1、“.....并主动帮助有困难的同学，不会儿，杂乱无章的卡片就有序地分类整理出来了。师看来合作的律师事务所确不小。现在请各小组长汇报你们组的数据，其它同学看小黑板进行核实。组我们组男生及以下的人。师同学们，这个我能记录在这张表格里吗大屏幕班男生身高统计表生不能。师为什么生因为那是记录班全班男生身高情况，这个只是个小组的及以下的男生人数。师这位同学观察得很仔细，也说得很有道理，所以统计时，统计表的标题也是不容忽视的。既然这样，老师就先把你们各组的数据写在黑板上，好吗生好。各小组依次汇报统计数据，其它同学对照整理图进行核实。现各小组都无差错，看来大家都是合格的小小统计员，现在谁能将这些记录进行处理，填在上面这张表格里。学生口算。生及以下的有人。师怎么来的生把组这身高段的人数加起来。师非常正确，接下来呢生身高是厘米的男生全班有人纵栏所表示的内容的认识......”。

2、“.....教学过程创设情境，生成问题前几天我们称量了每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如千克及以下的有几人千克千克千克千克及以上的各有几人可以怎么统计。站起来数数举手写票等师为了节省时间，我们就用站起来数数的方法来统计吧,。师你能根据上面的情况完成统计表吗个别学生回答，我们可以知道什么生答师小结进行体育锻炼及不挑食教育胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，日餐吃饱吃好，这样我们才能有个好身体。探索交流，解决问题。师这张是我们年级时体重情况的统计表，现在请同学们看看千克范围内年级比年级多几人学生比较你们都找到了答案了吗但是刚才在比较的时候，我看到我们同学会看这张，会看那张，感觉如何麻烦两张表格看起来不方便。师老师也觉得很不方便，那该怎么办呢学生独立思考，自由回答后得出把两张单式统计表合并成张统计表。先让学生自己同桌之间试试......”。

3、“.....让学生体会到上下移，把范围这行重合这种方法最好。能这样演示最好，不能的话教师帮助学生起完成。师这样合并以后你能看出千克范围内年级比年级多几人了吗这样合并后和刚才比较哪个简单呢这样简单，揭示课题师这样合并以后，还有些问题，就是我们有两条数据了，不知道哪条是年级，哪条是年级了，怎么办呢所以我们要对刚才合并的统计表稍微做些改动，在两张统计表上改改，老师已经制作了张新的统计表大家起来看下吧。师第格我们称为表头，里面有些什么呢它们分别表示什么呢教师对横栏纵栏及表中的内容作简要的介绍。师像这样的表格我们叫它复式统计表。板书课题我们已经认识了复式统计表，现在请同学们根据手中的两张单式统计表的数据完成手中的复式统计表吧。分析统计表师现在老师请同学们再来观察下我们新做好的统计表，比较下千克范围内年级比年级多几人呢及以上年级比年级多几人呢比较起来感觉如何生答师的确如此......”。

4、“.....更加简单和方便。板书优点便于比较和分析。巩固应用，内化提高学校开展兴趣小组活动，有计算机小组篮球小组舞蹈小组田径小组。你想参加哪个小组的活动让我们起来做个统计吧。现在老师先选出每个兴趣小组的小组长拿好标签，你想参加哪个兴趣小组就站到哪组，但是要按顺序排好队伍。请每个兴趣小组的小组长统计好自己小组有多少位同学。教师边把兴趣小组标签贴在黑板上的同时边让组长说说自己组的人数，学生完成手中的统计表。我们班参加兴趣小组的人最多，班参加兴趣小组的人最少。我们班参加篮球小组的人比班参加篮球小组的人。班参加人数最多的兴趣小组比我们班参加人数最少的兴趣小组多人。你还能提出什么问题谁来解决他刚才提出的问题呢回顾整理，反思提升看来我们班的同学真的很聪明呀......”。

5、“.....在此之前，学生已经初步认识了简单统计表，能根据收集的数据正确填写并分析单式统计表。通过这部分内容的教学，方面使学生进步学习收集整理描述数据的方法，另方面使学生进步感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。教材安排了道例题，例是以年级个兴趣小组的活动为情境，并给出每个兴趣小组的男女生人数的统计表，引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表且能对统计表作简单的分析。练练帮助学生体会复式统计表中每届的数据竖着排列的变化。而练习十中的第，题主要让学生巩固对复式统计表的认识，体会用复式统计表描述数据的方式可以根据需要适当变化。根据上述教材结构与内容的分析，考虑到年级学生已有的认知水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，制订了如下教学目标使学生在具体的操作活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集整理的数据填写统计表......”。

6、“.....使学生在认识填写分析复式统计表的过程中，进步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。并体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识。，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯，获得成功的经验，树立学好数学的信心，培养对数学的兴趣。教学重点体会复式统计表的优点，认识并填写复式统计表教学难点复式统计表的分析和运用本节课的教法和学法本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生自主参与到数学学习活动中，为学生创设个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，通过动手实践和动脑思考，激发学生的学习积极性。最后，我来说说这堂课的教学过程教学流程我作了如下大环节的设计第大环节创设情境，激发学习需要先创境，介绍学校的特色项目，引出例中的幅场景图及张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，比比......”。

7、“.....并对以下的合并和对表头中的栏目作适当铺垫。赞可夫说教学法旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。在教学时，并不强制学生进行知识的重构。设计了个抢答游戏，航模小组共有多少人民乐小组男生多还是女生多学生根据单式统计表很快便能看出。接着再问个小组哪个组的男生多哪个组的女生多学生是无法眼看出有多少人，这个时候我就反问学生为什么速度没有那么快了呢因为现在的答案要看张表，麻烦那么有什么好办法，能够眼看出来呢当学生回答问题受阻时，就感受到了单式统计表的局限性。教师再引导学生想办法解决这个问题，有学生自然就想到将单式统计表合并。这时，再对统计表概念进行重构，就显得水到渠成，从而顺利地导入到新课之中。第大环节小组合作，自主探究在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构......”。

8、“.....不是出现个现成的统计表，而是带领学生起经历了把张单式统计表合并成张统计表，并逐步修改优化的过程，增加学生的感性认识。对于本环节我将分为个层次来教学明确要求，小组合作为增加学生思维强度与操作的有效性，特别给出小组合作要求按照航模小组民乐小组书法小组美术小组的顺序把张表合并成张表可以对合并后的表格进行适当的修改优化，使其更简洁。展示作品，逐优化充分认可学生已有的经验，鼓励他们尝试着合并几张单式统计表。虽然学生设计的表格有些粗糙，有的简化了多余的性别栏，有的合并了个标题，有的会进行再修改。但经过师生的互相启发和不断改进后，张标准的复式统计表便呈现眼前。在这知识的重构过程中，引导学生将单式统计表纳入到个更大的知识结构中，使之与复式统计表共同成为统计表大家族的份子。虽然学生学得并非帆风顺，但他们获得了丰富的学习经验。进步完善，理解表头对于复式统计表中的表头......”。

9、“.....所以，从表头只写性别这个栏目是有问题的，为切入点，引导学生理解性别只是横栏的名称，应该还有竖栏的组别，中间的数据人数这样的部分，从而学生自己得到了表头，并从中也理解了它的含义。另外要比较这组中，男生多还是女生多这个问题，应增加总计这栏，并说说合计和总计的含义，理解算法。让学生有个感知，这张统计表比前面张统计表反映的内容更加全面。回顾过程体会优点回顾的过程，也是学生个方法的总结，个学习体验评价的过程。在充分比较后，学生不仅深刻认识到了复式统计表的优越性，而且也体会到了知识重构的价值所在。拓展进步认识这里再次对于本张表的内容，出示张横式的表，不光让学生了解了复式统计表的不同呈现形式，而且通过提几个简单的问题，其实是深入认识表中的各个数据对应的内容，提高学生读表的能力，而且让学生体会，在制作复式统计表时，应根据实际的需要来设计表......”。