1、“.....他们真是环保小卫士。提问你会把这幅图的图意说完整吗让学生自己解答，再说想法。我们走出了游园活动点，看，我们被张统计表给吸引住了，这个表没有填完，你会填吗做练习的第题。学生独立完成，再汇报想法。请小朋友们说说，在日常生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答同桌交流，自编题目，互相解答。归纳。，这节课有哪些收获请同学们做名有心人，用本课学习的知识去解决我们身边生活中的实际问题。解决问题教学设计篇教学目标通过实践活动，使学生理解个数是另个数的几倍的含义，体会数量之间的关系。让学生经历将求个数是另个数的几倍是多少的实际问题转化为求个数里含有几个另个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。让学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。让学生在活动中获得积极的体验，感受数学与生活的联系。教学重点经历转化过程......”。

2、“.....教学难点让学生学会用转化的方法来解决简单的实际问题，会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。教学准备教具课件小棒若干根学具每人小棒若干根，同桌两人张练习纸支水彩笔。设计理念遵循数学课程标准的要求，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，给学生提供愉快的学习环境，让学生通过学生动手操作自主探索思考交流，积极参与数学活动，在生动的教学情境中自主收集信息，提出问题，解决问题。教学中注重学生的情感体验，关注学生的学习过程，让学生在活动中获得积极的体验，感受数学与生活的联系。教学设想初步感知引入小朋友们平时喜欢用小棒摆东西吗会用小棒摆什么呢然后教师展示自己摆的小花伞，得出摆把小花伞用根小棒。动手学生动手摆小花伞，指名位学生在黑板上摆。交流说说你摆了几把小花伞......”。

3、“.....如果没有倍数关系，可以引导学生除了小朋友们说的求和比多少，如果换种说法，说说我们用的小棒根数的倍数关系，你会吗得出用的小棒根数是老师的倍。你又是怎么知道用的小棒根数是老师的倍的呢有些学生可能是直接通过观察，有些学生还可能会将求是的几倍转化为里面有几个，并用除法计算。表示什么意思单位怎么写得出是的倍，说明倍表示的是两个数之间关系，不是单位名称，所以后面什么也不用写。研究的步骤第阶段准备阶段年月年月制定方案，分层次落实课题课题选定后，实验领导组和研究组要发挥集体的智慧和力量，在阅读有关资料帮助实验教师提出研究的目标和任务，设计研究方法研究过程写成课题设计方案。加强管理，精心组织实施小学数学解决问题的教学研究课题是项从理论上实践上都具有探索性的研究工作，要加强领导和计划管理，尽量少走或不走弯路，保证实验的正常进行，争取早出多出成果。第阶段实施阶段年月年月加强学习......”。

4、“.....实施有正确的理论指导，才有正确的实践活动，才能结出丰硕的成果缺乏正确的理论指导，实验就陷入盲目的实践活动，研究就将遇到挫折。参加课题研究后，应健全学习研究制度，制定好每学期研究工作计划建立研究活动日每周半天，认真开展学习研究活动。认真做好搜集积累和整理资料工作资料的搜集和积累是实验必备工作，它也是研究的基础工作，是实验研究结论的基石也是实验总结实验报告论文写作的起点和基础。切实上好每节实验研究课课堂教学是教学体系中最基本最有效的教学形式，是实验研究的最实在最丰富的实践活动，每位实验教师都应重视和上好每节有后劲儿的实验课。实验课要体现教学新思想新观念新措施和新方法。实验教学要有创新精神，做别人没有做过的试验，体验前人没有体验过的感受，发现前人没有发现过的东西，总结前人没有总结过的经验，探索前人没有探索的规律。开展多种形式的研究活动......”。

5、“.....提高课题研究水平开展多种教科研活动，是提高对科研工作的认识活跃研究气氛推动科研工作深入进行的重要措施，各地应积极地扎实地开展。各种活动应分学期做出工作计划订出内容，提出要求，安排好研究活动时间等。建立相应的质量评估体系根据我们构建的实验教学目标和研究理念，实验教学的评估应改变过去单的学习成绩测试评价，做到评价目标的导向性与实效性的统。第阶段总结阶段年月年月搞好总结定期组织鉴定验收，开好总结结题会。在课题鉴定验收时，要以实验目标所倡导的教学观念为依据，根据实验资料，对实验结果，做出定性和定量分析，写出实验报告，以便进行成果鉴定。研究的子课题在总的课题下，实验教师在不同年级不同教育阶段，可选择采用更为具体的子课题进行实验研究。教师可以根据自己的实际情况选定题目，选题时应从大处着眼，小处着手，题目要小要近贴近本地本校本人实际，内容要实研究的内容要符合实际，视角要新研究的视点要新......”。

6、“.....十预期成果结题报告。解决问题策略汇编。教师经验总结论文。解决问题教学设计篇教材分析用连除解决问题是义务教育课程标准实验教科书人教版第册解决问题中的例和练习十中的部分内容，前面的例是用连乘解决问题，两者之间具有紧密的联系。学生在年级已经认识了除法并理解了除法的意义，这为本课分析数量关系做好了孕伏，而学生对除数是位数的除法和连除两步计算试题的掌握程度，则为本课的计算作好了铺垫。教材通过情境图人表演团体操，平均分成两组，每组个小圈，求每个小圈有多少人来引导学生在收集和整理信息的过程中发现要解决这个问题还需解决个中间问题，从而学会用连除来解决问题，同时建立起解决这类问题的数量关系的模型，并能解释应用，也为后续学习解决问题打下基础。因为有了前面从不同的角度寻找解决问题的策略经验，所以学生完全有可能通过其它方法来解决。教学目标学会用除法两步计算解决问题。让学生经历发现提出解决问题的过程......”。

7、“.....体现解决问题策略的多样化。通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重难点重点会用连除乘除两步计算解决问题。难点在解决问题中说清算理。教学过程创境激趣多媒体播放运动会场景，听到了熟悉的音乐，你知道这是在干什么吗开运动会，上节课我们学了解决运动会中求队列人数的问题，这节课我们继续解决团体操中的数学问题，板书课题。解决问题设计意图继续创设运动会的场景，既活跃了课堂氛围，又突出了例与例的连续性，让学生感受知识间的联系。自主探究从图上你能获得哪些信息只出示下面的图片站成了个大圈，每个大圈有个小圈教师根据学生所叙述的贴信息。你能依据这两条信息，提出数学问题吗共有多少个小圈现在老师再给你条信息。多媒体出示这场团体操有人表演。现在你又能提出哪些数学问题呢学生可能提出的问题多媒体课件上出示......”。

8、“.....所以用乘法那也就是说要求共有多少个小圈，必须要用到哪些信息再来看看第个问题每个大圈有多少人要求每个大圈有多少人必须要用到的信息有哪些你会列式吗为什么用除法计算表示把人平均分成份，求其中的份是多少设计意图把旧知的复习糅合到新课中，既省时，又让学生清晰感受到新旧知识间的区别。解决第个问题，将每个小圈有多少人板书到黑板上。那这个问题又该怎么解决呢你能用我们学过的方法试着做做吗学生做完后，让最快完成的学生上台板书。教师板书算理。方法先求出共有多少个小圈个再求出每个小圈的人数人综合算式人方法先求出每个大圈的人数人再求出每个小圈的人数人综合算式教学方法如下方法教学让讲台上写完的学生讲讲你是怎么做的每步求的是什么哪些同学与他的列式是样的呢谁再来说说教师板书算理。方法教学让板书的学生先讲讲每步求的什么你们听懂了没有啊谁能像他这样再说说教师板书算理......”。

9、“.....教师放手让学生自己列算式，自己说算理，并采用学生独立思考，小组合作交流等方式，提高了学生数学思考的能力。提醒说明人里面有个。所以人如果学生出现了人的算式，教师要求学生说出每步求的是什么，学生说不出来。教师指出这种算式虽然答案样，但是我们不能说清每步求的是什么，所以般不列这种算式。同学们，元旦快到了，你们高兴吗高兴为了迎接新年的到来，我们学校举行了次游园活动。小朋友你们想不想参加想好,老师就带小朋友们起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗唱新年快乐歌谈话我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么在看木偶戏提问你从这幅图上看懂了什么获得了什么信息学生回答原来有人在看戏又来了人走了人。主动探索，协作交流，领悟解法。，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题原来有人在看戏，又来了人。共有多少人在看戏原来有人在看戏，走了人。还剩多少人对于这两个问题，让学生提出后很快就解答......”。