1、“.....和是多少板书师也就是说个相加的和是板书个请同桌的再说说其余这些算式，相同加数是几有几个这样的相同加数，和是多少学生汇报师看来用几个几说真简单,师请同学们看老师的这道算式，如果老师继续画梅花，那么算式会有很多相加，算式就会很长，用什么方法让这个算式写起来更简单些生用乘法。师对，现在我们就来认识乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是或因为有个相加，所以数学家就在和中间用这样的符号连起来。就是加法算式中相同加数，就是算式中的个数。写的时候，先写，再写。这种表示方法，我们把它叫做乘法。也就是我们今天学习的内容乘法的初步认识板书课题中间这个运算符号我们把它叫做乘号，读作乘。写作跟读遍师因为乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的简便运算。数学家就把加号歪，就成了乘号，写的时候，先写左斜，再写右斜。请同学们跟老师写遍。师这个乘号人们直使用它......”。

2、“.....谁再来读同桌互相读读,乘法也有各部分的名称，乘号前后的数都叫做因数，得的数叫做积。出示课件下面老师再提出个有趣的问题，位同学有两只眼睛，位同学呢怎样列式位同学呢位同学呢个相加，我们可以用乘法表示，更多个相加我们也可以用这样的乘法表示。所以许多的相同加数连加用乘法表示比较简便。乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。请同学们读遍。我们用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉练习现在用这样的乘法算式来代替原来的加法，请你把黑板上的算式改写成乘法算式。我们再来看大屏幕。课件秋千接下来，男女生进行个小比赛，请看屏幕课件齿轮剪刀下面的题目，同学们也会顺利完成的。课件熊猫同学们再看小猪储蓄罐，你怎样列式。课件我们再来练道课件写出乘法算式，再读出来课件为什么总结反思，激发求知欲。这节课大家学习了乘法的初步认识，乘法在生活应用非常广泛......”。

3、“.....本节课是乘法部分的起始课，是学生进步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考认识乘号，知道乘法算式的读法最后让学生在自主学习合作交流解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。我在备课时，注意在深刻体会教材的编排意图的基础上，方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整。我在教学中向学生提供丰富的信息资源，把教材的主题图用课件呈现出来。提供充分的动手操作自主探索积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动......”。

4、“.....新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，教师提出思考题，并让计算共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。通过观察这些加法算式，并让学生想像，接着让学生在交流感受中去初步认识乘法。第个环节教学乘法，新授是堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。在课堂教学中我紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用学生的主体作用教材的主源作用旧知识的迁移作用学生之间的相互作用师生之间的情意互动作用。做到了理论和实践教与学面向全体学生和因材施教的有机结合。在这里唯不足的是，我觉得自己和学生解释的时候不够清楚，不够明白。导致个别学生还是找不出相同加数。而在练习中我体现了层次，做到了由易到难，循序渐进在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别......”。

5、“.....在概括中把握联系，在评价中受到激励。学生在操作观察思考的活动中列出了同数连加算式。在此基础上让学生展开想像如果老师继续画梅花，所写的连加算式会怎么样呢使学生体验到这样的算式真长啊，写起来真会非常麻烦。自然产生如果有种简便的写法该多好哇,的想法，这时教师注意放手让学生在充满自信的基础上，提出自己的奇思妙想，创造出种简单的表示方法。学生在自主探索合作交流中经历了人类创造和发现乘法原始过程的认识状态，探索出了不同的合并加数的简便方法。然后，在教师的指导下抽象概括出数学模型乘法，从中让学生真正体验了乘法的含义。这样设计，不是教师机械讲解学生被动接受的过程，而是学生在不断思考探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。在这过程中，教师注意尊重学生的选择，让学生充分表达自己的想法。并进行鼓励评价，如小朋友和数学家的发现是样的，让学生感到自信，感到自己能像科学家样探索知识......”。

6、“.....当然和谐的课堂气氛需要老师去创建，我和学生是师生，是研究的伙伴，更是朋友。在课堂上我对学生很民主，师生之间的交流，生生之间的交流，都体现了这点。当然，要上好堂课，很不容易，还有许多不足，都有待于进步改进。其实我觉得教案是固定的，但教无定法，自己应该在教学之前将知识装在心里将学生装在心里，了解并抓住学生的兴趣点，这样能够以当十，事倍功半。乘法的初步认识教学设计篇这节课乘法的初步认识要让学生理解乘法的含义，必须先突破几个几，因此我们备课组探讨出这样的探秘单用画图方法表示个，再列式表示，还能怎样列式表示学生在填写探秘单时经历了个建构乘法模型的过程先通过画图形成图形表征列算式同数连加算式表征乘法含义的表述。课堂当中谢老师利用探秘单精心设计以下几个环节达到课堂的有效性这幅图能表示个吗简简单单地个问题引出组个，有组，也就是有个，让优等生带动中下学生获取个......”。

7、“.....第次对比个问乘法算式中的和表示什么意思理解是相同加数，是相同加数的个数。第次对比个问为什么乘法算式中只有个，而加法中有这么多，理解就是相同加数的个数。通过这两次对比提炼出乘法含义的本质。安排了形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。我有两个困惑竖着看表示个，横着看表示个，而他们都可以用列算式，这两个算式中和样吗有必要对比吗度把握到哪里这节是乘法的第节课，是否还要增加些基础题，如看图列出相同加数的加法算式以及乘法算式乘法的初步认识教学设计篇潜江市实验小学王芳创设情境师听说我们班的同学课堂表现特别活跃，老师准备了好多奖品。瞧，有红苹果，智慧星，小红花，还有精美的小铅笔。逐展示师这节课我们同学之间，小组之间都来比比，看谁的表现最出色。老师环视全班师老师相信大家定能行......”。

8、“.....师在刚刚的加法算式中并没有啊，乘法算式中的表示什么呢那呢师你能用乘法表示出上面两道题吗师请你观察这组算式，你有什么发现交换乘数的位臵，积不变。小练习。完成数学书第页第题。巩固练习。师刚刚我们参观了游乐园，你们想不想起进去玩啊管理员叔叔说了，你们每玩个项目都得先通过考验才行,我们开始行动吧,乘法的初步认识教学设计篇教学内容年级数学上册备课时间授课时间教材分析乘法的初步认识是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的基础，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。教材第页的幅主题图，呈现了小火车小飞机等情境图。图中蕴含着许多相同加数的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象......”。

9、“.....例是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。教材中这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示也表明了加法是乘法的基础，渗透了乘法的含义。在学生理解相同加数和相同加数的个数的基础上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读读，使学生在动脑动手的过程中加深对乘法意义的理解。教学目标学生能够正确理解乘法的含义。认识乘号乘数积，会读写乘法算式。学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点知道乘法的含义，了解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。教学难点能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思......”。