1、“.....百舸争流飞鹰，游鱼万类竞自由等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。词用最凝炼的语言塑造形象，表达感情和思想。把握意象，可以从释句入手，释句则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力含有丰富意蕴的关键词句来分析，尽量做到抽象的诗句词句能够阐释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成个完整的画面并感受之，领略之，品味之。研究型拓展多媒体字幕舶沁园春雪作比较，自选角度，写至字赏析短文。沁园春长沙和王安石的桂枝香作比较赏析。附桂枝香王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去掉残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，豪华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。朝旧事随流水......”。

2、“.....至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。布臵作业完成课后练习。附板书设计万山峥嵘岁月意象湘江看作者立于寒秋忆同学少年战斗万类中流击水精神附参考资料周汝昌词的欣赏曹雄飞诗歌鉴赏的要点和步骤背景资料写作背景这首词作于年，当时革命运动正蓬勃发展。卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据湖南全省第次工农代表大会日刊载毛先生泽东去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山带，从事农民运动后为赵恒惕所知，谋臵先生于死地。先生闻讯，间道人粤。补充注释沁园春词牌名。沁园东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺见后汉书。沁园春词牌，相传由此得名。据词谱载，沁园春双调，字。上片句，平韵下片句，平韵......”。

3、“.....理清思路体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。教学过程用两课时第课时中国是个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。世纪的中国又造就了位前不见古人，后不见来者，独领代风骚的大诗人毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是部中国革命的英雄史诗简介词的有关知识词词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为曲词或曲子词，是配音乐的。后来词也跟乐府样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为诗余。词牌就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数句数和平仄声韵。些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作......”。

4、“.....可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。沁园春相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词的分类词分为小令中调长调，这是依字数的多少来划分的。字以内为小令至字为中调字以上为长调。介绍写作背景这首词作于年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第个党支部韶山支部。同时，国共两党的统战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了星星之火，可以燎原。因而这年月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩......”。

5、“.....巧妙地回答了革命领导权问题。指导朗读听录音朗读学生诵读教师指正。诵读提示看忆都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。看字所控句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情忆字所控句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。学生朗读课文。注意读准字音舸ě怅寥廓遒遏教读词的上阙词上阙的分析上阙开头句为起句，中间句叫铺叙，最后句叫煞尾或小结下阙开头两句称过变或换头，下句是铺叙，最后句是煞尾。这首词以长沙为题，不妨看成篇记游之作，那么作者是如何记游的呢教师范读前句起句问作者在这里向我们交代了此游的哪些情况答时间深秋地点橘子洲头游者独。教师点拨前句的词序和同般词序不样，这是为了适应诗词格律的要求。学生调整语序，说出大意。其正常顺序应为寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为在深秋时节，年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚流北去心头翻腾着无尽的遐想。独立词不仅表明站在橘子洲头的是个人......”。

6、“.....板书独立寒秋图点明时间地点环境幅画面独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图。教读中间句铺叙诗人看到了什么看字统领到哪句中间句作者抓住了哪些典型景物来写意象山林江舸鹰鱼万物，由点到面按照怎样的顺序来描绘的远近相间动静结合，对照鲜明远眺群山山红林染如画仰视长空雄鹰展翅高飞近观江中水碧船急驶俯视水底鱼儿轻快畅游。哪些词具有表现力明确万山之多遍红之广层林之密尽染之透漫水之盛透水之清争争先恐后的热闹场面击飞之矫健翔游之轻快本指鸟盘旋的神态竞有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。诗人描绘出了幅怎样的画面明确诗人通过远眺近观仰望俯视到的红叶绿水蓝天白帆雄鹰游鱼，给我们描绘了幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨博大壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图......”。

7、“.....诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题革命领导权问题。怅，写出诗人思绪万千，百感交集。这问也写出了诗人的博大胸怀凌云壮志。词的寒秋景物有无过去般旧诗词中的那种肃杀感伤的悲秋情调明确无。原因在于词中的秋是活泼的美好的。越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这不致中突出了强烈的革命精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。学生默读这句，并想象作者描绘的图景，配合展示多媒体图片通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神比较古人有悲哉，秋之为气也，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜的秋景描写，萧瑟惨淡，情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然。小结景语皆情语，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。教读最后句煞尾指名说出大意面对广阔的宇宙，作者深深思索......”。

8、“.....这切升沉究竟由谁主宰呢教师小结这是作者由观览景物进入理性的思考，是独立的必然结果，也是个满怀革命理想，充满必胜信念的革命家向旧社会，旧秩序的挑战,第课时复习导入上片中，作者记游写景思索，面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感，提出了谁主沉浮的问题下片，作者则回忆了往昔的峥嵘岁月，并含蓄地回答了这个问题。阅读起句指名朗读将这两句恢复成正常的语序。提示忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。阅读铺叙导入毛泽东在长沙先后长达十年的时间，他在这里学习，生活，进行革命活动，如讨袁驱赵发起各种革命运动等，可以说值得回忆的事情很多，但怎样才能在很短的语句中将众多的往事写尽并给人生动的鲜明的印象呢学生阅读思考提示作者采用了采取典型事例将往事化为触手可及的形象等方法将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘了出来。如将同学们的精神风貌化为书生意气，挥斥方遒的形象，将评论国事的意思化为指点江山......”。

9、“.....将蔑视权贵的意思化为粪土当年万户侯的形象。朗读，体会在这些诗句表现了作者怎样的情感。提示这些诗句中作者塑造了群以天下为已任，充满革命的豪情壮志的青年人的形象，表达了作者以天下为已任的革命豪情。总结这句是作者对往昔岁月的分写。阅读煞尾指名说出结尾句的意思还记得吗我们当年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪头阻止了飞快行驶的船只,还记得吗当年我们在浪头阻止了飞快行驶的船只的时候，到江心水深流急的地方游泳,这句中，作者运用了什么样的修辞手法表达了怎样的感情这里作者运用了大胆的夸张和神奇的想象，充满了浪漫主义的色彩，反衬了当年他们的矫健奋发，豪迈气概，有力地表现了他们的豪情壮志。同时，这也是对上片中谁主沉浮问题的含蓄回答。总结全词这首词的上片记今游独游以写景为主，借景抒情下片则忆昔游群游，以叙事为主，融情入景。比较拓展比较毛泽东的卜算子咏梅和陆游的卜算子咏梅......”。