1、“.....教学过程计算练习。口算。用卡片出示已学过的些乘法算式，指名口算。完成想想做做。先指名说说每道题的运算顺序，再计算，集体校对。应用题练习。看图口头列式解答小鸡小鸭是小鸡的倍分析小鸡有几只，小鸭的只数是小鸡的几倍，也就是几个几只求小鸭有多少只，就是求什么，用什么方法计算学生独立列式解答，指名说说为什么用乘法算老师小结求个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，因此用乘法计算。完成想想做做。出示第题图，提问只小船坐多少人只大船坐的人数是小船的几倍求什么指名完整地说说题意。分析只大船坐的人数是小船的倍，也就是大船可以坐几个几人求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法计算学生独立列式计算口答，集体订正时指名说说解题思路。完成想想做做。出示第题，指名说说图意，题中告诉我们什么求什么题中已知小松鼠采了个松果，大松鼠采的个数是小松鼠的倍。求大松鼠采了多少个松果学生独立列式计算，口答......”。

2、“.....出示第题，说说这题有几个问题学生独立解答，集体订正时说说各是怎样列式的并指导工作名学生用两句话口答题中所问的两个问题。想想。完成想想做做。在里填上合适的数。出示第组数，。观察这组中后面的数和前面的数比，怎样多想想后面的两格该怎样填为什么独立完成第小题，说说你为什么这样填作业布置列式计算。个是多少的倍是多少和的和是多少的倍是多少应用题小红用天的时间读完本书，每天读页，这本书有多少页小红读本书每天读页，小明读的页数是小红的倍，小明每天读多少页小红读本书第天读页，第天读页，两天共读多少页你能在里填上合适的数吗，。，。倍的认识教学设计篇教学目标让学生紧密联系生活实际，通过操作，把倍的概念与学生已有的认识基础份联系起来，理解倍的含义，建立倍的概念。学会分析个数是另个数的几倍的实际问题的数量关系。让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系......”。

3、“.....让学生进步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。教学准备课件小棒图片。教学过程课前活动今天，周老师很高兴能和班的小朋友起来学习数学知识，老师相信你们定会拿出最好的表现，是不是那让我们先来玩个游戏拍手。听好了师拍下老师拍了几下谁能拍个下要拍个下怎样才能让人听得更清楚两组要分开拍起来拍拍。那个下呢创设情境，导入新知谈话今天，森林里的小动物正在举行运动会，我们起去瞧瞧,课件出示来了哪些运动员谁能想出个好办法让人眼就能看出它们分别有几只到黑板上摆摆。只小狗只小熊问比较两只小动物的只数，你能提出什么数学问题生小狗比小熊少几朵小熊比小狗多几朵谈话小狗和小熊之间除了比多比少的关系外，它们之间还有其他什么关系吗今天这节课，我们将从另个角度来比较这两个数量之间的关系。倍小狗有只，边说边将小狗的只圈起来。小熊有只，同样只只地圈起来。启发小熊有只还可以怎么说引导说出小熊有个只......”。

4、“.....小熊有这样的几份有这样的份讲述我们把只小狗看作份，小熊有个只，是这样的份，我们就说小熊的只数是小狗的倍。追问为什么说小熊的只数是小狗的倍板书小熊的只数是小狗的倍。谁再来说说，同桌间说说。揭题看来小狗和小熊之间除了比多比少的关系外，还可以说小熊是小狗的几倍。今天，我们就来认识个新朋友。板书倍拿掉只小狗提问现在小熊的只数还是是小狗的倍吗那是几倍呢用小棒代替在纸上摆摆。谁愿意到前面来给大家说说，你能像刚才那样说说吗板书小熊的只数是小狗的倍。疑问看到黑板上的这两幅图，我就不明白了。同样都是只小熊，怎么会是小狗的倍，会又是小狗的倍呢个是以个为份，个是以个为份求个数是另个数的几倍谈话刚才我们用圈圈摆摆的方法来求出小熊的只数是小狗的几倍，现在小狗变成了个，小熊站了好几排，共有只。你还能用圈圈的方法求出小熊是小狗的几倍吗那怎么办用除法那怎样算呢对不对呢我们起来看看。用算式计算更简单......”。

5、“.....不是单位名称，所以不用在得数后面写倍。小结指黑板看来，要知道谁是谁的几倍，可以用除法来计算。巩固深化，应用拓展想想做做第题。谈话物体的个数之间有倍数关系，线段的长短之间也有倍数关系。教学难点理解倍的认识。教学准备电子白板预习要求借助实物理解倍的意义。爸爸分个苹果，妈妈分个苹果，爸爸和妈妈分的个数之间有什么关系先摆摆，再用图画出来，然后写出他们之间的关系。画画有个，是的倍。有个，是。的倍。教学过程创设情境，提出问题。同学们喜欢大海吗今天有几个小朋友在老师的带领下来到海边拾贝壳，大家看,出示情境图这是同学们拾贝壳的情况。学生交流王丁拾了个贝壳，李飞拾了个贝壳，刘林拾了个贝壳，丁明拾了个贝壳，王晶拾了个贝壳，林杰拾了个贝壳。根据图中的数学信息......”。

6、“.....合作探究。认识倍解决问题李飞拾的贝壳数是王丁的几倍我们先来看王丁和李飞拾贝壳的情况。比较下，你发现了什么学生交流王丁拾的贝壳数少，李飞拾的贝壳数多。进步引导学生分析我们来画图看看，王丁拾了几只我们用角形表示。李飞拾了几只我们用圆形表示。师画图王丁李飞看图想想，它们之间还有什么关系呢学生交流李飞的正好是王丁的份。大家看，王丁拾了只，李飞拾的数量相当于几个王丁拾的个你能不能想个办法，让大家很容易就能看出李飞拾的只数是个王丁拾的那么多呢学生在图上表示为什么把只分为组，能说说你是怎么想的吗学生交流同学们动脑筋想出了这么多表示的方法，虽然方法不同，但意思是样的，都是说明只里面正好有个只，也可以这样说是的倍。板书是的倍今天我们就来认识倍。板书课题倍的认识求个数是另个数的几倍大胆猜猜，还有谁是谁的倍学生猜测后，假如学生举例是的倍，就让学生交流你是怎样想的只要能说出里面有个就可以了......”。

7、“.....我们在本上画画圈圈。学生画图后交流为什么个个圈谁还能举出这样的例子学会举例并要说出是怎样想的猜是的几倍说明理由。学生猜测后画图验证是的几倍其实也就是看看里面有几个。猜是的几倍说明理由。是的几倍是的几倍咦，大家怎么说得这么快学生交流得出，求个数是另个数的几倍，就是看看这个数中有几个另个数，可以用除法计算。现在我们已经会计算求个数是另个数的几倍的问题了。板书课题求个数是另个数的几倍解决其余的问题。林杰拾的贝壳数是李飞的几倍林杰拾的贝壳数是王丁的几倍引导学生独立列式解答。然后进行交流。巩固练习学生独立解决，然后集体交流。课堂总结这节课你有了哪些收获教学反思倍的认识是低年级数学课的教学重点，又是难点。倍的概念比较抽象，在教学中没有给学生倍的概念定义，所以低年级学生要建立倍这概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作比较，从而得出两数之间的数量关系......”。

8、“.....由例题开始，通过课件展示两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知倍的含义接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第层次的练习第层次画图，教师只画出第行的图形，第行的图形让学生自己定，是第行的几倍，通过画画使学生加深对倍的含义理解最后，设计了个浏览动物园的情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。整个教学过程，老师始终抓住把什么当作份，有几个这样的份，就是这样的几倍，来帮助学生建立倍的概念重视操作活动，发挥主体作用。教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化形象化。通过说说摆摆画画等，让学生动手动脑动口，从参与学习过程，而是把操作理解概念表述数理有机地结合起来。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立倍的概念......”。

9、“.....创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性。教师从学生喜爱小动物入手，例题出现颜色艳丽的蝴蝶，引起学生的兴趣，调动了学习兴趣，体现了数学的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。数学思想方法是数学科实施素质教育的项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。教给学生思考方法学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。倍的认识教学设计篇教学目标通过数数圈圈画画的方式，使学生建立倍的概念，理解个数是另个数几倍的含义。通过动手操作，培养几何直观。培养学生观察操作分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重难点教学重点通过观察操作......”。