1、“.....接下来，老师想请你们拿出张纸折角，看谁折角的速度最快。学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上。教师请名学生上黑板指指角的顶点和角的两条边。教师大家看看这几个角的大小样大吗不样大。这能够说明什么这说明角是有大有小的。演示活动角通过刚才折角的活动，同学们知道角是有大有小的。师像这种角我们就把它叫做活动角。它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角，我们来看看这个活动角屏幕演示。两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了大了，角比原来大了还是小了这两条边又怎样了角又怎样了两条边又张大了，角比原来大了。这能够说明什么同桌讨论角的大小跟角的两条边张开的大小有关，两条边张开得越大角就越大，张开得越小，角就越小。板书师把纸条剪短，现在这个角的大小变了吗从这里你们能发现什么板书角的大小与两条边的长短没有关系。画角通过刚才的多种活动，我们进步认识了角，如果要把角画下来......”。

2、“.....有不少小朋友已经学会画角了，谁能教教老师。教师根据学生的提示画个角。教师边画边讲解先画点作为角的顶点，用尺子从这个点向个方向画条线，再向另个方向画条线，就组成了个角。巩固请同学们在自己的练习本上画个角。请几个学生上台画角拓展延伸你们的表现都很好，教师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫做折折，猜猜，每个小朋友都有张正方形的纸，现在请小朋友猜猜如果个正方形去掉个角，还剩几个角先在小组里说说，然后再折折试试，看看会有几种不同的结果。集体反馈。全课总结今天这节课，我们学习了哪些知识角的初步认识教学设计篇教学内容年级上册第页。教学目标知识目标初步认识角，知道角的各部分名称会初步比较角的大小能用尺子画角。能力目标能用所学知识识别和判断角，并能向别人介绍角。情感目标结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系。教学重点知道角的各部分名称，能用尺子画角。教学难点理解角的大小与边的长短无关......”。

3、“.....角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。教学过程操作感知，引入概念。师出示个颜色鲜艳的长方形盒子，装有学生已学过的些平面图形，生闭眼摸摸，猜猜是什么形状。师语我们来玩个猜图形的游戏，猜猜里面装的是什么图形先猜圆形，再猜长方形追问这次你们为什么不猜成是圆形你是根据什么来猜测的师今天我们就来认识图形朋友角板书课题角的初步认识参与活动，新课开展。折角师同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们以小组为单位比赛折角出示张圆形纸，看哪组折角的方法最多。学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上。让学生用刚才所折角的顶点扎手心，感知角的顶点是什么感觉摸摸角的两条边，感知角的两条边是怎样的教师示范。指名学生回答。生这儿是尖尖的，这两边滑滑的平平的。生这儿有些刺手，这两边直直的。师噢，原来角给我们的感觉是这样的尖尖的，直直的。师大家看,这尖尖的点叫作角的顶点......”。

4、“.....边说边标出角各部分名称教师请名学生上黑板标出角的顶点和角的两条边。师角有几个顶点，几条边生个顶点，两条边。师我们来看看大屏幕上折出的角多媒体出示幅图，大家看看这几个角的大小样大吗生不样大。师这能够说明什么生这说明角是有大有小的。填出自己折出的角的各部分名称。教学过程说明通过折角让学生比较得出角是有大有小的，使学生在操作中积累了丰富的感性材料，并对角的大小这特点进行了初步认识。同时角的不同折法这教学中也充分体现了对学生创新意识的培养。教学大约用了分钟。做和演示活动角师通过刚才折角的活动，同学们知道角是有大有小的。请同学们拿出准备好的硬纸条，小朋友们已经会折角和画角了，老师这有个比较特别的角，你们看。师电脑展示出活动角你们想知道这个活动角是怎样做出来的吗师展示活动角的制作过程。大家想不想自己做个活动角呢请两个同学为组，互相帮助，小心图钉，注意安全......”。

5、“.....跟老师起做动作。慢慢张开这时这个角变得怎样了叉开得越来越大，角也越来越大。慢慢缩小这时这个角又变得怎样了叉开得越来越小，角也越来越小。看来，个角的大小与它叉开的大小有关，叉开得越大，这个角就越大，叉开得越小，这个角就越小。师像这种角我们就把它叫做活动角。屏幕上有两根硬纸条和图钉做成的活动角，我们来看看这个活动角屏幕演示。两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了大了，角比原来大了还是小了生角比原来大了。师这两条边又怎样了角又怎样了生两条边又张大了，角比原来大了。师这能够说明什么人组讨论生角的大小跟角的两条边张开的大小有关，两条边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。教学过程说明通过这环节的教学使学生从认识静态中的角过渡到了认识动态中的角，同时也向学生渗透了角的大小与两条边叉开的大小的关系。师我们已经知道比较角的大小的关键了，可是红角和蓝角却不知道......”。

6、“.....你能想办法帮他们比大小吗课件演示比较大小的过程。教师解说。课件演示大小样，边长不同的两个角比大小。师你从刚才的录像中能发现什么生角的大小与两条边的长短没有关系。教学过程说明让学生在生动的故事情境中，通过观察，自己得出角的大小与两条边的长短没有关系这结论，同时也为了培养学生学会全面的看问题。教学大约用了分钟。画角师通过刚才的多种活动，我们进步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢让我们打开课本第页，看看下面的例，请根据书上的提示画个角。学生先自学，然后再画角。师有不少小朋友已经学会画角了，谁能教教老师。教师根据学生的提示画个角。媒体演示，教师讲解这个小老师到底教得对不对呢，咱们起看看大屏幕。先画点作为角的顶点，用尺子从这个点向个方向画条线，再向另个方向画条线，就组成了个角。教学过程说明在教学画角时，我采用了让学生自学这方式，让学生主动参与到解决问题的情境中来......”。

7、“.....教师再利用多媒体适时的演示画角的过程。这种生动形象的教学手段，使学生的注意力高度集中，留下的表象也非常深刻，角的画法也就迎刃而解了。教学大约用了分钟。巩固练习做练习的第题。师看来同学们对角都有了定的认识，可是动物园里的只小动物却不太清楚，它们每人画了个角，我们起看看它们画的是角吗媒体出示小动物画的角，教师请学生判断它们画得是不是角，再说出理由。做练习的第题。剪剪猜猜。师你们的表现都很好，教师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫做剪剪，猜猜，每个小朋友都有张正方形的纸，现在请小朋友猜猜用剪子剪刀，剪去个角，还剩几个角先在小组里说说，然后再剪剪试试，看看会有几种不同的结果。反馈后，媒体演示。师由于剪的方法不同就会得出不同的结果，只要我们善于观察勤于思考就会想出不同的方法。教学过程说明这种开放题的设计让学生动脑动手，加深对角的认识，同时培养了学生的求异思维能力，激发探究兴趣......”。

8、“.....全课总结大约用了分钟。师今天这节课，我们游览了角的乐园，我们在角的乐园里学习了哪些知识板书设计课题角的大小跟角的两条边张开的大小有关角的大小与两条边的长短没有关系个顶点，两条边。先画点用尺子从这个点向个方向画条线，再向另个方向画条线，就组成了个角。教学反思教学设计理念与思路这节课的教学设计充分体现新课标中的教学理念，其中有以下几个方面创造有效的数学学习方式。从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，让每位学生主动从事数学活动，积极探索自己未知领域的知识，自己去发现去创新。我设计让学生动手比赛折角，看哪组折角的方法多，还设计让学生自学画角的方法等。通过这些数学活动的设计，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，让学生真正学会学习......”。

9、“.....教学目标知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养学生的空间观念。过程与方法激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。情感态度与价值观体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。教学重点让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。教学难点引导学生掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。教具准备实物投影仪活动角角板等。学具准备图形纸正方形纸角板等。教学过程导入新课媒体出示主题图，教师同学们，这就是咱们学校美丽的校园，你们看，我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动，有做韵律操，有踢足球等等。咱们学校里还有许多角......”。