1、“.....土地枯黄，连鹿也没有得到真正的保护。师你也说到了第自然段。生我在读第自然段时感到痛心。师你的意见与别人不同，请说说你的理由。生生物都是有生命的，我们不能根据自己的片面判断来决定它们的生死。再说，消灭狼也会造成生物链的破坏。师十世纪的小孩水平就是高，比罗斯福总统的水平还要高。如果当时采纳你的意见的话，就不会出现这样的悲剧了。罗斯福总统为什么没有想到呢美国那么多专家为什么没有想到呢这是时代的差距。当时的人们对自然界的认识还不够深，这也说明，我们人类认识自然也有个逐渐提高的过程。师我有个问题，枪杀狼共花了年时间，可是课文中却只用了几句话生句。师读读这句，我们发现了什么呢平时我们的老师讲，写作文就是把故事写具体，写生动，这样看来，课文的作者水平并不怎么高。生我有不同的意见。因为这篇课文是讲道理的。所以故事就写得非常简洁。如果把它写得很具体，那就变成写故事了。师你的理解很正确......”。

2、“.....我们再来读读我们感到痛心的地方，也就是课文的第自然段，狼被消灭以后，给森林和鹿都造成了巨大的灾难。我们边读边想象，我们的眼前浮现幅什么样的画面生读课文，老师巡视师好，我们来交流下，请你用自己的话说说想象中的画面。生鹿啃光了大树又啃小树。其他学生开始笑师看来同学们有些意见了，请问是先啃大树吗请继续说。生鹿啃光了灌木丛又啃小树，啃光了小树又来啃大树的树皮，森林被弄得面目全非了。生本来郁郁葱葱的森林变成了大沙漠，鹿群发狂地奔跑着寻找食物。生森林中只剩下点点可怜的食物，群鹿都来争抢，些老弱病残的鹿抢不到食物，只好活活地饿死了。师为什么森林中会没有足够的食物呢生因为森林中的食物是有限度的，现在鹿太多了，这样食物就不够了。师这让我们想起前不久在积累运用中所学的句名言，地力之生物生接着背有大数，人力之成物有大限。取之有度，用之有节，则常足取之无度，用之无节，则常不足。师看来......”。

3、“.....这样的道理他们早就明白了。生森林中全是黄色的土地，鹿与狼两败俱伤。师大家说得很好。面对这样的严峻的现实，怎么办大家有何高见生放狼。师办法很好。这场灾难出现后，美国政府为挽救决策带来的恶果，于上世纪年代制定了引狼入室计划，想不到却遭到些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，这个计划终于在年得以实施。当年从加拿大运来的第批野狼放入森林，森林中又焕发勃勃生机。师大家可以看到，要实现放狼计划是如何的困难。我们都主张放狼，那么我们把自己的理由说给大家听吧。为了做到有理有据，请大家认真读课文第自然段，再用自己的话说。生读课文，作准备师好，我们来说出自己的理由。生放狼可以使生物之间保持平衡状态，我们不能破坏平衡。师你的话不能说服我。放了狼的话，不是又要去吃鹿了吗我们的目标就是要保护鹿呀,生不能这样说，狼虽然吃了鹿，但是多数是病鹿师插话为什么不吃健康的鹿呢，因为健康的鹿跑得快，狼很难追上......”。

4、“.....就减少了疾病对鹿的威胁。师有道理，还有其他理由吗生另外，狼吃掉部分鹿后，就可以控制鹿的数量，这样就不会给森林带来危害了。师有道理。归纳下，狼吃鹿，是可以控制数量，是可以减少疾病。我想还有条理由，鹿为了不被吃掉，就会拼命地奔跑，这样鹿就会更加强壮。可以课文中没有写这点，看来作者也有失误的地方。这样吧，我们就帮作者把这点补起来。先想想，这点要补在什么地方。学生找到位臵后我们再来读读这句，看要接上个什么词语才会顺畅。生读课文可以加上而且，还可以加并且。师对，我们就把这句话加上去吧。加完后，请自己读读，看是不是顺畅。生而且提高了鹿的奔跑速度。师请注意，我们可不是在培养跑步冠军。生而且，鹿为了逃命，只好拼命地奔跑，速度提高了许多，身体也健壮了许多。生并且，狼在追赶鹿的时候，鹿会拼命地逃跑，这样会使鹿变得更加强壮。师我们的水平真高。大家再来看黑板......”。

5、“.....鹿也死了板书害森林害鹿所以我们必须记住这个教训，定要遵守客观规律。师这节课，我们读了课文，想象了画面，帮作者补了文字，也明白了通过个故事来讲道理的写作方法。想想，我们以前还学习过这样的课文吗生蛇与庄稼。凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗请选择喜欢的方式读第节。画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施用自己的话说说。在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果讨论指名读句子生活在同地球上的不同生物之间是相互制约相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。用课文中的事例来说说鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约相互联系的再用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系如果破坏了会怎么样整个生物界中还有许多这样的相互制约因素......”。

6、“.....定有很多话要说，你知道它想说什么话吗鹿是毁灭自己的祸首。鹿它想毁灭自己吗真正的祸首究竟是谁这个故事告诉我们个什么道理作业。写写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计块警示牌。鹿和狼的故事教案篇之佚名教学目标流利有语气地朗读课文。，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学过程课前导入，你们还记得狼和小羊大灰狼的故事吗狼给你留下的印象是什么凶残狡猾。简介资料狼哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣褥帽等。学习后，你可能对狼有些新的认识。，齐读课题。自读课文，整体感知。，利用工具书或联系上下文解决。，在旁边写出自己的感受。检查自学效果......”。

7、“.....厄运不幸的遭遇。锐减急剧地减少。维护使免于遭受破坏，维护保持。糟蹋浪费或损坏。威胁用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖相反，违反。苟延残喘勉强拖延口没断的气，比喻勉强维持生存。面目全非事物的样子改变得十分厉害。罪魁祸首罪恶行为的首要分子。，发表各自的见解。深入学习，理解课文的内容。思考题罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施结果怎样思考题这个故事告诉我们个什么道理。汇报思考题。甲组他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。乙组这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过年的猎杀，有千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物豹子等也被猎杀了很多。年，千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个自由的王国中，它们自由地生长繁育......”。

8、“.....过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。年，整个凯巴伯森林只剩下不到千只病鹿在苟延残喘。什么原因是森林宠儿造成这样的结果的饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢学生甲狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。狼森林的故事告诉我们个什么样的道理呢生活在同个地球上的不同生物之间是相互制约相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。总结扩展蛇与庄稼塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理蛇与庄稼告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有分为的观点。请你说说。作业......”。

9、“.....，讲给你的朋友听。鹿和狼的故事教案篇课题鹿和狼的故事教材简析课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这客观规律本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显道理深刻，是引导学生维护生态平衡保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。课文分为个部分。第部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第部分讲鹿和狼与森林的关系。第部分讲的是人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第部分总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。课文用不容臵辩的事实来说明个道理，生动深刻，很有说服力。教学目标能正确流利有语气地朗读课文。理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识......”。