1、“.....通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静肯动脑筋的品质。文言文离我们生活的年代较远，年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，旦读熟，理解背诵起来就很容易了。读，是我国语文教学的传统经验，古人有读书百遍，而义自见熟读成诵熟读唐诗百首，不会作诗也会吟的说法。因此本课教学以朗读为主。让学生在有感情地朗读小组赛读指名读开火车读的过程中理解课文，熟读背诵。知识与技能个生字，会写个字。，注意词句间的停顿。背诵课文。，能自己讲讲这个故事。，简单说出文言文与现代文的区别。过程与方法意思，生生师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的般方法。，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。情感态度与价值观学习司马光遇事沉着冷静肯动脑筋的品质。重点个生字，会写个字。......”。

2、“.....难点掌握学习文言文的般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。教师课件。学生课前搜集文言文的有关知识，预习课文。课时图片导入。自己与司马光的比较提问同学们也动脑筋想想，假如你当时是那些小朋友中的员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢学生讨论后全班交流。办法用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。办法找根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。办法去喊大人，让大人把他救上来。办法可以找来抽水机把水抽出来。办法可以拿来绳子把小朋友拉上来。提问大家想了不少好办法，现在我们比较下，司马光的办法和大家的办法有什么不同教师演示复动投影片小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。教师板书人水请大家想想用梯子用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方教师再次演示人离开水的复动投影片。司马光用的办法与我们的有什么不同呢教师演示水从缸中流出，小伙伴得救。过渡这样水就离开了人，小朋友得救了......”。

3、“.....师总结你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿拿绳子喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。学习第段缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗请学生带着高兴的心情读第段。创造性的思维训练师缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的员你们会说些什么呀,请学生分角色演演。语文年级下册司马光教案篇教学目标假等个字，会写别到等个字。流利有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢机智的品格。动作神态。教学重点，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。，感悟司马光勇敢机智的品格。教学准备多媒体课件教学过程第课时谈话导入，揭示课题......”。

4、“.....他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题司马光初读课文，整体感知。课文讲了司马光小时候的什么事学生概括故事。要求读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读读。标出课文有几个自然段。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，开火车认读。分段读课文，集体评议订正。精读课文，理解内容。引读第小节。读了这句话你知道了什么古时候是什么时候从图上什么地方可以看出是古时候出示课文插图，学生看图回答自读，标标有几句话。指名读，想想他指的是谁出示句子，比较这两个句子有什么不同他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有什么自由读。这是口怎样的水缸看图缸里的水多不多从课文中措出有关的句子读读。段。这时发生了件什么事学生自由读第段。看见个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样指导用着急的语气读第段。学生练读评读了慌了是什么意思学生自由读......”。

5、“.....圈出表示动作的词语。司马光是怎么做的自由读出示句子哪句话好为什么学生读句子，比较异同他拿起块石头，砸那口缸，砸破了。他举起块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。在句子中找出表示动作的词，标出。把自己当成司马光，边读边做动作。指名读，想想结果怎样用轻松愉快的语气读读。自己读，指名读总结全文你喜欢司马光吗为什么从这个故事中你学到了什么，你会想什么办法救人语文年级下册司马光教案篇师同学们喜欢看动画片吗今天，请同学们看个动画片，名字叫司马光播放动画片，由于出现故障，教师改为口述故事师刚才老师讲述的是什么内容生小朋友在花园里玩。生小朋友掉进大水缸里了。生古时候，有个孩子叫司马光。师小朋友，掉进大水缸后，发生了什么事请同学们读读课文。生读。师指名读。教具准备教学挂图生字卡片教学过程揭示课题板书课题。司马是个复姓，光是名。简介司马光。范读课文。初步了解课文内容范读课文......”。

6、“.....出示生字词图上画的是什么时候的事你是怎么知道的出示古时候图上画的是什么地方花园是个什么样儿的出示口水缸图上画了哪些人他们在干什么这时候发生了什么事出示都找大人砸那口缸教学生字词自学生字词。要求看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。检查乍学情况。指名分段朗读课文。评析字音是否主导准，句子是否读通。指导写字巩固字音。你用哪些方法记住了这些生字指导书写。师范写，生描红仿写。第课时教学目的能有感情地朗读课文。教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教具准备教学挂图小黑板教学过程看图，学习第自然段有天，司马光和小朋友来到了什么地方干什么自读第节。用自己的话说说事情发生的时间地点关键人物。再指名说说假山水缸的位置。指导朗读。学习自然段这时发生了什么事自读第节。出示句子。有个小朋友爬上了假山，不小心，掉进了大水缸里......”。

7、“.....指导诗词不小心。指读，个别读，章读。在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法样吗用画出有关句子。自读节。反馈交流讨论。出示句子别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解都慌了，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的，有的还有的。谁来学他们喊喊怎么喊喊些什么表演读这句话。且扩有的有的还有的来说话吗谁画了司马光怎么做的句子指导读词没有慌使劲。指导读句子，表演朗读。司马光为什么会这样做他当时是怎么想的你觉得他是个怎样的孩子结果呢小孩得救了，大家高兴吗指导朗读最后句话。如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么小结。有感情朗读课文。表演课文板书设计司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张语文年级下册司马光教案篇司马光是篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静肯动脑筋的品质。文言文离我们生活的年代较远，年级的学生从未接触过文言文......”。

8、“.....但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，旦读熟，理解背诵起来就很容易了。读，是我国语文教学的传统经验，古人有读书百遍，而义自见熟读成诵熟读唐诗百首，不会作诗也会吟的说法。因此本课教学以朗读为主。让学生在有感情地朗读小组赛读指名读开火车读的过程中理解课文，熟读背诵。知识与技能个生字，会写个字。，注意词句间的停顿。背诵课文。，能自己讲讲这个故事。，简单说出文言文与现代文的区别。过程与方法意思，生生师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的般方法。，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。情感态度与价值观学习司马光遇事沉着冷静肯动脑筋的品质。重点个生字，会写个字。，能用自己的话复述全文。难点掌握学习文言文的般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。教师课件。学生课前搜集文言文的有关知识，预习课文。课时图片导入......”。

9、“.....大家会想起哪个故事呢学生交流师这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的本历史书宋史里面。司马光。师请大家齐读课题。教师相机提示学生，司马是姓，光是名师同学们在课前进行了预习，应该通过多种途径搜集到了不少资料吧,那么你们了解到了我们即将学习的这篇课文的哪些知识知道它有什么特点吗，教师相机介绍文言文的相关知识。初读课文。现在，请打开课本，跟着老师起来读读这篇课文，教师先用较慢的速度范读课文，学生跟读。，读出停顿，学生跟读，读流利。，把本课生字读读，每个生字读两遍。，谁能把这篇古文给大家读读抽读师请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。学生点评，古文就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来,再试试齐读理解课文群儿戏于庭。课件出示群儿戏于庭这个故事发生在什么时候司马光小时候大家是怎么知道的儿是小孩子的意思这句话还告诉了我们什么教师引导翻译词句......”。