1、“.....让学生明确整十数乘整十数的口算既可以利用例所学的口算方法，还可以直接口算位数乘位数表内乘法，再在积的末尾添两个。例两位数乘两位数的乘法估算方法。两位数乘两位数的笔算本小节安排了个例题，包括不进位乘法和进位乘法等内容。例从生活情境中引出算式，探索多种计算方法和理解笔算乘法的算理等个层次进行编排的。探索的算法，教材提示学生通过讨论的方式来探索。再次是理解算理，用竖式计算明确第步计算的积中的为什么要写在十位上则是学生理解的重点和难点。例用两只青蛙的对话情景引出算式，继续学习两位数乘两位数的乘法，方面对进步理解两位数乘两位数的算理，并在次基础上算法。例方面是强化学生在计算过程中的进位意识，另方面是乘法的验算。教材中没有明确地提出验算的要求，而是用交换两个因数的位臵再乘次的方法来验证计算结果是否正确。发现规律例通过情景图和表格，方面能清楚地看出行驶时间发生变化......”。

2、“.....让学生从这种变化中去发现规律师看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因生想。师因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。你们有信心在这节课上表现出色吗生有。估算出示主题图师请同学们仔细观察画面，从中你能得到哪些数学信息生本书元，套本。师那根据这些数学信息，请你提个数学问题生共要花多少钱师如何列算式生师为什么这么列式说说你的想法生个。师请大家仔细看看这个算式，和我们以前学的乘法算式有什么不同生以前学的是两位数乘整十数和两位数乘位数，而这个算式是两位数乘两位数。师对，这就是我们今天要研究的两位数乘两位数。板书估算师请同学们估算下，买本书大约需要多少钱生生师估算的结果与实际结果相比怎么样生小了。师为什么生因为是本书的价钱。师那少算了多少生少算了本书的价钱。师那两本书的价钱如何算那本书到底多少钱师好，请同学们利用以前学过的知识......”。

3、“.....有困难的同学同桌之间互相讨论下。汇报师求的是什么生十本书的价钱。师求的是什么生本书的价钱。师求的是什么生本书的价钱。比较师大家看看这两个同学的做法，你有什么想法哪种口算起来更简单生第种。师为什么生因为算起来比较简单。课件演示师下面请同学们和老师跟随课件把口算的过程再详细的看下，首先把分成和，个是元，个是元，那么要求个，再怎么算生。师这也就把两位数乘两位数转化成两位数乘位数和两位数乘整十数，也就是把新知识转化成以前学过的知识，这是数学上很重要的思想，就是转化。笔算师那么这道题能不能用竖式计算，请同学们在练习本上写下，有困难的同学同桌之间互相讨论下。汇报师说说你的计算过程，能不能让大家眼就看出是怎么来的生不能。师那能不能把竖式补充完整，让大家眼就看出是怎么来的。师大家来看看这位同学的做法你有什么想说的生很麻烦。师为什么生有些数字在竖式里出现了两次，师能不能把它们结合起来......”。

4、“.....师是怎么来的生。师是怎么来的生个就是师哪来的十生十位上的是个十。师是怎么来的生。课件演示过程师两本书的价钱元，本书的价钱元，那么本书的价钱元。再回过头来看下详细计算过程师首先用个位上的乘的每位，得，然后用十位上的去乘的每位，得，写在什么位上生十位上。师那么怎么办生个位上。教学难点理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。教学过程创设情景，提出问题教师利用多媒体出示画面学校买了些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔支，学校买了盒让学生根据画面情景提出问题学生可能提出以下几种问题盒共多少支盒共多少支学校共买了多少支彩笔问如果买了盒，怎样列式出示例主动探索。讨论的算法汇报交流讨论哪种方法最简便统认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。第页做做练习第题。练习后，教师两位数乘两位数的计算方法......”。

5、“.....掌握两位数乘两位数口算估算笔算的计算方法。理解算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。体验回忆举例分类和纠错应用的计算复习方法。教学流程揭题。板两位数乘两位数与复习知识的复习与梳理回忆举例补充等例子分类知识点的复习与口算说说你是怎么口算的乘数末尾只有个，怎么积的末尾出现两个估算老师想很快知道的大概结果怎么办你是怎么估算的不是更接近吗为什么不把看做来算呢还可以怎么估算估算方法笔算算后问生有没有快速检查的办法我们先看看他们的得数与估算的值是不是比较接近，那对的可能性就比较大。不过还得步步仔细检查。师抓住第步十位上的数乘时......”。

6、“.....请你想下种算法之间有什么联系纠错生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。应用选择适当的方法解决身边的问题。个教室坐人，幢教学楼个教室能坐多少人本童话故事书要元，如果老师要给全班个同学每人都买本，需要带多少钱鲍田小学的阶梯教室共有排，每排有个座位，如果有名老师来参加听课活动，能坐得下吗做了这道题目你有什么想说的复习方法回忆举例分类纠错应用拓展聪明题下面算式中的汉字，分别代表什么数字数学学数两位数乘两位数教学设计篇下面是两位数乘两位数教学反思范文，欢迎参考,两位数乘两位数教学反思这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位臵，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法......”。

7、“.....还为学习多位数则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。本课的教学目标在知识与技能数学思考解决问题情感和体验上要达到以下几点在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。本课的重点掌握两位数乘两位数的笔算算理。关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的。学习计算的教学，首先要把计算内容都臵于实际生活的背景之下，如送报纸送信估座位购书等......”。

8、“.....探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣有意义的联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。于是我根据学生特点，在导入部分主要借鉴了孙老师的做法我在课堂开始就从学校购新书入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，把计算设臵在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。由于这是堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算书写工整的良好学习习惯。练习是种有目的有步骤有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材......”。

9、“.....也就是说教师在设计练习时必须明确每道题的练习意义，确保步个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异，不能搞刀切和齐步走。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。两位数乘两位数教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书数学人教版年级下册页例。教学目标经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。教学重点理解两位数乘两位数的算法和算理师看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因生想。师因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现......”。