1、“.....齐读词语棉鞋照到晒棉被盖上午饭收棉被脱下躺合上眼睛摆新课程教材中生字量大，在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。识字过程中真正从尊重学生的角度出发。采取自主自愿自动的原则，鼓励学生互传互帮互学，提高了学生自主学习的能力,小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的个自然段，读给大家听。指名读课文，学生评议。指导书写生字‚妈‛‚奶‛‚午‛‚合‛用比比的方法让学生记住‚妈‛‚奶‛的字形。想想，它们为什么都是女字旁你还知道其他关于女字旁的字吗指导观察这两个生字在田字格中的位臵，先描写，再独立写。展评学生自评互评。‚午‛‚合‛字，你有好办法记住它吗观察‚午‛‚合‛在田字格中的位臵，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。识字教学不能只停留于让学生会写，记住......”。

2、“.....能好好写,再读课文，巩固生字小组合作，给生字组组词。互相考考，抽读生字，词语。读读课文，想想读了课文你知道了些什么反馈。在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。第课时教学重点复习巩固生字词，正确流利有感情地朗读课文。有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学步骤复习巩固生字词学生互动指名上来考考大家，读字读词。写写女字旁的字。生生互动，调动学生的能动性，充分体现了‚自主性‛，有利于培养他们的创造性思维课外拓展。文章，做则读书卡片。，并记下来。棉鞋里的阳光教案人教版小学语文第册篇佚名备课悟读初读棉鞋里的阳光，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是种生活中极普通的小事位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来......”。

3、“.....并试着去为自己的长辈做些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。教学设计设计思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主合作探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。教学重点认字写字和自读自悟课文内容。学习目标认识‚棉‛‚照‛等个生字会写‚妈‛‚奶‛等个生宇。正确流利有感情地朗读课文。有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。学习步骤结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯学会在读中思考圈点批画学会质疑，并能寻找解决问题的办法学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。从以前学过的字中发现认字写字的规律，学会认读写新的生字。学习方法读课文......”。

4、“.....用彩笔写字，以‚我会认‛的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从认，读读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴‚开火车‛认读法，读课文认读法，形声记忆法身尚躺，加减换偏旁法日西晒说脱许午，偏旁归类法眼睛，偏旁比较法睛棉晒睛脱睛等。使每个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。同座位依自然段读，边读边思考妈妈和小峰是怎样照顾长辈的互读有关段落，再用自己的话说说，以进步理解课文内容。在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。教学方式学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出两个认为重要的问题。如，‚妈妈为什么要给奶奶晒棉被小峰为什么要给奶奶晒棉鞋为什么说棉鞋里有好多阳光呢‛然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。此方式旨在围绕课文重点......”。

5、“.....人人都有发表个人想法的机会可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对‚妈妈‛的敬仰和对‚小峰‛赞赏之情得到升华。教师引申请同学们把写有‚阳光‛词的句子画画，读读，并想想，从这些句中你能体会到什么你们谁曾经给长辈做过类似的事情让学生在具体语言环境中理解词句在自读自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。同座位有感情地互读‚小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋‛等有关段落，进步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为体。有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件......”。

6、“.....小峰想奶奶的鞋里也有棉花‛图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每节课都能得到锻炼和提高。当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下步指导。字形分析和写字指导。此环节是低年级阅读教学的个主要组成部分，是识字的个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。主要方法让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。按照事先布臵的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说说，通过对比，谈谈自己的想法。选自小学语文教学年第期棉鞋里的阳光教案人教版小学语文第册篇棉鞋里的阳光教学反思棉鞋里的阳光这课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写......”。

7、“.....让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说自己为家里人做了什么事这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在块儿，平时生活成了两点线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照顾父母。我已想不出为老人做了什么啊,这难道就是个塑造人类灵魂的工程师的生活吗可怕啊,我的心灵受到了极大的震撼。老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。想到这儿，我知道了下节课该怎么上，更明白了生活该怎么去做棉鞋里的阳光教学反思老吾老......”。

8、“.....以及人之幼。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外特贴，把老人的棉被晒晒，让她睡得更暖和。贤淑的妈妈影响着孩子幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。这堂课，我主要通过以下几方面来实现教学目标﹑识字教学在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然后再把文章读通顺，这样，生字在学生找的时候有了遍印象，在每次读的时候又可以有意识的注意生字。使生字能够经常再读中呈现，效果更好。我先自己编了两个谜语给孩子们猜，如口咬掉牛角，家中人口。学生马上猜到是午和合。之后，我让学生自己给生字编谜语给同学猜，评选出编谜语能手。同学们兴趣下子来了，有的编棉条白毛巾，挂在木头上有的编照个日本人，拿了把刀，杀了口人，流下滴血有的编晒太阳西边照等等。通过编谜语，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣......”。

9、“.....﹑阅读教学。为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读，男女生读等。在读中，适时抛砖引玉，比如小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，奶奶盖着暖和的被子睡着了，他会怎么想呢小峰为什么帮奶奶晒棉鞋呢等等。从文中的些细节来体现小峰爱奶奶，孝敬奶奶的心。，从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。都说孩子是最真实的读者，也是最可爱的人。在今天这堂课上，我让学生说说自己家里人是如何互相关心的。有的说我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴我们班同学的回答感动了我，也感动了其他同学。有学生说我从小因为全身肌肉无力的病不能站立，走路，我的爸爸妈妈为了给我治病，跑了很多医院，也借了很多钱，妈妈经常为了给我煎药起早。我很感谢他们，也很爱他们。我要好好孝顺他们。说完时，已经哽咽了，眼眶里满是泪水。经哽咽了......”。