中看过，体会不深。师你们有什么感受生气势雄伟壮观，极为震撼，那种场面必须亲身经历才能体会。生虽没亲自见过，但很向往，想见见。师没见过的同学也不用遗憾，以后会有机会的。今天我们就来起走进神秘的巩乃斯，通过语言文字来领略这世间罕见的场景。请大家快速浏览课文，说说巩乃斯的马给你留下了怎样的印象学生默读补充画批质疑生巩乃斯的马数量众多，气势宏大。巩乃斯的马形态各异，充满旺盛的生命力......”。

7、“.....师是啊，对巩乃斯的马群奔跑场面的描绘，表达了种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。课中研讨师从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么收集组内的各种意见条理各种意见组织语言并征求同组成员的意见读中感悟，学生朗读。生马，这不肯安分的生灵从无数谷口山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为片喧叫纷乱快速移动的集团冲锋,师作者运用拟人比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。生有的疯狂向前奔驰，像队尖兵，要去踏住那闪电有的来回奔跑，俨然像临危不惧，收拾残局的大将小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮撒欢，下子变得老练了许多师排比夸张的写作手法把马的精神和气势表达的淋漓尽致。生雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲地嘶鸣叫喊在拥挤的空间碰撞飞溅，画出条条不规则的曲线，扭住缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台......”。

8、“.....我们的心情变得开朗舒展压抑消失，豪兴顿起品味后练习朗读学生评读生文章描写出了马群飞奔时的不同状态，重点体会写法以及排比句的作用。并通过朗读表达出自己的理解。师应在自然段重点练习朗读重点品味奏碰撞飞溅扭住缠住交织针对以上几点展开讨论质疑。联系全文谈感受师马的狂奔与人的情感宣泄交织在起，生命力冲击着阴暗低沉的气候，在压抑的环境中使人重温到自由的快乐。生作者真实钟情于马。师请大家看部马群奔跑的短片，直观感受伟大的场景。总结把这几分钟见到的记在脑子里，相信，它给予我的将使我中深受用不尽现在能说说你对这句话的理解了吗在人生的瞬间作者难得地面对了生命界真正的崇高壮烈。，说说记笔记的方法和收获。作业伴你成长的相关活动。马字的成语。巩乃斯的马教学设计篇教材分析本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来......”。

9、“.....借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。教学目的要求认识识字表生字，读准发音，记清字形。学会写字表生字，能够读准发音记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观工整大方。学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。感受巩乃斯的马的可爱，体会作者追求自由的情感。教学重点难点马的两个场面描写。马的精神和人的情感的合拍。教具准备录音机录音带课件教学时间课时教学过程第课时导入新课前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。初读课文出示生字词指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解谁能来解答你是怎样解答的学习方法的指导你认为那个字容易写错怎样写漂亮指名朗读课文课文写了什么抓内容学生速读课文，明确夏天雨中群马奔腾......”。