1、“.....恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。教学相长，共同发展。只有知识的授权，没有知识的对话只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生视界融合的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认识。困惑的问题。课堂上学生会提很多问题，对于学生提出的所有问题，教师都要回答吗如果回答了，就影响了课程的继续进行如果有些问题没有回答，是否又影响了学生提问的积极性，怎能样处理较好分苹果教学设计及评析篇教学目标，回顾并进步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思......”。

2、“.....教学难点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学过程创设情境同学们喜欢吃水果吗说说你喜欢吃哪些水果瞧，我今天带来了个苹果。出示情境图师从图中找到了哪些数学信息能提出什么数学问题师你们能帮我来解决这些数学问题吗探究新知出示问题个苹果，每盘放个，可以放几盘请同学们动脑筋想想解决的办法，如有困难，可以找你喜欢的小伙伴起想办法。师巡视指导。接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这问题的办法，如通过乘法口诀十得出结论可以放盘用除法算式算，所以可以放盘。可以用学具摆摆用减法平均分给个小朋友，每人可以分几个生答个。小朋友们，你们回答的真棒,个苹果，每盘放个，谁来说说除法算式是什么生答盘同学们，上面的过程也可以用除法竖式来表示，请看，出示课件。边出示边解释说明边板书竖式。指导同学们想想这个除法竖式的符号像我们学过的哪个汉字生答厂被除数要写在厂里面......”。

3、“.....表示每盘放个苹果商要放在被除数个位的上面，要与上下对齐，表示可以放盘。乘的积要写在被除数的下面，表示分走的苹果数被除数和除数的乘积的差要写在下面，表示分完了，没有剩下的。同学们定不要忘了在横式上写出最后商的得数同学们再仔细观察下除法竖式的写法，师出示课件。谁来说说除法竖式中每个数字的意义指名说。教学过程谈话导入。昨天同学们把个桃子平均分给了两只小猴子，大家都开动了脑筋，而且办法很多，相信同学们今天会有更优秀的表现，让我们起努力吧,探索新知我想把这个苹果放在个盘子里，而且要求每个盘子里的苹果样多，该怎样分呢请同学们利用手中的学具摆摆，分分。学生动手操作指名说说自己的分法到教室前的磁力板上演示分的过程师如果每盘放两个，可以放几盘呢学生动手操作指名说说自己的分法到教室前的磁力板上演示分的过程还可以怎样平均分小组合作试试小组汇报边说边出示挂图秋天是丰收的季节......”。

4、“.....可采下苹果才发现不知该怎样拿回家了每个袋子里只能放两个苹果，小熊需要多少个袋子呢请同学们动手摆摆找到答案。学生动手操作指名说答案并演示过程课堂作业设计今年大丰收，不但小熊来收苹果了，小松鼠和小白兔也来收获自己种的食物了，让我们起来看看吧,请同学们大开书页。生独立完成小题指名说答案讲理由思维训练共有多少人同学们看看第题，说说你看到了什么谁可以根据你看到的内容提出个数学问题这个班的学生还可以怎样排，而且每排的人数同样多小组讨论汇报结果并到黑板前演示课堂小结分苹果教学设计及评析篇教科书第页到第页教学目标通过分分活动，使学生进步体会平均分的含义及平均分的过程。进步培养学生的动手操作的能力，进步培养良好的数学学习习惯。通过发散性开放性练习，提高学生思维的灵活性。学具准备苹果图片小棒挂图写着题目的小黑板教学流程创设情境，导入新知出示小熊的挂图，师今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果......”。

5、“.....操作探索，体会新知出示小黑板小熊准备了个盘子，想想平均每个盘子能放几个学生独立思考。利用学具分分，并汇报结果。出示小黑板如果准备了个盘子呢如果准备了个盘子呢如果准备了个盘子呢你还有其它的分法吗以小组为单位，思考以上问题，并进行解答交流方法。小组派代表汇报结果，师生共同订正。交流探索师从帮小熊分苹果中你发现了什么在分的过程中你是否有比较快的方法学生之间进行交流学习的方法。对于知识可以进行定的概括，让学生更目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。动手尝试，巩固新知个人尝试第页的试试第题学生看题，说题意。利用学具分分，独立动手实践。交流订正。进步深会第页的试试第题学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。不用学具，直接完成练习。师适当引导，学生间交流好的练习方法。尝试探索第页的试试第题学生看题......”。

6、“.....小组合作编题简单的应用题。小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价不要磨灭学生的那份热情独立完成应用题，集体交流。灵活伸缩第页的试试第题看图说说图上有多少名学生他们是怎样排队的列式计算与同桌合作，利用学具摆摆，思考还可以怎么排汇报结果教学反思利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化的加减法，又学会如何与人交往，同时也激发学生不断创新的能力。活动中放手让小组长组织学习活动，既可以增加课堂的知识容量，又可以让学有余力的学生带动学习较慢的学生，逐渐缩小学生的个体差异。总结延伸师把数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学。教学反思针对年级小学生的特点不能完整地叙述，及学生入学不久的情况，让学生点滴地回顾，逐步养成懂得梳理知识的能力。分苹果教学设计及评析篇教学内容北师大版小学年级数学下册课本第页。教学目标，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每步的含义......”。

7、“.....进步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。养成教育训练点培养学生在自主探索合作交流中分析解决生活中实际问题的能力。使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。教学重难点除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。教学准备多媒体课件贴纸等教学过程创设情境，激趣导入师小朋友们，你们喜欢看动画片喜羊羊与灰太狼吗今天老师也要给你们讲个喜羊羊与灰太狼的故事。你们想听吗师星期，喜羊羊和它的小伙伴们起去野外郊游，它们都带了好吃的东西要与小伙伴们分享。可是在分东西的过程中，它们碰到问题了，我们起来看看它们碰到什么问题了小组交流，自主探究活动如果想把个苹果平均分给它的伙伴们，该怎么分解决问题，引出除法竖式计算学生独立思考，想想解决的办法集体交流说说自己的思考过程学生的答案可能有通过乘法口诀十......”。

8、“.....，每人分到个苹果。，每人分到个苹果。，每人分到个苹果。师小朋友们，你们回答的真棒。老师这里也有个苹果，我们来验证下你们分得到底对不对。实际操作分苹果，可以个个地分，也可以先两个两个的分师个苹果，平均分给个小伙伴，谁再来说说用除法怎么计算这个除法算式我们还可以用另外种方式来表示，这就是我们今天要学习的竖式。体会除法竖式每步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。边演示竖式的书写格式边向学生介绍要求学生和我起写起说先写被除数，表示什么有个苹果再写表示横式中的，注意中的不要写斜。接着写除数，写在的撇的左边，表示有个小伙伴再写商，写的时候注意数位对齐，写在的上面，和被除数中的数位对齐，这个表示平均每个小伙伴分到了个苹果师小朋友们，你们觉得我现在写完了吗其实，除法竖式有个好处，它还给了我们个验算的过程，也就是看看，你分苹果分得到底对不对。那么我们接着开始验算吧。个小伙伴，每人分到了个苹果......”。

9、“.....表示的是个小伙伴分苹果，平均每人分个，共有个苹果，说明，我们把个苹果分给个小伙伴，算出来每个人分到了个苹果是正确的，对不对看来我们的小朋友真的很棒。最后步，划条在和的乘积下面，再在横线下写个要与后面的数位对齐表示个苹果全部分完，没有剩余。同桌之间说说除法竖式的书写步骤，并结合例题说说每步的含义。全班起说各个步骤的含义出示幻灯片。起交流说说，哪些地方需要注意。巩固练习学生在自己的本子上完成，再请学生上台板演活动根据番茄贴纸摆竖式并解答上课前，我给每个人小组个信封，信封里放着番茄贴纸，但每个小组的数量并不定相等但都是的倍数。师喜羊羊说它还给我们每个人小组准备了份礼物，礼物就在信封里，赶快拆开信封看看，它给我们带来了什么礼物番茄师原来喜羊羊给我们带来了些小番茄，你们喜欢吗现在赶快来数数，你们组共有多少个小番茄......”。