1、“.....其次，课的结束时教师送给学生的话，让这课更是余韵悠长，使学生感受到数学的无穷奥秘也使学生感受到了教师的期望，体会到了教师的苦心，对教师的情感得到了升华，使数学课堂教学成为学生的次愉快的旅行。吨的认识教学设计篇教学内容教学目标使学生认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道吨是千克，并能进行质量单位的简单化聚。培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决些相应的问题。教学的重点与难点初步建立吨的观念创设情景引入新课展示场景水果贸易市场，箱箱袋袋水果，个苹果重箱苹果重分别填上合适的单位名称辆装满苹果的大卡车请学生估计这车的苹果的重量如吨揭示课题吨的认识在实践体验中认识吨直观感知，初步认识吨请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体如桌椅电视机书本等用什么作单位比较合适那么哪些物体用吨作单位呢请同学举例媒体展示大象汽车轮船的载重量，建筑工地的大堆石料等......”。

2、“.....请出个同学站在起。个年级学生的重量大约是千克个这样的同学大约重多少千克个这样的同学大约重多少千克为了简便计量千克规定为吨联系班中个同学，想象吨的重量。媒体展示看看算算袋大米重千克，几袋大米的重量是吨块砖的重量是千克，多少块的重量约是吨想想，填填小组合作箱苹果的重量是千克，副哑铃的重量是千克，袋面粉的重量是千克，头牛的重量是千克，那么个的重量是吨。联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位填上合适的重量单位。卡车载重小明体重块橡皮的重量是浙江举重运动员占旭刚，在届奥运会上以挺举的成绩再次获得冠军，为国争光。座桥的载重量是再请学生说说什么是座桥的载重量吨和千克的化聚。请同学试试例。吨千克千克吨千克填好后分别指明学生说说怎样想的试试千克吨吨千克千克课堂小结学过的重量单位有那些它们之间的关系是怎样的练习填空千克吨吨千克吨千克千克千克吨千克吨千克千克头大象重千克......”。

3、“.....合多少千克个鸵鸟蛋重克，合多少千克多少克头狮子约重千克，头蓝鲸舌头的重量是狮子的倍。蓝鲸舌头重多少吨扩展题出示幅电梯照片，上标注限重量吨，十个成人，出示问题如果是孩子，每次可以乘坐几个如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次吨的认识教学设计篇说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景通过集装箱货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中吨的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率吨千克。接着教材结合学生的生活实际......”。

4、“.....最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。说目标借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立些物体吨重的观念。知道吨千克，并能进行吨与千克的简单换算。展示课前的学习情况和课前搜集的资料，给学生个展示自我的机会。让学生通过推算，然后观察感知，产生联想，形成表象，建立吨的质量观念。解决问题个动物能过桥吗他们该怎么过你还要知道那些条件才能知道出示马千克牛千克鹿千克熊千克你们能为他们设计几种过桥方案，你能告诉他们该怎样过桥吗谈话简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘批检查员，你想去吗在黄河大桥上有块牌子，上面写着限重吨，下面这些车能通过吗王叔叔的车装载千克的煤。杨大哥的车装载头大象，每头大约重吨。李师傅的车装载吨大米和千克的面粉......”。

5、“.....每头大约重千克。你想对超载的叔叔说什么告诉学生在陕西省的车祸都是由于超载造成的。假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么今天早上，我吃了根重千克的火腿肠，喝了袋重千克的牛奶，然后和爸爸妈妈起坐上了大约重克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重吨的熊猫，又看了大约重千克的大象。我说这么大的象，大概是世界上最大的动物吧爸爸说不对，世界上最重的动物是蓝鲸，头蓝鲸的重量大约是千克呢。我想那头蓝鲸的重量就相当于十几头大象的重量，十几头大象挤在块该有多大呀蓝鲸可真大﹗看了小明的日记，你想对他说些什么你要向他学习什么独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来。然后在班内汇报。说出设计理由。独立思考后回答。结合生活实际说说。指名回答，并说明理由。畅所欲言。结合生活实际解决问题，培养学生的解决问题的能力和解决实际生活问题的意识。让学生从小就懂得要爱护路桥。激发学生主人翁的情感......”。

6、“.....懂得解决问题时要联系生活实际。教学体现时代性，激起学生关心生活的热情。结合生活事例，让学生要明白合理使用单位的重要性，并且让学生学习小明善于观察喜欢动脑，能主动的在生活中发现数学并应用数学的习惯。吨的认识教学设计篇教学重难点教学重点建立吨的概念。教学难点建立吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。教学准备教师准备多媒体课件。学生准备课前了解自己的体重。教学过程创设情境，导入新课猜体重同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位板书千克克它们之间有什么关系板书千克克你估计老师的体重是多少你是怎么估的创设情景今天，老师要带同学们去水果市场逛逛。看，这里到处可见箱箱的水果，真热闹啊,让我们拿个大苹果看看能有多重吧,出示个苹果重克那箱苹果呢出示箱苹果重千克出示卡车苹果重卡车苹果的重量是克，还是千克都不恰当，是吧因此，人们就又规定了个新的......”。

7、“.....揭题这节课我们就来认识吨。吨也是个质量单位，那么吨有多重呢吨与千克有什么关系呢讲授新知，解决问题吨有多重让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克让学生相互背背，感受个同学的体重有多重个同学的体重约是千克，个这样的同学约重多少千克约千克个这样的同学大约重多少千克约千克，千克也就是吨。板书吨千克联系班中个体重约是千克的同学，让学生感悟吨的重量。在这堂课中，教师主动寻找数学知识与生活情境有机联系的切入点，灵活地展开教学，使枯燥的数学问题生活化，同时丰富了学生理解概念的基础经验。首先，从生活的需要揭示吨的引入。这节课先认识比较重的大宗的物品入手，让学生感受到计量比较重的或大宗物品的重量，需要个更大的单位。这样自然地引出了吨，使学生意识到吨的产生是来源于生活的需要，生活与数学有密切的联系。其次，基于生活经验建立吨的观念。课堂上，教师安排了大量的学生生活中常见的物品......”。

8、“.....借助想象和推理，让学生感受吨是个很重的单位，进而逐步在生活经验的基础上建立吨的观念。第，在生活中应用深化了吨的认识。数学来源于生活又应用于生活，生活是数学最广泛的应用空间。这节课以生活为背景，安排了组应用，由浅入深，由表及里，步步地深化了学生对吨的认识。在体验中感悟。体验也是学生学习的种重要方式，吨的认识重在体验。本课先让学生亲自抱千克的大米，获得直接体验，在此基础上推想袋这样的大米的重量，从而帮助学生建立吨的观念。其，因体验而生动。对于年级学生来说，千克的安排恰倒好处。力气小点的学生，抱不动千克的重量，或只能抱起点点力气大点的，虽能抱起来，却要比较吃力。不同的学生感觉大不相同，体验丰富而生动，充满了个性化，这就使课堂变得富有活力和生机，充满张力。其，因体验而深刻。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。学生在抱大米的体验中不仅获得了直接的感性经验，而且获得了另外种学习方式体验性学习......”。

9、“.....为学生终身学习做了很好的铺垫。在文化中升华。任何教学都要承担传承文化的重任，数学课也不例外。本课教学中，教师充分挖掘课堂教学的文化内涵，让学生在文化的浸润中学习知识，提高思想，升华感情。首先利用精选的教学内容，精致的教学语言以及恰当的幽默点缀，使课堂时刻弥漫着浓郁的文化气息。课堂上学生精神放松，思维活跃，不仅增长了知识，也可以感受到数学的生动与有趣。其次，课的结束时教师送给学生的话，让这课更是余韵悠长，使学生感受到数学的无穷奥秘也使学生感受到了教师的期望，体会到了教师的苦心，对教师的情感得到了升华，使数学课堂教学成为学生的次愉快的旅行。吨的认识教学设计篇教学内容教学目标使学生认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道吨是千克，并能进行质量单位的简单化聚。培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决些相应的问题......”。