1、“.....再指名上黑板摆摆，读读，只要求学生能摆出其中的两种就可以了。抽奖小游戏多媒体课件出示想想做做的第题年在校的大学生有十万千百人，中学生有百十万千百人，小学生有百十万千百人。问这里的个数都比较大，你能正确地写出来吗写在自己的本子上。指名学生写在小卡片上，其余的写在自备本上。师老师还收集到我们身边的些信息，我们也起来读读。课件出示张家港的图片及相关信息，学生自由轻声读，再指名读读红色的数。认识含有万级和个级的数教学设计篇范文认识含有万级和个级的数教学设计精选篇认识含有万级和个级的数教学设计篇本节课的内容是在认识整万数的基础上......”。

2、“.....通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，从而使学生能更好地感受这些数的数值。教材的安排是用计数器分别呈现了万级和个级都不含万级和个级末尾含万级和个级其他数位含的个数。以这样的种类型的数为代表，教学这类数的组成和读写法，并在此基础上总结了的读法。我在教学时，是让学生自己先在计数器上拨出这个数的，没有采用书中直接呈现的方法。我是想让学生在拨的过程中加深对数的组成的认识。另外，在教学时，我提前讲了分级的方法，所以学生在认识组成时问题不大。在这节课的教学中我是把重点放在的不同读法的教学上的......”。

3、“.....让学生反复读读，在读的过程中体会和感受到读法的不同和区别。然后再引导学生观察这个数的不同之处，重点放在的位置区别上。通过这样的教学，我感觉到学生掌握的要好些。因为这些都是学生自己体会和发现的，而不是老师告诉他的。数的读写尤其是大数目的数的读写是学生学习的难点，学生在练习中较多。所以在这节课我尝试这样做，不知是否可行。认识含有万级和个级的数教学设计篇说教材说课内容江苏教育出版社小学数学年级上册第页的内容。教材分析这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义......”。

4、“.....并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含的万级和个级末尾都含的万级和个级中间含的个数，教学对由若干个万和若干个组成的数的认识和读写方法。设计理念数学课程标准中明确提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察猜测试验归纳分析和整理的过程中学习数学，理解数学。教学目标让学生在认识整万数的基础上，认识含有个级和万级的数，掌握它们的组成及读写法......”。

5、“.....中学生有百十万千百人，小学生有百十万千百人。问这里的个数都比较大，你能正确地写出来吗写在自己的本子上。指名学生写在小卡片上，其余的写在自备本上。师老师还收集到我们身边的些信息，我们也起来读读。课件出示张家港的图片及相关信息，学生自由轻声读，再指名读读红色的数张家港市的总面积是平方公里，人口共计人。我市目前只生育个孩子的家庭已达到户。万红小学占地总面积为平方米，绿化面积为平方米。最近，学校投资元，为全体教师和班级更换了新电脑。动手操作。思考题拿出小信封中的数字卡片个和个，听老师的要求......”。

6、“.....再读读个零都不读出来的位数只读出个零的位数读出两个零的位数读出个零的位数。每个题目先让学生独立摆，再指名上黑板摆摆，读读，只要求学生能摆出其中的两种就可以了。抽奖小游戏。谁能把这个数准确地读读第个数指名学生起来读，并提问你读得又对又快，你读数时有什么好方法吗引导学生说出可以用虚线分级先读万级，再读个级万级的数按照个级的读法来读，加个万字末尾的零不读出来。第个数同桌之间相互读，再指名读。指出中间连续有两个零，只读个零。第个数齐读。动手操作探究新知谈话接下来，老师想和大家来做个游戏，好吗我这里有个盒子，里面藏着些数字卡片。现在......”。

7、“.....请位同学上来抽个数字，与前面万级上的个数字组成个新的数考考大家，谁愿意盒子里不出现。在教学方法上，采用直观法游戏法动手操作引探等方法，从扶到放，让学生在观察比较尝试探索练习实践操作过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。说学法学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者引导者，合作者因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供自主探索，合作交流，实践创新等机会，让学生在合作交流，操作的过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。说教学程序复习，揭示课题。谈话同学们，上节课我们认识了整万数......”。

8、“.....板书课题认识含有万级和个级的数复习千万以内的数位顺序表和分级方法。出示数位顺序表，贴在黑板上，问这是张什么表数位顺序表万级个级千万位百万位十万位万位千位百位十位个位哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢学生背按照我国的计数习惯，是如何分级的位级，分为个级和万级你们会读这个数吗和你的同桌起小声读读。指名读，并说说这个数是由多少个万和多少个组成的师生起把这个数写下来。教学认读含的数师刚才大家抽卡片的积极性这么高，看得老师的心也痒痒的。这次愿意把机会给老师吗教师悄悄地把多个放进盒子，抽取数字卡片。各级末尾有零的数......”。

9、“.....提问这个数可以分为几级每级上的数各是多少这个数是由多少个万和多少个组成的你会读给大家听听吗读读，写写。多指定几名学生读读，并提问你是怎样读的提问老师抽了这么多的零，你们怎么个都没有读出来啊根据学生回答小结并在这个数下板书每级末尾的都不读。学生把这个数写下来。交换数字卡片的的位置。如板书这个数，指名读并说说读的方法，强调中间有零要读出来。板书要读学生把这个数写下来。在教学方法上，采用直观法游戏法动手操作引探等方法，从扶到放，让学生在观察比较尝试探索练习实践操作过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。说学法学生是学习的主体......”。