1、“.....再试说算式。讨论你发现了什么生幅图都可以用或来表示。生有的表示个，有的表示个，还有的既表示个，又表示个。师对,它们都可以用来表示。摆摆，说说先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式。讨论表示几个几动手摆出两种摆法。由小老师出题，其他同学动手摆摆，并与同伴说说。接力赛出示练练第题的两个画面。小组接力完成个说图意，个列算式。个说还可以怎样写，个评价是否可以得到智多星。活动出示超市中商品乱放的场面，提问这样的地方你们喜欢吗该怎么办学生口述，多媒体演示。以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。交流评价老师这里有张货物清单，看看，你们点的对吗活动生活中，哪些问题可以用乘法解决与同伴说说。可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如每件衣服用个扣子，件衣服用几个扣子学生每提出个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。课堂小结这节课后......”。

2、“.....板书设计动物聚会共有多少个胡萝卜个或个共拿了多少个松果个或个共有多少个桃子个或个共有几只小鸟只北师大版动物聚会教学设计篇学习内容课本学习目标结合动物聚会的具体情境，进步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。结合具体事例体会同个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。重点难点提高学生提出问题的能力进步体会乘法的意义，会用乘法解决些简单的实际问题。学习过程自主学习建立自信，克服畏惧，尝试新知知识链接改写成加法算式或改写成加法算式或合作探究大胆质疑，透析重难点导学释疑小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开个庆丰收的联欢会，你们看，都有谁来参加能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是件多么令人高兴的事啊,请解决以下问题每个盘子里有个桃子，个盘子里共有多少个桃子每群小鸟有只，群小鸟共有几只小鸟有只小松鼠，每只松鼠采了个松子，共采了多少个松子如果有只小兔......”。

3、“.....第只小兔拿了根胡萝卜，第只小兔拿了根胡萝卜，共拿来几根胡萝卜能不能改成乘法算式呢小组讨论下。想想，连连想想，用还能解决什么问题小组合作讨论提出两个问题当堂检测技能拓展应用，搭建晋升平台学生独立完成练练错题改正及整理课堂小结你对你今天的表现满意吗能找到合适的计算方法。能主动参与小组活动。说说题意。注意个，个都可以写成或说说都是，但是在不同的情境中的意思不同。有时表示个相加，有时表示个相加。有时既可以表示个相加，也可以表示个相加。练练看图列式说出图意，再列算式。或表示个相加或表示个相加摆摆，说说。重在理解乘法算式的意义。如既可以表示个，又可以表示个，所以有两种摆法可以请学生在练习本上画出来。每样东西各买了多少提出问题，解决问题。注意训练学生完整的表达应用题的能力......”。

4、“.....在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生发展过程，培养学生提出并解决些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。教学时教师要保护学生发现问题和提出问题的积极性，然后引导学生把注意力集中到乘法问题的解决上。使学生进步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学建议让学生在生动具体的操作活动中学习数学引导学生独立思考与合作交流，鼓励学生从多角度观察思考发现数学问题，帮助学生积累参加数学活动的经验创造性地使用教材......”。

5、“.....具备定的数学知识。前节乘法的初步认识已经帮助学生建立了良好的知识基础。我根据本班学生自学能力强，乐于动手，善于合作的特点，在教学中采用了让学生自主探索合作交流的尝试学习方式，加强了动手操作与说说找找的实践环节，帮助学生体会个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的，生活中处处有乘法，处处有数学。激发学生对数学的热爱，同时培养兴趣，提高自信心。教学目标引导学生感悟知识的内在关系，通过内推，深入理解乘法的意义。知道乘法与加法的关系。通过问摆说找系列活动培养学生从多角度观察思考问题，培养其创新意识及分析解决问题的能力。通过对乘法的实际运用分析，使学生感受数学与生活密不可分。教学重点在认识几个几的基础上，深入体会乘法的含义。教学难点体会个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的......”。

6、“.....秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开个庆丰收的联欢会，你们看，都有谁来参加设计意图借助电教多媒体，生动的画面能引起学生的兴趣，使学生有良好愉悦的学习情结，积极地投入到学习中。自主探索合作交流师能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是件多么令人高兴的事啊,请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题学生独立思考后小组内交流这些问题怎样计算呢每个盘子里有个桃子，个盘子里共有多少个桃子每群小鸟有只，群小鸟共有几只小鸟有只小松鼠，每只松鼠采了个松子，共采了多少个松子有只小兔，第只小兔拿了根胡萝卜，第只小兔拿了根胡萝卜，第只小兔拿了根胡萝卜，共拿来几根胡萝卜原图是有只小兔，每只小兔拿根胡萝卜，这里略加改动尝试解决，说说你是怎么想的学生汇报师小朋友们真爱动脑筋，看了幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单......”。

7、“.....让学生积极主动地经历观察发现问题提出问题解决问题的过程，从而有效的培养学生解决简单实际问题的能力，增强了学生学好数学的内驱力。理解的两个含义师计算共有几个桃子和共有几个松子时都可以用表示，它们所表示的意义相同吗小组讨论汇报交流想想连连设计意图充分发挥小组合作学习的优势，将提出的问题放在小组内进行探索争论交流，注重了解题思路的对比训练。不仅培养了学生独立思考和创造的能力，也培养了学生的主体意识和合作精神。求小兔共拿来多少根胡萝卜你们是怎样计算的大部分同学都会用加法表示根你能将它改成乘法算式吗为什么根根设计意图问题是放飞思维和想像的钥匙。问题的出现是种学习动力，种创新因素。让学生将这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。巩固深化拓展思维数数算算请第排的同学站起来......”。

8、“.....写出乘法算式。请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。请第排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式设计意图体会同乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的是本节课教学的难点。因此我设计了数数算算的数学活动，让学生通过对班级同学内部现实的直观的事物的观察来理解个等于个，从而对的意义才会有更深刻的理解和感受。看看说说你能说说在这幅图中分别表示什么含义吗摆摆画画师小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气看，它们带来的玉米总数可以用算式个来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗请你用圆片摆摆或者用笔画画。学生思考后活动汇报交流会出现两种结果来了只小猪，每只小猪带来个玉米，共有个玉米。来了只小猪，每只小猪带来个玉米，共有个玉米。师能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起,设计意图可以表示个相加或个相加两个乘法含义，融入了小猪送玉米的情景，不仅增加了生活情趣......”。

9、“.....引导学生从多角度观察思考问题，有利于培养学生思维的深刻性。开放练习发散思维师庆丰收联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了个难题如果有个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢小朋友，你们愿意帮助小动物吗帮助别人可是种美德，老师相信你们,现在请同桌的小朋友分工合作，拿出个圆片，代表只小动物，人摆人写算式。比比，谁设计的方案最合理,展示设计方案集体交流评价设计意图在本节教案中我设计了每只小兔拿不同数量的胡萝怎样列出乘法算式看看，说说猜小猪拿几个玉米如何摆桌子个富有探索性和创造性的合作实践活动，给了学生个个想像和发展的空间，引导学生在深入思考动手实践过程中去理解去发现。无论哪种想法我都给予鼓励，目的在于激发学生的创造潜能。因为不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想。总结延伸情知共融师小朋友们......”。