1、“.....提示忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。小结这两名是作者总写过去的日子。阅读铺叙导入携忆记怀人忆事深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢放投影片，补充事实，印证词意年，岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达年之久的求学和革命斗争生活。年，他在湖南师读书，常和同学在橘子洲带游览游泳年月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会时期，主编湘江评论，发表了系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。年月，诗人印发反袁称帝的小册子年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。讨论携侣同学表明人物关系亲密团结。峥嵘稠表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。恰引起的铺叙表明人物的气质禀赋精神状态和战斗行动。粪土形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。中流击水写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到中流砥柱......”。

2、“.....我们联想到怎样的形象呢提示想其人忆其事，我们看到的既非古代书生两耳不闻窗外事，心只读圣贤书，也非当代些青年我拿青春赌明天。倒令我们想起顾宪成家事国事天下事，事事关心的情怀，更令我们想到鲁迅先生我以我血荐轩辕的誓言，周恩来面壁十年图破壁为中华之崛起而读书的崇高理想。明确忆的是同学书生，站在我们面前的分明是群敢于向旧世界宣战的斗士。朗读提示要读出情志。总结这句是作者对往昔岁月的分写。阅读煞尾指名说出结尾句的意思还记得吗我们当年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪头阻止了飞快行驶的船只,还记得吗当年我们在浪头阻止了飞快行驶的船只的时候，到江心水深流急的地方游泳,词注释独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。点明了时间地点和特定的环境。大意是在深秋的季节，我独自人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。看万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流......”。

3、“.....鱼翔浅底，万类霜天竟自由。个看字，总领句，描绘了独立橘子洲头所见到的幅色彩绚丽的秋景图。大意是远望群山，重重叠叠的树林点染如画近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在升空展翅高飞俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展蓬勃生长。诗人从山上江面天空水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮大意是面对这派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪,广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。上片描绘了幅多姿多彩生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。携来百侣曾游，忆往昔峥峰岁月稠。大意是就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会游览，度过了许多不平凡而有意义的岁月......”。

4、“.....诗人从上片独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。恰同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。个恰字，统领句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰方的军阀统治者看得如粪土般。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟中流，江水中间。击水，句大意是还记得吗当年我们同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。这里以设问句结尾，实际上是对谁主沉浮的巧妙回答。下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给了谁主沉浮的答案主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。从词中可以感受到......”。

5、“.....写的又是寒秋景物，却毫无过去般旧诗词里的那种肃杀感伤的悲秋情调，诗人笔下的秋景是活泼美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这不致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情沁园春长沙教案篇沁园春长沙教案教学目的品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。背诵全词。教学设想教时课时。重点与难点诗词欣赏与评价。学法指导诵读入境，欣赏诗意联想比较，鉴赏评价。教具准备范读带配乐带。教学过程导入新课中国是个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。世纪的中国又造就了位前不见古人，后不见来者，独领代风骚的大诗人毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程......”。

6、“.....是部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有首，其中，以沁园春为词牌的长调字以上只有两首。初中我们学习了雪，今天我们要欣赏的是长沙。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。诵读鉴赏整体感知，熟悉内容听范读正音舸寥廓峥嵘稠遒遏生齐读，熟悉内容感受形象，理清思路长沙是首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公我的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。默读圈点，找出塑造我的形象的关键词。明确立看怅问携忆记理清思路见预习提示明确上阕写眼前景物和心中所思下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。初步概括形象特征外观其行，内察其心明确独立深思，忆旧言志。自由朗读，试行背诵。记关键词顺着思路背检查背诵，若不能背，说明原因可能是没有进入意境若能背，指出还要深入体会，具体把握情感特征。鉴赏评价理清了思路......”。

7、“.....我们还要深入体会，具体把握情感特征。联想设疑，制造悬念前句的正常语序为寒秋，诗人独立于橘子洲头，望湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将独立臵前，增强了表现力。它用个特写镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想孤独的诗人最见个性。李白独坐敬亭山闲适，柳宗元独钓寒江雪隐逸，晏殊独上高楼，望尽天涯路超脱，那么诗人独立橘子洲头，又要表达怎样的情思呢在寒秋的氛围中，联系长沙湘江，我们会想见屈原哀秋冬之绪风，宋玉悲哉秋之为气，杜甫万里悲秋常作客，百年多病独登台，杜审言独怜京国人南窜，不似湘江水北流。湘江北去，诗人南下广州接办农民运动讲习所参见注释背景说明，是不是也要抒悲秋之情呢了解抒情方式，体会深情要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式常识。参见练习提示抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景状物记事写人来抒发感情......”。

8、“.....有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。明确上阕看统领的句是借景抒情，怅问是触景生情，直抒胸臆下阕的携忆记表明是怀人忆事抒情。看统领的借景抒情写到哪些景物明确山林江舸鹰鱼万类。体会到怎样的意境讨论提示红叶绿水鸟飞鱼跃，这些景物单独看上去也很平常，我们可以联想到些诗文名句霜叶红于月花杜牧山行水皆缥碧，千丈见底。吴均与朱元思书海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。从唐僧玄览诗中化出的名句，见初中课文鸟飞鱼跃的联想但诗人眼中之景，意象密集，组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量万百范围遍漫，色彩浓度尽染碧透，运动力度争击竞等方面突出景物特征。明确呈现在我们面前的是个自由开放的空间，是幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢提示假如是个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹山如人意懒......”。

9、“.....逝者如斯黄叶飘零，生命终结苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。明确对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。朗读提示要想象画面，进入意境，读出关注热爱的积极情感。怅问直抒胸臆诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是般的游人，也不是普通的诗人，而是个关怀天下的哲人。朗读提示要读出深思。携忆记怀人忆事深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢放投影片，补充事实，印证词意年，岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达年之久的求学和革命斗争生活。年，他在湖南师读书，常和同学在橘子洲带游览游泳年月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会时期，主编湘江评论，发表了系列重要论文......”。