1、“.....丁零当啷，丁零当啷，它在招呼麦苗快长大。丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小朋友快点来种瓜在阅读课文中，以读为本，读中理解，读中感悟，同时创设情景，使学生在情境和语言中受到热爱大自然，亲近大自然的情感熏陶，提高审美能力。注重开发学生的创造潜能，拓展学生的思维空间，有效培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，发展学生的语言，同时感受诗歌的韵律美。配乐有感情地朗读课文，背诵课文。再次体会诗歌的韵律美，积累语言。写字出示要求写的生字卡片，多种形式读字音，扩词。指导写字。重点指导响沙呼招。观察结构，字形。响沙呼招都是左右结构字，左窄右宽，均可用熟字加偏记字形。串象形字根棍上穿了两个东西。观察笔画。哪几笔落在横中线上，哪几笔落在竖中线上教师范写生字，学生说笔顺，书空。学生练习写字。用实物投影展示学生作业，集体评议。说板书设计抓住雨铃铛的形和声突出教学重点在激发学生想像说话的同时......”。

2、“.....帮助学生积累词语。附板书附设计声沙沙，丁零当啷学生补充雨铃铛形铃铛学生补充北师大版年级语文雨铃铛教案设计篇教学目标知识目标认识个生字有感情地朗读课文背诵课文。能力目标培养学生的想象能力口头表达能力。德育目标培养学生热爱大自然的情感指名读全文，要求读正确。集体认读生字词课件出示带词语的雨滴词语沙沙响房檐串串铃铛盖新房招呼自由读。小老师带读。利用认读卡片认读生字自己读卡片上的生字。听老师读生字，学生找生字卡片。点评此环节使识字教学落到实处。读全文自由读全文指名读赏读课文，感悟理解赏读第句，理解房檐串串。自由读句，想想听到了什么，看到了什么这首小诗共有句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么指名读第句，说说听到了什么，看到了什么听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像串串的小铃铛板书沙沙响指导朗读沙沙响这雨像牛毛像细丝......”。

3、“.....你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐实物投影书上插图伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。演示串演示串字你有什么好办法记这个串字点评从会意字串的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。出示串字范写出示串，串串读读，有什么不样想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样指导朗读赏读第句指名读。这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢读读理解省略号用意感受串串雨铃铛发出的声音现在，你们当雨铃铛，我们每个同学就是这串雨铃铛。这组就是串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢咱们就以组为单位，每个同学都来感受下雨铃铛发出的声音吧。点评体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。赏读第句，出示燕子看，谁来了快和她打个招呼吧,我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的招是扌，呼是口子旁。当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢想想，嗨，小燕子出示第句话。咱们起来读读这句话......”。

4、“.....快快。这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢我们起去看看点评让学生从不同角度练习说话。小结经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师起背丁零当啷是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。你还听到过什么样的雨声，像什么点评让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。指导书写这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中个字组个词，说句话指导书写用什么方法记字形范写第遍把字写正确第遍看清位臵写端正。写完遍后，拿出作业纸和书上字对照下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第编就要写得漂亮。小结这节课我们我们起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。作业把这首好听得诗歌背诵给家人。用彩笔画出自己心中的春雨美景......”。

5、“.....我结合年级学生的年龄及心理特点，有意识地做了些相应安排，主要体现在激发学习兴趣。兴趣是切学习的先导。低年级学生在学习中，兴趣成为了他们学习的动力。为此，我特在教学中做了如下安排设计优美的过渡语，将学生引入情境。运用多媒体进行教学，结合文章的内容设计课件，向学生展现雨中的情景，使学生体会春雨的美，使学生通过各种感官的刺激，产生兴趣。用游戏的形式来巩固识字。引导学生综合运用多种方法进行记字如拍手歌编谜语编顺口溜等等。注重培养学生收集整理资料的能力。本文的雨景描绘的是春天，但学生的生活体验是丰富的。为了能够使学生掌握更多春天的信息，更多的雨的知识，安排了学生课下查资料，课上展示资料，使学生在不断的收集过程中，积累知识，实现知识的扩充。评析从授课的内容看，本节课是节起始课。教师扣住两个重点在进行教学是识字，是对诗歌内容的初步感知。课堂以儿歌导入......”。

6、“.....然后教师范读，之后让学生带着问题你从诗歌中了解到哪些内容自由读。根据学生的回答，即时出示词语卡片，随时认读词语。之后设计个由词语到单字的认读环节以字为建筑的材料，为小燕子盖新房。让学生说说自己记字的方法。接着以为什么题目叫雨铃铛的问题，让学生思考。最后设计了个开放性的简单的续写，激发学生的想象。运用多种有效的手段识字并巩固对生字的识记，是这节课尤为成功之处。教师在最开始范读时，就提醒学生听清字音。有处设计值得借鉴。是随文识词语的环节，在学生初步感受内容的基础上，及时巩固对词语的理解和识记。比如学生说到房檐，老师就出示生词卡片，同时放图片，让学生说说房檐指的是房屋的哪部分，然后齐读几遍。学生把他们从诗歌中感受到的内容说遍，教师也将需要掌握的重点词语向学生巩固了遍，为下步由词语到单字的识记打下良好的基础。是由词语到单字的识记和巩固环节。老师借助诗歌内容，小燕子回家盖新房的句子......”。

7、“.....为小燕子盖新房，巧妙将组词练习融在其中。通过小组内部的讨论和小组间的相互展示，使学生在游戏中将单字记住。是对字的掌握方法的讨论交流与展示环节。这个环节非常精彩，学生用他们自己喜欢的识记方法，把这节课的生字进行分类掌握。比如画画法猜谜语法组词法结构法拍手诵读法熟字换偏旁法等等，学生的联想想象力得到充分的展示。教师在识字教学中还非常重视学生写字的规范，这是我们应当大力提倡的。此外，本节课还有很多体现新课程理念的细节，比如教师对学生的评价，个学生在写新字的时候，都挤在田字格的左面，这个时候教师并没有简单的加以否定，而是先让学生说说优点，在肯定他写得横平竖直的优点之后，说如果往右边写点，就更好看了。这说明教师在有意识的保护学生的学习兴趣，也是对学生的种尊重。当然，这节课也存需要要改进之处，比如在课堂的些环节有重复累赘之感，教师与学生互动交流还不很充分等，这都有待进步斟酌......”。

8、“.....整体感知课文自由读课文，说说读了儿歌，你了解到什么或是想到了什么培养学生读有所思，读有所想的基本能力。交流反馈。理解课文春雨形。自读课文，看图说说春雨是什么样子的为什么像铃铛通过画文结合，引导学生感悟春雨形象的美丽。指导有感情地朗读相应的语句，评价。个别读，齐读。理解洒字意思。听教师范读前两句，学生动作演示洒。用洒说话练习阳光洒满大地。想像说话春雨还会洒在哪里像什么谁能像课文中那样说说如沙沙响，沙沙响，春雨洒在小草上。小草上挂露珠，好像颗颗小珍珠。培养学生创新想像能力，发展语言，受到情感的熏陶，感受诗歌的韵律美。欣赏课件。春雨洒在小草上，春雨洒在小河上，春雨洒在荷叶上，春雨洒在山林里创设情境，感受春雨赋予万物的勃勃生机。有感情地朗读前两句。春雨声。说说课文里写的春雨是什么声音看图想像雨丝落在房檐上和雨珠从房檐上落下来两种不同的景象......”。

9、“.....指导朗读，读出雨声的不同自由练读，指名读，评价指导，齐读。想像说话。你还听过什么样的雨声像什么根椐自己的想象给落下的雨珠起个名字。积累描写雨声的词语学生思考，小组交流，讨论。全班交流，汇报。如淅沥淅沥哗哗滴答噼里啪啦等像炒豆，像筛箩，像泼水，像海浪，像钟表走动，像大合唱等。如雨豆子，雨钟，雨浪，雨琴，星星雨等。续编儿歌。教师引读课文，说说春雨在招呼谁招呼它干什么你觉得春雨还在招呼谁招呼它干什么仿照课文编儿歌。学生独立思考，小组交流，讨论。如学生有困难，老师可以借助简笔画或课件帮助学生打开思路，并示范说句。全班汇报，评价。汇报，如丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小蜜蜂，快快出来采蜜忙。丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小鸟儿，快快出来把歌唱。丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小蝴蝶，快快出来做早操。丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小种子快点把芽发。丁零当啷，丁零当啷，它在招呼梨树桃树快开花。丁零当啷......”。