1、“.....无知。朋友马跑得越快，离楚国不是越远了吗这是个什么句换成陈述句怎么说哪句好为什么指导读出反问句的语气。放飞想像坐车人自认为有了这些优越的条件就定能到楚国，你们想像下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样那将会是多么可悲的下场,古时候的人们并不知道自己生活在个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的意孤行，导致的结果是出示句子，齐读谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词前个‚越‛强调了什么后个‚越‛强调了什么条件越好，离目的越远，结果适得其反。现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。虽然但是尽管可无论都不管都即使也此时，你想对那个坐车人说些什么我们知道个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。再次读题，‚南辕北辙‛这个成语的含义是行动和目的相反......”。

2、“.....形容这个意思的还有个成语背道而驰。拓展延伸，升华认识。早在多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看看动画。其实，别说在多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的，想想你见过吗举个例子说说。创设情境，复述故事。是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗明确复述要求说清故事的主要内容。能恰当地运用作者的语言和自己的语言。声音响亮，口齿清楚，态度自然。学生自由练习。指名讲，点评。作业收集寓言故事，进行课外阅读。小学年级语文南辕北辙教案设计篇教材分析南辕北辙是篇寓言故事，寓言即是通过个短小的故事告诉人们个深刻的道理。这则寓言讲的是个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。但是课文内容离孩子生活较远，在设计本课时......”。

3、“.....力求让学生明白故事本身所说明的道理，而暂时不与生活实际相联系。教学目标学习本课的生字，理解盘缠把式等词。能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。体会其中的道理做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学重难点重点理解南辕北辙故事内容，认识其中的道理。难点体会领悟道理。教学准备南辕北辙的故事录象课件等再请你读遍，有进步了。奖励你读第十段，有个轻声词语，请你全出来。了盘缠读。谁知道盘缠的意思生铜钱，银两，放到家里的钱叫盘缠呢生出去旅游身上带的钱。木管聚焦，看眼睛亮，板书盘缠，解释多用舟为工具，缠在要脚尖。缠绕读，头顶上有个小点不要忘了，写遍，看谁写得最好，奖励读最后段。有个人头抬得最高，有的用脑子挤了挤。字写得很漂亮啊。有同学多写遍。看看谁拿书最漂亮，他好，他好，奖励大家齐读。这个故事好玩吗有趣吗你把最好玩的地方读出来。生读最后段。师楚国在南边......”。

4、“.....桌子很硬，硬要往北走是这个意思吗生倔强执意。朋友劝了他几次生次，画下来。这个人回读了几次生还是次，波浪线画下来。接下来高难度的挑战，谁能把朋友的提醒背下来，谁能把这个人的话背下来，我会就请他表演。谁挑战我们评价他们表演得怎么样。听得最认真得到下次表演机会。我要请个人扮演两个角色。用扮演朋友，又扮演这个人。生齐读前段，请个同学表演。再练练谁能超过他，我大拇指送给他。生练习。这个人想去楚国，朋友劝他导读。归结。故事学完了，木管聚焦到老师这里，你读懂了什么呢你想对南辕北辙的人说什么呢生我想说，他到不了楚国。生我想说生我想说生我想说生我想说合上书，看到黑板来。我读了这个故事，我感到很奇怪，难道这个人不知道自己的目的地是哪里吗难道他准备的不够充分吗生他准备了很多盘缠生他忘了准备地图，搞不清方向。师准备很充分，目标很明确，原因就在于方向走错了。对了，这个成语就告诉我们这个道理准备再充满......”。

5、“.....搞不清方向也会成功。默写两个南辕北辙。你刚才表演了故事的中间部分，你再练练，把故事的开头和结尾也加上去。小学年级语文南辕北辙教案设计篇教学目的能正确流利有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语南辕北辙的含义。认读个生词，理解盘缠的词义。通过多读，积累语言。教学重点能正确流利有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。教学难点理解成语南辕北辙的含义。教学过程导入新课师询问学生每天上学都怎么来到学校，有坐公交车来的吗坐几线车如果让你上道对面坐车，能按时到校吗，为什么让学生初步体会如果方向，是不能到达目的地的。师但古代有个人明明要去的地方在南边，可他硬要往北走，他能到达目的地吗让我们起来研究这个问题，好吗这节课我们来学习师板书课题南辕北辙解释文题师南北，我们都知道，是两个相反的方向。但辕和辙指的又是什么呢师出示马车图......”。

6、“.....车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢让我们在课文中寻找答案好吗学习课文初读课文师自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。生自由朗读课文。认读生词师课文都读完了，有不认识的词吗这课生词很少，谁能领着大家读读出示书中个生词，指名领读。对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文帮助学生理解，如盘缠。讲读课文指名朗读课文，然后概括主要内容。这个人的朋友是怎么提醒他的呢用在书中画出来，然后汇报。师课件出示朋友次提醒的句子学生练习朗读，教师随机指导，并板书方向越走越远不能到达这几个词。引导学生找出这个人回答的话，用线画出，教师相应出示句子，并板书马快车夫好盘缠多这几个词。练习朗读次对话。两生配合读，师生配合读，体会同样的词语可以有不同的读法。同桌练读，男女生配合读。分析这个人能否到达楚国，让学生说明理由。如果你遇到这个人会对他说什么呢这个人虽然马快......”。

7、“.....盘缠也多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听别人善意的提醒，所以他是到不了楚国的。师现在你能讲讲南辕北辙是什么意思吗这个故事在告诉我们什么道理呢拓展寓言。师通过个故事来揭示个道理的文章叫做寓言。你还知道哪些寓言教师再拓展几个寓言，让学生查找并了解寓意。板书设计方向越走越远不能到达马快车夫好盘缠多。上节课，我们学习了寓言亡羊补牢，今天我们再来学习则寓言故事，齐读课题南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗理解题目意思。出示辕和辙的课件，仔细观察‚辕‛‚辙‛，你有什么发现解释辕车前驾牲畜的两根直木辙车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。用自己的话说说对‚南辕北辙‛这个词语的理解。初读寓言，感知大意。打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想想课文讲了哪几个人其中是谁南辕北辙学习生字新词......”。

8、“.....请找找。学习寓言，体会寓意。课件出示故事最后段的第句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。楚国在南边，他硬要往北走。引导楚国是他要去的目的地，往北走是他的实际行动，这就是说他的目的地与行走的方向相反。板书南北目的行动你还从哪个词读懂了什么理解生字‚硬‛，‚硬要‚什么意思给‚硬要‛换个词语。从这个词我们可以推断下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从‚硬要‛这个词语中，体会到了什么固执很愚蠢无知不听劝告执迷不悟朗读句子。他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。没关系，我的马跑得快。没关系，我的车夫是个好把式,没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。你同意他的‚理由‛吗为什么反馈交流理由......”。

9、“.....并板书。他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用个成语来形容他，叫做什么‚固执己见‛‚意孤行‛‚自以为是‛请同桌合作分角色朗读课文。个人当坐车人，读出他的‚固执‛，另个人当他的朋友来诚恳地劝劝他吧,指名分角色朗读，随机指导。坐车人抓‚没关系‛读出他的自以为是，无知。朋友马跑得越快，离楚国不是越远了吗这是个什么句换成陈述句怎么说哪句好为什么指导读出反问句的语气。放飞想像坐车人自认为有了这些优越的条件就定能到楚国，你们想像下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样那将会是多么可悲的下场,古时候的人们并不知道自己生活在个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的意孤行，导致的结果是出示句子，齐读谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远......”。