1、“.....自然段。研读思考课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。全体交流，教师点拨引导。以下内容随机出现第句在文中的作用。对下文来说，它是总起句。对上文来说，它是过渡句。试比较最美丽的是那鲜艳多彩的池水。鲜艳多彩的池水很美丽。后句可以作总起句，前句可以做过渡句。最美丽字说明彩池形状是美丽的，池水更美丽。鼓励学生换几种说法，对比体会。先总写句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。提问从课文哪些词句可以看出来漫山遍野各种光彩像幅巨大的彩画。然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了个有的，使人目不暇接。教师可用板书提示上边咖啡色左边湖蓝色池颜色都是清水下边柠檬色右边橄榄色池多色彩朗读第自然段，读出节奏感美感。练习比较呈现与表现的异同。按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想想水池中还可能会出现怎样的颜色再在自己设计的水池上涂涂颜色......”。

2、“.....比比谁画的池水颜色更瑰丽更神奇,第课时诵读，运用语言赞神奇教学目标自然段。自然段。教学过程课时板书，请学生自读课文第自然段，想想为什么同样的清水，在不同的池子里会显出各种不同的颜色检查自读，结合课文解释凝结细腻神奇的意思。去掉第自然段的第句，请学生读读，体会第句的作用。用自问自答的形式引出下文显得十分自然。小专家介绍彩池的成因。自然段。以学生提出的问题导入彩池中的字现在怎样理解彩池和瑶池有什么不同彩池是怎样的池现实中的彩池要比神话故事中的瑶池更美丽更神奇,所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。诵读最后句。说说赞叹是什么意思称赞惊叹为什么把美啊写在前面放在句首，读起来有因惊叹而脱口而出的感觉，同时也加强了赞叹的语气。用倒装句式赞叹景物和人物。学生准备搜集有关寨沟彩池的文字图片资料。读通本课课文，读准读熟教学过程第课时导入新课前熟读生字词比赛。教师激趣。今天在学彩池这课之前......”。

3、“.....看哪组读生字词读得最熟正确地读出生字包括类生字读出这个生字在课文中组成的词语每个人先自己准备，然后在小组内交流下。学生自己学习。分钟后，组织小组交流。其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。方法抽样学习小组共同读生字，并组词。例昆，昆仑山。教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音形予以点拨和强化。导入新课。谈话同学们到过哪些景色美丽的地方那儿有湖吗说说好吗湖水怎么样什么颜色那么，你们见过颜色的湖水吗引出新课，板书课题彩池引导质疑。，同学们看到这个课题，会想到什么问题教师有计划地归纳学生质疑的问题，有计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如真有这样的彩池吗它在什么地方究竟像什么样为什么那里的水会是颜色的我们中国是个美丽的国家出示中国地图，有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡直彩池呢就在川省松潘县以北的寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境样呢......”。

4、“.....我们如果边读边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色样。我们试着这样边读边想象，可以轻轻地读出声音来。我相信你们定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学起想想说说，也可以向老师提出来。你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。学生初步自主探究阅读。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。要给学生比较充分的时间，要激励每位学生都投入到潜心阅读的境界中去。或投影的基本要求交流和讨论同学们开始提出的那些问题弄懂了没有还有什么不懂的词句或问题觉得哪儿写得特别好特别美彩池独特的地方是什么读的时候你联想到了什么反馈点拔和强化。自然段中，你最喜欢哪些句子为什么喜欢哪个小组先说说学生反馈，朗读......”。

5、“.....如奶奶是哄着我玩儿去看看只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等引导学生发挥想象，并相机引导理解腾云驾雾漫山遍野商丈石粉凝成等词语。启发点拨要点关于腾云驾雾同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧什么镜头吗关于漫山遍野课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会漫山遍野的意思，又想象好像是铺展着巨幅地毯上的宝石句的具体画面。读出赞美的语气。关于亩看到页下面有道横线，横线下面有小些的字了吗这叫注释，就是解释词语或句子意思的，同学们定要学会看注释。现在看看读吧。那么平方米是多大呢我们的教室大约多平方米，那么亩就大约是十几个教室那么大的面积。小学里个小足球场那么大，大约有亩。关于石粉凝成这是同学们提出的个问题。老师给大家说说好吗彩池那里的水中含有像石灰类的物质，时间久了就会在水里沉淀下来，凝结成团团块块的东西。所以说是石粉凝成的。好，我们看看课文插图......”。

6、“.....想想彩池大大小小散落在漫山遍野彩缤纷的样子。教师此时在学生看完课文插图后，可再适当展示搜集到的有关。同学们如果真的看到彩池，你会有怎样的感觉美丽，神奇，令人惊叹我要读出这种语气。同学们先试着自己读，然后，教师可请个别学生读给全班听。教师适当指点强化，最后，教师可以配上旋律舒缓的音乐，请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文，提示学生在朗读时注意发挥想象，要把文字想象成图像，展现在脑海中。小结。同学们，我们今天大概了解了彩池所在的地方，想象和欣赏了它那奇丽的景色，知道了我们祖国还有这样如仙境样的地方。同学们还有哪些问题没有弄明白下节课我们继续来研究。布臵作业。抄写生字词，摘录好词佳句。板书设计数量多大小不彩池形态各异神奇颜色不同说明原因第课时教学过程导入新课。，出示有关挂图或投影。谈话通过上节课的学习，同学们对彩池神奇美丽的景象有了大致的了解，我和同学们样......”。

7、“.....那么，让我们凭借课文和这些挂图投影在脑海里去想象。，音乐响起来了，让我们打开课文，轻声地朗读课文，想象美丽的彩池吧。引导探究第自然段，进步弄明白彩池池水的特点。刚才我们看到了彩池的神奇美丽请同学们自己读课文第自然段，然后交流下，彩池水的神奇之处是什么，你想到了什么。学生自读课文，读两遍以后再交流体会。读读描写池水神奇的句子，教师引导归纳神奇之点上层下层左半边右半边回起来引导读出神奇赞叹的语气，比比谁能读得更好指导全班学生读好。提出疑问。关于咖啡色拧橡黄天蓝色橄榄绿清水不同颜色，这须于挂图投影引导学生认识和想象。引导探究第自然段。为什么彩池的池水会是颜色的呢我们方面读课文，方面用学过的自然科学知识来理解，看看哪个小组能读好课文，读懂并说出产生这样的池水的原因。每个人先自己认认真真地轻声读课文，结合自己了解的自然科学知识想想，然后在小组里讨论。，交流讨论。教师巡视......”。

8、“.....关注学习有困难的学生。反馈点拨与强化。同学们，你们最喜欢读哪些句子读给大家昕听好吗教师适当引导启发学生读出赞美的感情学生在刚才阅读和研究的过程中，还有什么问题不懂都可以提出来。点拨要点关于石笋丘陵珊砌。以教师准备的图片或技影片为教具，运用前节课了解过的石粉凝成的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻，来帮助理解这类知识。关于折射。如果课前已经和自然课教学适当结合，现在便可启发学生结合所学知识来理解，可以请个别同学上讲台来讲讲自己思考探究的结果。如果课前没有与自然课结合教学，那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上，用人造彩虹的实验方法适当点拨，并鼓励课外继续探究。关于瑰丽。应该请学生联系上下文进行推测方法来理解。引导学生齐读刚才理解的那些语句。有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子，在写法上有什么特点吗找出这些句子，讨论下。例池底长着许多石笋......”。

9、“.....像什么，这就是打比方的方法。打比方是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子，体会下这样写的好处。要边读边想象句中描写的景象。，不在天上。为什么这样讲呢,小结。今天我们学习了彩池这篇课文，知道了我们国家川省松潘地区以北有这样个像仙境的地方。其实，我们国家美得像仙境的地方有很多呢,我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢,希望同学们把家乡的美景写下来，运用课文中学到的写法，写出景物的特点。布臵作业。自然段。写自己家乡处美景。数量多大小不彩池形态各异神奇颜色不同说明原因彩池教学设计篇学习目标认识个生字，学会其中个正确读写腾云驾雾漫山遍野闪耀拇指镰刀石笋起伏丘陵折光镜等词语有感情地朗读课文，背诵第自然段。理清课文叙述的顺序。了解彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。体会运用比喻句的好处，想象句子所描绘的景象......”。