1、“.....这学期我们把年级下册第单元位置与方向作为精品课程的研究板块。为了便于研究，我们把人教版和苏教版的有关位置与方向的教学内容进行了对比。学段册数人教版苏教版第学段上第单元认位置上下前后左右位置教学目标前后左右的位置关系，能比较准确地确定无题上下前后左右的方位。前后左右的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下前后左右等词语描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。下第单元位置上下前后左右位置教学目标示和动手操作，使学生认识上下前后左右的基本含义，初步感受它们的相对性。上下前后左右描述物体的相对位置。体情景中，根据行列确定物体的位置。上第单元位置和方向第几排第几个东南西北个方向教学目标使学生在具体情境中学会用第几排第几个以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像第几排第几个这样的叙述指出物体相应的位置。现实的情境或平面图中辨认东南西北......”。

2、“.....能根据给定的个方位确定其他个方位。，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。下第单元认识方向东北东南西北西南教学目标，在已经认识东南西北的基础上，进步认识东南东北西南西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。，学会运用学过的方位词描述简单的行走路线。，进步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的练习，发展空间观念，增强学习数学的兴趣。上下第单元位置与方向东南西北等个方向教学目标，培养学生辨认方向的意识，进步发展空间观念。，使学生认识东南西北东北西北东南和西南个方向，能够用给定的个方向东南西或北辨认其余的个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。，并能描述行走的路线。第学段上下第单元位置与方向平面图上的位置，路线图教学目标通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。使学生能根据方向和距离确定物体的位置......”。

3、“.....上下第单元确定位置用数对表示位置教学目标，探索确定位置的方法，说出物体的位置。数对确定位置。，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。上第单元位置用数对表示位置教学目标能用数对表示具体情境中物体的位置。能在方格纸上用数对确定物体的位置。下第单元确定位置用距离和方向确定位置教学目标使学生在具体情境中初步理解北偏东西南偏东西的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。，进步培养观察能力识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。测量画图交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣......”。

4、“.....在本单元里，要学习的内容主要有以下几点认识东南西北东南东北西南西北个方向，并能利用这些词描述物体所在的方向。学会看简单的路线图，并能利用这些词描述行走的路线。能够绘制简单的平面示意图。具体教学内容的安排如下表例使学生认识东南西北个方向，能够用给定的个方向辨认其余的个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例使学生知道地图上的方向。例使学生会看简单的路线图个方向，并能描述行走的路线。例使学生认识东北东南西北西南个方向，能够用给定的个方向东南西或北辨认其余的个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例使学生会看简单的路线图个方向，并能描述行走的路线。教材所处地位传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度面积体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。因此，本册实验教材安排了位置与方向面积两个单元......”。

5、“.....获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。教材编写特点位置与方向的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。并在现实的实践活动中，让学生方面获得丰富的有关空间方位的感性经验，另方面通过自主探索获得对知识的理解。本单元内容的学习建立在学生两个起点上生活原型中感性的经验和第学年学习的上下前后左右，年级下册第单元位置学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。本单元知识是在此基础上，使学生学习辨认东南西北东北西北东南和西南个方向，并认识简单的路线图。年级下册位置与方向教学设计规划篇教学目标参与多种形式的数学活动，建立上下前后方向感的过程。能正确辨别上下前后的位置关系及其相对性。体会生活中处处有数学。教学准备课件......”。

6、“.....板书课题上下探究新知举出生活中有关上下的例子。你能举出生活中有关上下的例子吗生举例观察主题图体会上下含义。小朋友们听说过南京长江大桥吗谁知道南京长江大桥是什么样子的想知道吗今天老师就带大家到南京长江大桥去开开眼界。课件出示主题图提问请小朋友们仔细观察，你看到了什么你能用上下说说你看到了什么吗生回答我们小朋友真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么生回答你们有什么想问大家的吗学生提问，其余同学解决把课本的第页空白的地方补充完整。做做课本第页做做第题。把数学书放在语文书的下面同桌互相检查，把铅笔盒放在语文书的上面。老师检查感受上下的相对性谁能把它们的位置调整下指名生改变者之间的位置关系，其余同学摆。探索交流解决问题小组合作完成，可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。留给学生足够的时间。组内交流如何绘图的，互相找优缺点......”。

7、“.....全班汇报白板展示重点说以什么为中心点，如何判断中心点的集体进行评议。评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么怎样确定教师小结绘制平面图时，般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小小结厘米表示的大小不同，图的大小也不同。小结绘制平面图的方法先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师可以进行引导师怎样表示出米的长度师如果厘米代表米，米要用多少厘米的线段表示厘米，个长度单位从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。重点让学生说说距离多少米是怎么画的。教师明确指出在幅图中图例应该是统的，用同个图例。首先要确定方向。再确定距离，用线段表示出实际距离。画出物体具体位置，标明名称。学生小组合作完成在平面图上标明具体位置，体验动手操作的过程......”。

8、“.....发展学生的空间观念，培养合作意识。巩固应用內化提高完成书上习题页题并订正。完成书上习题页题并订正。训练中以学生动手实践为主，培养学生的实践能力和解决问题的能力。回顾整理反思提升通过这节课的学习，你有什么收获课后延伸在纸上设计小区，并说明各个建筑的位置。板书设计位置与方向，用量角器测量。，画出定长度的线段。，标明名称。厘米表示的大小不同，图的大小也不同。年级下册位置与方向教学设计规划篇教学内容人教版小学数学年级下册位置与方向第课时。教材分析在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了些确定位置的感性经验，通过第学段的学习，学生能够根据上下左右前后和东南西北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进步从方位的角度认识事物，发展空间观念。教学目标通过解决实际问题......”。

9、“.....并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。教学重点学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。教学准备多媒体课件练习用的小卷量角器教学过程课前准备找找我在哪游戏说明在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。师请根据老师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。年级下册位置与方向教学设计规划篇范文年级下册位置与方向教学设计规划精选篇年级下册位置与方向教学设计规划篇小学数学空间与图形教学概述空间与图形主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状大小位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识......”。