1、“.....曾奉使西南。元鼎年前回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说‛余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必为太史为太史，无忘吾所俗论著矣。‛并告诫他不要‛废天下史文‛。元封年前，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。天汉年前，在史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令掌管皇家机要文件，继续发愤著书，于征和年前写成史记。注可预备张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。史记简介。史记是我国第部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达千年间的历史。全书共篇，包括本纪篇，世家篇，列传篇，年表篇，书篇，共万字。本纪世家列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。史记有很高史学价值。班固称赞这部书说‛善序事理，辩而不华......”。

2、“.....其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。‛汉书。司马迁传意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中陈涉世家肯定了陈涉起义的作用河渠书平准书货殖列传反映了社会经济生活匈奴列传西南夷列传等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。史记又有很高高的价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习廉颇蔺相如列传这篇课文，我们将对此有深刻的体会。时代背景简介。战国前前是个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前年到前年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前年秦取楚上庸今湖北房县均县等地及汉水北岸，前年秦将白起攻破郢都今湖北江陵，逼楚迁都于陈今河南淮阳。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题......”。

3、“.....教法在讲解上述内容之后，可以先画个赵大事纪年表，按课文填写可填的项目，然后提问学生‚完璧归赵‛‛渑池会‛‛廉蔺交欢‛个故事各发生在哪年赵大事纪年表赵惠文王年序大事年前廉颇伐齐，取阳晋。年前蔺相如完璧归赵当在此年。年前秦伐赵，拔石城。年前秦复攻赵，杀万人。年前渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。注此表与史记。国年表人个别地方有出入，但渑池会的年代是以年表为依据的。检查预习情况学生复述‛完璧归赵‛的故事。讲解课文第段。段。先解释‛合传‛体例，然后提问从节选的这部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇臵于蔺相如之前廉颇拜为上卿时，而蔺相如为‛舍人‛，地位相差悬殊。补充传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。‛为宦者令缪贤舍人‛这句话的含义是什么在全文中有什么作用舍人地位低微，况为宦者令舍人乎,又，为蔺相如被荐使秦设伏。注括号内的话是答案要点......”。

4、“.....可写在黑板上。下同。段。让学生概括大意。故事缘起指出‛求人可使报秦者‛为本段关键句，并加分析。为相如出场作铺垫提问本段写赵君臣议而不决，有什么用意烘托相如胆识段。指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当并治罪的规定，然后叫个学生重读‛臣尝有罪‛至段末这部分，让全班学生仔细品味。叙史贵简。从这个原则出发，能不能将这段话改写为‛于是缪贤荐蔺相如，王许之。‛不能讨论中可提出些辅助性问题缪贤是怎样的人挺身而出，亦有胆识，对表现蔺相如有什么作用先虚写笔划也关键语句。‛其人勇士，有智谋，宜可使。‛段。教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读遍，然后带领同学分析它的特点。见事深刻决断明确真乃快人快语对奉使事，早已成竹在胸。联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。设伏陪衬虚写出场便不同凡响。通假字斧质可予不否奉捧壁。古代惯用语‛见‛用于表示被动徒见欺。‚于‛也用于表示被动幸于赵王。试比较者的不同。讲解第段......”。

5、“.....提出以下的问题进行讨论这段话是怎样的情况下说的‛秦王无意偿赵城‛。蔺相如是从什么地方看出来的注意行文前后照应。‛章台‛‛列观‛‛以示美人‛‛传之美人。‛划分这段话的层次。述‛奉璧‛使秦经过斥秦王无礼，说明‛复取璧‛原因预防秦王‛强夺‛之策。讨论这段话的内容及方式‚秦贪，负其强，以空言求璧‛借赵群臣语揭出秦王要害。‚布衣之交尚不相欺，况在国乎‛由抑转扬，缓和气氛。‚且以璧之故逆秦之欢，不可‛说明赵方诚意，以退为进说‛斋戒日‛事‛修敬‛是关键，为要求秦王‛斋戒‛日设伏，何等周密。不可‛逆强秦之欢‛又何等委曲。‚戏弄‛‛怒发上冲冠‛之由，照应上文。‚臣头与璧俱碎于柱‛夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中。从秦王的反应来看，这段话有怎机关报特点秦王‛辞谢‛是否仅仅因为‛恐其破‛这段话义正辞严，切中式秦方要害，使秦王理屈词穷。从这段话看蔺相如的策略。提示要联系上下文......”。

6、“.....‚璧有瑕‛‛复取璧‛的办法何等巧妙。‚于是赵王乃斋戒日‛向秦王提出同样要求前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。‚拜送书于庭‛为提出‛设宾于廷‛设伏，这关涉到相如的下步计划，以进为退。小结蔺相如的性格特点。有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动要求全班内科学将这段话重读遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵教学设想本文故事性很强，可以先布臵学生预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中个故事的大意。重点讲解与练习相结合。对于重点词语，如负徒幸引为使亡观奏顾等，要结合语境讲清楚，并通过练习来巩固这些词语。古今异义词指示，约束名词活用动词刃衣舍前等使动用法完急破归等虚词以之被动句和判断句等，都要讲清楚，并适当补充些练习，以巩固所学的内容。教学时数教时教学过程第教时导入新课。我们读书作文时，经常遇到‚完壁归赵‛‚负荆请罪‛等成语......”。

7、“.....我们学习这些课文，不仅可以进步理解这些成语典故，学到些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。简介作者和史记。引导学生看注释和‚预习提示‛第段。明确这样几点文学家和思想家。他能写出史记这样伟大的作品，是因为家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了年，司马迁继承其业，在‚金匾石室‛国家藏书处阅读整理历史资料广泛游览，实地考察艰难发愤。武帝天汉年前，李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著史记，也发泄了他对汉朝的仇恨。史记是我国第部纪传体通史，分本纪世家列传书表等种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文廉颇蔺相如列传是列传中的篇代表作。史记既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明......”。

8、“.....简介时代背景。公元前世纪，战国‚雄‛征战不已。秦国最强，它对国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇蔺相如，将相团结合作，外交上军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。教师范读第段。讲读第部分第段。段。，教师点拨。明确‚以勇气闻于诸侯‛，以，凭借。开头简介廉蔺人地位威望的巨大差异，为人矛盾伏笔。讲读第部分第层段。读段。段，教师纠正，补充。明确‚愿以十城请易壁‛，愿，很希望，不同于现在的‚愿意‛。‚徒见欺‛，见，被受，被动句式。‚计未定，求人可使报秦者，未得。‛意思是主意没有拿定，想寻求个可以出使答复秦国的人，但没有找到。‚人可使报秦者‛即‚可使报秦之人‛，定语后臵句。关于和氏壁的来历，教师可以扼要补充。请见韩非子和氏这段是故事的开端，秦王要‚以城易壁‛，赵王左右为难，为蔺相如出场作铺垫。段，教师纠正并补充......”。

9、“.....窃，用在对话或书信中表示谦恭之词，意思是‚我私下‛。‚亡‛‚走‛同义词，都作‚逃‛讲。‚臣请完壁归赵‛。请，意思有是敬辞，表示请您做事，是谦词，请您允许我做事。这里作第种解释。按年高考题第题考了‚请‛字的两种不同用法，请予注意。下文还有‚寡人窃闻赵王好音，请奏瑟‛‚壁有暇，请指示王‛，这两句的‚请‛的用法，请注意区分。‚而君幸于赵王‛‚则幸得脱矣‛‚大王亦幸舎臣‛中个‚幸‛，第个‚幸‛是宠幸，后两个‚幸‛是侥幸。‚幸于赵王‛，是被动句，被赵王宠幸。‚均之策，宁许以负秦曲‛中的‚负‛是使动用法。‚王必无人‛中的‚必‛，课文注释为‚定，实在‛。蔺相如为何会赢得赵王的信任是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情是在朝廷应对时提出‚宁许以负秦曲‛的正确主张，自愿承担出使重任。这层写蔺相如奉壁使秦。用对话表现相如的过人的分析能力和决断能力。学生边朗读边思考段后，布臵作业......”。