1、“.....自学方法，自学形式，指导学生依照自身特点，或圈点，或查写，或操练，充分体现以人为本。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自已去搜集，筛选资料，寻求答案。在教学落花生课时，我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料，如花生为什么又叫落花生除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途你对作者许地山知道多少等等。在这些问题中，学生兴趣哪项就查找哪项，任务明确，孩子们就行动开了，或上网查找，或到图书馆图书城查找，或请教有关专家等。课堂反馈时，我发现通过自已的方式，学生查找到的资料十分丰富，增长知识的同时，学习的积极性主动性也调动起来。在初读课文整体感知这环节中，在学生明确课文围绕落花生讲了种花生收花生吃花生议花生这几部分内容后，我提出个问题这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展......”。

2、“.....我知道多数学生喜欢读议花生这部分，而这部分恰好又是文章重点难点之所在，这样，我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。读中品位，理解感悟。本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时作到以读为本，学生通过各种形式的读自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等，去体味文章的语言，去感受多的蕴涵的哲理，这样遍遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主平等宽松自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。落花生教学反思教学落花生这篇课文，难点在于理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面的人......”。

3、“.....为了培养他们的语言表述能力和张扬个性，我组织了场辩论会，以你觉得当代社会和未来社会更需要怎样的人为辩论题。根据学生的意愿分为正反两方，引导学生联系实际生活的所见所闻所感，把花生的品格和做人的道理联系起来，对人生和未来有了更多的思考。学生兴致勃勃，辩论的气氛非常热烈，最后两组辩得难分难解。我热情予与鼓励和赞扬，但并未给学生个标准答案，而让学生走出课堂走进社会去思考人生的价值。落花生教案篇教学目标通过学习本课，学会本课个生字，正确读写吩咐茅亭榨油价钱石榴爱慕的等词语分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落理解父亲所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解学习作者主次分明的表达方法。教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面......”。

4、“.....加深对文章思想内容的理解。教学构想课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。教学时，先结合课题，组织学生交流对落花生这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读思考和小组交流讨论。教学准备多媒体课件教学时间课时第课时教学内容初读课文，整体感知课文内容，引导学生小组合作，质疑问难。学生学习过程巧妙激趣，导入新课。指名学生上台写下自己的名字，并说出名字的含义。教师板书作者笔名落花生，并请学生猜想它的含义。教师把落华生改写为落花生，并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫做落华生呢读了本课，我们就清楚了。自读自悟，整体感知。学生自读课文，读准字音，理解词义。同位互读，相互订正。小组讨论课文围绕落花生写了哪些内容回报交流，理清脉络。质疑问难，培养能力。引导学生小组合作，自学第部分，提出不懂的问题......”。

5、“.....收获了花生，为什么用居然而不用果然呢用居然说明了花生的什么特点文中为什么只用买种播种浇水这几个词写种花生这些词能颠倒吗母亲为什么提议过收获节，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得句中，天色不大好父亲为什么也来了父亲对孩子们起吃饭是很平常的事，为什么是难得很难得实在很难得父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花生吗诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论释疑，更好的理解课文内容。作业设计查找关于花生成长的资料。板书设计落花生种花生收花生尝花生议花生课后反思第课时教学内容进步学习课文，抓住课文的重点内容，进行精读，并领悟其中蕴含的道理。学生学习过程抓住重点，精读领悟。分角色朗读众人议花生段。投影出示父亲介绍落花生特点的段话。指名读这段话，思考落花生和石榴苹果有哪些不同呢课件演示介绍这几种植物生长特点。有感情地朗读背诵这段话......”。

6、“.....在第段话的基础上，进步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。背诵父亲说的这段话。学习重点句那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。体面是什么意思讲体面是什么意思只讲体面呢生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人小组讨论，举例说明。这段话，父亲没有直接讲出来，而有我讲，为什么反复读以上几段文字，直至背诵，感悟做人的道理。提供辩题，训练口才。针对有的同学会提出苹果石榴桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推销自己，又很有用处，愿做苹果那样的人。教师要充分肯定这种认识很有道理，并组织辩论。在现代社会，你愿做像落花生那样的人，还是愿做苹果那样的人为什么请各小组讨论，各抒己见。请落花生苹果分为两派，展开辩论，教师做主持人。在充分辩论的基础上，完成练习。以我要做那样的人为题，写段话。再读课文，学习写法。作业设计背诵自己喜欢的段落，进步感悟做人的道理......”。

7、“.....学习本课的写法，写篇短文，说明个道理。板书设计落花生味美好处榨油不好看，但有用价钱便宜做有用的人落花生教案篇落花生是篇极富哲理的文学。全文围绕种花生收花生收花生吃花生议花生来写，突出议花生这部分内容。我在教学时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。读中品位，理解感悟本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时作到以读为本，学生通过各种形式的读自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等，去体味文章的语言，去感受多的蕴涵的哲理，这样遍遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。联系生活，情感升华落花生课中的人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，什么样的人是有用的人......”。

8、“.....学生在我的启发下，感悟到的清洁工建筑工人警察叔叔教师等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。重视积累，灵活运用语文课程标准指出学习语文要注重感悟积累语言和运用语言。在组织学生学完落花生课后中的优美语言，在此基础是上，引导学生进行语言实践活动，我设计了几个主题，描写种物品描写个人叙述件说明道理的事件，从而鼓励学生灵活运用课文里的语言，从而体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。落花生教案篇教学目的学会本课个生字正确读写吩咐茅亭榨油价钱石榴爱慕等词语。分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。理解父亲所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。教学重点理解父亲所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面......”。

9、“.....其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加收获节，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为落华生，就不难理解了。爱国，任何时候都不过时同时，介绍许地山的父亲许地山，年月日生于台湾省台南府城延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东揭阳。年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任中国台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领中国台湾后，遂将全家迁回大陆。当时因清政府不准内渡官员保持中国台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。有感情的朗读父亲所说的话，明白做个有用的人的意义。在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这印字。牢记在心中，生受用的意识。超越文本引发人生思索了解许地山许地山生于年年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，年月日下午时......”。