1、“.....教师出示例题的主题图。要求学生根据主题口头编道应用题。如学校有个长米，高米的宣传栏上的玻璃碎了。现在学校想给它安装块玻璃，需要换多大的玻璃呢教师引导学生分析题目提供给大家的信息是什么，要解决的实际问题是什么学生在教师的引导下找出条件和问题，并弄清楚这个问题解决方法教师想想该怎样列式呢学生教师提问两个因数都是小数怎样计算呢能不能利用我们昨天学习的小数乘整数的方法，同桌的两个同学为个小组互相讨论下。学生活动，可以让学生独立思考，也可以交流教师下去帮助平时学习能力差的孩子学生汇报让学生把讨论的结果向全班汇报。教师把个因数变成，也就是把的小数点去掉，这个数怎样变化呢扩大了倍。那另个因数变成，这个数怎样怎样变化呢另个因数也扩大了倍。两个因数都扩大了倍，那所乘的积有什么变化呢两个因数都扩大倍，所乘的积扩大了倍。那要得到原来的积，应该怎么办呢再把所得的积缩小倍。学生边汇报，教师边板书......”。

2、“.....完成教科书第页的做做。先让学生独立练习，讲评时要学生说出第步的思考过程。提问因数与积的小数位数有什么关系因数的小数位数之各等于积的小数位数。这里可以安排学生多发言，教师引导学生观察如果孩子不能准确找出关系，教师可以帮助教师小结因数的小数位数之和等于积的小数位数，所以小数乘小数的计算，可以先按整数乘法的法则计算，然后在数出两个因数的小数位数和，最后在积上数出相同的小数位数后点上小数点及时练习不用计算，说出下面各题的和服有几位小数。列竖式计算。奶奶买了块小花布米，如果每米花布元，奶奶要花多少钱作业课堂作业教学书第页练习的第题。小数乘小数例教学设计篇今天我说课的课题是小数乘小数。是苏教版小学年级上册第单元第课时的教学内容。这部分内容主要是教学小数乘小数的计算，教材共安排了两道例题和道练习题......”。

3、“.....它既是小数除法学习的基础，也是小数则混合运算和分数小数则混合运算学习的基础。学情分析。由于前面的学习，学生已有很多丰富的感性经验，还有些学习能力强的学生已懂得了计算的方法，但是对于算理的理解还是不到深刻。教学的要求及重难点的确定教学目标从学生原有的知识经验出发，通过主动探索和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行笔算。在探索过程中，通过观察比较归纳与概括的过程中，学会用数学语言进行表述交流，渗透转化思想。使学生体验学习过程是研究的过程，感受探索成功的愉悦，分享与同伴学习的乐趣。教学重点探索并掌握小数乘以小数的计算方法。教学难点两个因数都扩大倍，积就扩大倍的理解。说教法学法学法尝试探索交流总结方法运用解决问题学生的学习就是紧紧依托已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流，在不断地尝试探索交流解释心中个又个的迷团......”。

4、“.....发现积中小数位数与因数小数位数的关系，得出计算的方法。教法引导交流，深化提炼。学生是学习的主体，只有学生的主动积极参与的课堂才是具有灵性的课堂，真实的课堂。积极学习个策略中提到，教会别人是最好的学习策略。再个学生的思维与成人之间有很大的区别，因此学生的方法才最好。所以把课堂让给学生，让学生在交流中获得新知，使得课堂充满活力。出示问题茶几的宽是米，长是米，茶几的面大约是多少平方米判断积有几位小数自主完成并展示。知识巩固先判断积有几位小数，再用竖式计算。课堂小结小数乘小数怎样计算先按整数乘法进行计算，再给积点上小数点看因数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。小数乘小数例教学设计篇教学内容苏教版年级数学上册第页例教学目标让学生通过主动探索，理解小数乘小数的计算方法，能正确地进行相关的计算。让学生在主动探索的过程中......”。

5、“.....让学生进步体会知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，从而激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。教学过程情景导入，引入新课课件出示例小明房间的平面图。提问从图中你可以得到哪些信息想解决什么数学问题可以怎样列式根据学生的回答，出示以下问题房间的面积有多大阳台的面积有多大提问这两道算式和我们以前学过的小数乘法有什么不同揭示并板书课题小数乘小数。合作探究，掌握算法。初步探究小数乘小数的计算方法。估算初步探索师请你先估计下的积大约是多少小组合作先把自己的想法说给同桌听，再全班交流。把和都看作，面积在平方米左右。把看作，看作，面积应该比平方米小点。笔算进行探索。师通过刚才的估算，我们已经知道了的积大概在的左右。那么实际的结果是多少呢我们还应该学会计算的方法。通常用列竖式的方法进行计算。进步启发回想下以前计算小数乘法的方法，我们是否可以先把这两个小数都看作整数来计算......”。

6、“.....讨论这样后，得到的积是不是原来的积为什么不是那主要的变化在哪里人小组讨论，然后全班交流。学生再阅读课本页，进步弄清课本的竖式图示的意思原来两个小数都当作整数相当于都乘了，积是原来的倍，只要把现在得到的积除以，就能得到正确的积。问正确的结果与我们估算的结果接近吗能正确估算结果的同学真棒。进步探究小数乘小数的计算方法。教学试试根据刚才你解决问题的方法，你能计算出的结果吗你能借页上的示意图来说说你的想法吗学生独立完成计算后与同桌交流想法。全班交流。把两个因数都看成整数，相当于这两个因数乘了，得到的积就是原来积的倍。要使现在的积等于原来的积，只要用除于。问现在的积可以化简吗结果是多少概括推理，总结方法。引导学生比较例题与试试的计算过程。观察例中的因数和积，你发现了它们之间有什么关系再观察试试中的因数和积......”。

7、“.....两个小数共有几位小数，积里面就有几位小数。引导学生总结小数乘小数的计算方法。师现在你能总结出小数乘小数的计算方法了吗在小组里交流你的想法。在全班里交流你的想法。,先按整数乘法算出积是多少。再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。注意结果能化简的要化简。实际练习，内化理解。完成练练第题。学生独立练习，小组交流校对苏教版教材以计算小明家的房间面积为情境，引出需要学习的小数乘小数的计算题，再让学生进行探索尝试。这样，虽然符合从生活中发现数学应用数学及解决数学问题的要求，但情境本身的设臵对于小数乘小数的算理推导过程，并无实质的作用。相反，小数乘小数，与小数乘整数比较，前者需要同时看两个因数共有几位小数，而后者只有个因数是小数，计算方法可以类推，算理本质上是致的，都可以通过积的变化规律加以验证。所以......”。

8、“.....以此知识的生长点作为问题情境是可行的。因此，本节课我对教材的呈现方式作了调整，首先通过小数乘整数的推理计算，引导学生弄清计算方法。再出示小数乘小数的题目，自主探索。在掌握方法后再去解决实际生活中的些问题。吸引力小数乘小数的最关键的地方是确定积的小数点的位臵。适当弱化积的计算过程，重点突出寻找积的小数位数与因数的小数位数的关系，可以保证学生思维的高效性，也避免计算的枯燥无味的感觉。因此，教学中不能简单的做题目再总结，做题目再总结的机械循环。我通过次反复的出示根据整数乘法的积，确定小数乘法的积的小数点，每出现次，都有新的要求，每完成次，都有新的收获。小数乘小数例教学设计篇教学内容教科书第页的例题。教学目标知识与技能使学生理解小数乘小数的计算方法，掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。过程与方法运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。情感态度与价值观培养学生认真仔细的好习惯......”。

9、“.....集体订正教师引导学生观察学生出现的并纠正因数因数积填表口算，把积填在空格内观察个因数变化了，另个因数也变化了，积怎样变化小结积的变化规律是积扩大的倍数等于两个因数扩大的倍数的积。新授课教学教科书第页的例题。教师出示例题的主题图。要求学生根据主题口头编道应用题。如学校有个长米，高米的宣传栏上的玻璃碎了。现在学校想给它安装块玻璃，需要换多大的玻璃呢教师引导学生分析题目提供给大家的信息是什么，要解决的实际问题是什么学生在教师的引导下找出条件和问题，并弄清楚这个问题解决方法教师想想该怎样列式呢学生教师提问两个因数都是小数怎样计算呢能不能利用我们昨天学习的小数乘整数的方法，同桌的两个同学为个小组互相讨论下。学生活动，可以让学生独立思考......”。