1、“.....现在能否还用这个方法来计算呢如果能，应该怎样做指名学生口答，教师适时板书或课件演示学生的讨论结果。从这幅图中你知道了哪些数学信息教师结合学生的回答，在课件上适时强调突出相关的数学信息。非洲野狗的最高速度是千米时鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍要求的问题是鸵鸟的最高速度是多少千米时。今天我们继续学习小数乘法利用小数倍解决问题。„板书课题小数乘小数‟自主探究，解决问题学生独立尝试，在练习本上列式并解答。教师巡视，收集个案，并指名演板。，小组交流。课件出示，给予独立思考的时间。为什么用乘法计算怎样计算小数乘法你算得对吗，构建方法。以前学习的求个数的整数倍是多少，用乘法计算。那么求个数的小数倍是多少也用乘法计算。板书求个数的小数倍用乘法计算。在计算小数乘法时，先按整数乘法算出积，再点小数点点小数点时，看因数中共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，点上小数点。集体交流核对......”。

2、“.....通过旧知迁移领悟用小数表示两个数量之间的倍数关系。激发学生自主参与小数乘法的计算兴趣，在汇报交流中理解为什么要用乘法计算，进步熟悉小数乘法的计算方法，充分提升学生自主学习的能力。回顾检验，适当修正课件。师同学们，计算后我们往往需要检查计算结果是否正确。瞧她算得对吗独立完成。，明确方法。教师巡视。把因数的位臵交换下，乘遍，看对不对。课件呈现验算过程。用计算器来验算。投影演示。根据积与因数的大小关系来验算。由于乘的积应该比大，而比小，所以肯定是计算错了。，修正。师同学们，在计算时我们往往先入为主，如果再算遍，不定能检查出计算中的，所以我们可以从刚才同学们使用的各种验算方法中选择适当的方法进行检查。师在解决问题时，我们除了要检查计算是否正确以外，还要检查横式的得数写了没有，写对了没有得数的单位名称是否正确同学们，再检查下，除了计算还有没有其他的问题，相互督促改正......”。

3、“.....独立完成。集体订正。针对课堂中生成的问题，有目的地投影展示，学生评价与小结。设计意图利用教材中小女孩的计算，激活学生对整数乘法验算方法的回忆。为感受验算方法的多种策略，先放手让学生自己验算，再组织学生交流汇报。具体验算时，不要求学生定按种方法验算，只要能选择有效的方法对计算结果做出判断即可，注重提高学生的思维能力和计算能力，让学生形成修正严谨求实的科学态度。巩固练习，拓展延伸基本练习题第排的道小题。先计算，再验算。帮助学生理解题意，指导学生看懂每种商品各有多少千克。引导学生回顾单价数量和总价之间的关系。学生独立完成。拓展练习补充题在下面算式的括号里填上合适的数。你能想出不同的填法吗设计意图通过分层次的练习，旨在让学生通过基本计算全面掌握小数乘法的计算方法，培养学生的运算能力通过基本应用感受小数乘法在现实生活中的实际应用，培养学生的应用意识通过拓展练习进步体会因数与积小数位数之间的关系......”。

4、“.....全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获课堂练习练习第题。小数乘法教学设计篇进入年级第个单元安排的是小数乘法的计算，小数乘法是在整数乘法的基础进行的。原本以为学生已经对整数乘法非常的熟练，学习其小数除法应该不会有什么困难，但是在实际的教学过程中，并不是我想像中的那么顺利。首先我认为是对算理不理解。如，先把扩大倍，扩大倍，按照来计算得，再将得数缩小回去倍即小数点向左移动位得，就是的结果。学生会出现因数与因数中的相乘的现象，说明他们没有看成与的相成，而是按照以前整数乘法的顺序两个因数中的每个数字都依次相乘遍。这就违背了小数乘法的算里与计算方法。不但使计算过程繁杂了，而且小数点位臵也出现问题，在因数相乘过程中就将小数点点上了。其次，是计算马虎。忘记进位。满十进学生清楚得很，可是计算过程中丢落的毛病屡犯，不是不会，就是粗心。忘记点小数点......”。

5、“.....忘记向左移动小数点。横式忘记写得数，或者横式没有化简。再次，学生不会对位。如，应该末尾对齐，有的学生开头对齐有的学生末尾对齐了，前面的个都与对齐。这是我在教学小数乘法时遇到的些问题，在反复的强调与练习中已有了很大改善，学生的计算能力有很大提高，但个别学生仍会出错，还需要继续练习，在习题中逐步改掉不足。小数乘法教学设计篇教学内容本单元的主要内容包括单元主题图小数乘整数小数乘小数积的近似值解决问题整理与复习。教学目标知识与技能掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法口算估算或笔算进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。掌握小数乘法的估算方法，进步强化估算意识。培养估算能力。能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值......”。

6、“.....探究现实生活中小数乘法的问题在合作交流探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习在解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。情感态度与价值观联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点关键重点理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法强化估算意识，培养估算能力会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。难点积的小数点位臵的确定根据具体情况保留积的近似值。关键让学生通过现实情境理解小数乘法的意义启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在积的小数点位臵的确定思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。教学思路本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境......”。

7、“.....学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，提高学生对本单元知识的掌握质量。教学探讨小数乘整数下面我就其中的节课来谈谈突破重难点的方法。本节知识包括单元主题图个例题个课堂活动和练习题。重点突破小数乘整数的计算方法积的小数点位臵的确定。单元主题图采用了市场购物的情境......”。

8、“.....通过单元主题图，方面引发学生学习小数乘法的欲望另方面让学生体会所学知识与现实生活的联系，增强学生的应用意识。在例的教学中，由于题中采用的蔬菜单价是小数买菜的数量是整数的方式呈现小数乘整数的计算情境，这就给教师的教学留有较大的空间，教学中教师可以先把单价调整为整数，唤起学生对整数乘法相关知识的积极回忆后，再把单价改成小数来思考。这样可以有效地运用原有知识推动新知识的学习，用整数乘法的计算方法为小数乘整数的计算提供借鉴，让学生在此基础上探讨新的计算方法从这幅图中你知道了哪些数学信息教师结合学生的回答，在课件上适时强调突出相关的数学信息。非洲野狗的最高速度是千米时鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍要求的问题是鸵鸟的最高速度是多少千米时。今天我们继续学习小数乘法利用小数倍解决问题。„板书课题小数乘小数‟自主探究，解决问题学生独立尝试，在练习本上列式并解答。教师巡视，收集个案......”。

9、“.....，小组交流。课件出示，给予独立思考的时间。为什么用乘法计算怎样计算小数乘法你算得对吗，构建方法。以前学习的求个数的整数倍是多少，用乘法计算。那么求个数的小数倍是多少也用乘法计算。板书求个数的小数倍用乘法计算。在计算小数乘法时，先按整数乘法算出积，再点小数点点小数点时，看因数中共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，点上小数点。集体交流核对。设计意图在情境中启发学生思考，通过旧知迁移领悟用小数表示两个数量之间的倍数关系。激发学生自主参与小数乘法的计算兴趣，在汇报交流中理解为什么要用乘法计算，进步熟悉小数乘法的计算方法，充分提升学生自主学习的能力。回顾检验，适当修正课件。师同学们，计算后我们往往需要检查计算结果是否正确。瞧她算得对吗独立完成。，明确方法。教师巡视。把因数的位臵交换下，乘遍，看对不对。课件呈现验算过程。用计算器来验算。投影演示。根据积与因数的大小关系来验算......”。