1、“.....第自然段主要讲了什么生向小朋友们提出了个奇怪的问题。师奇怪是什么意思生出乎意料难以理解。师我想请同学来读读这个奇怪的问题形式个别读人，全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是样呢生不。师那么他们又是怎么说的呢我请同学来读读人读师引导用的语气去读再请人读师表扬伊琳娜觉得他们有没有说对生没有。师她回到家里问妈妈，妈妈是怎么说的呢请女生人读妈妈说的话师引导用鼓励的语气去读并让学生我想的意思，只想不做全班女生读伊琳娜听了妈妈的话后，她是怎么做的呢我请同学来读第自然段，再请位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样生气伊琳娜为什么会生气呢生因为伊琳娜做了个简单的实验，就证明了朗志万的问题是的，所以很生气。师接着第天早就对朗志万说了些什么谁会读请人教师引导读出生气的语气提问这个语气该怎么读呢她又为什么生气了生因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友......”。

2、“.....师哄骗换个词还可以怎样说意思相同欺骗，欺骗是不是个好词生不是。同学们以为朗志万不是在真的欺骗他们，他是善意的欺骗，他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了，还必须动手做做。后来，伊琳娜为什么又高兴了，是从课文的哪个自然段中知道的生是从课文的第自然段，那朗志万是怎么回答的呢用画出朗志万说的话，再读读。读后你明白了个什么道理出示板书科学家的话，也不定都是对的，所以伊琳娜高兴地笑了。假如你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么生说把你说的写下来反馈课文读到现在你们还有不明白的地方吗拓展请同学们看，老师这儿有装满石子的瓶子，里面还可以放东西吗生说师做试验后并点题对任何不明白的事情想弄个明白，必需要动手做做看。板书设计生气图高兴图科学家的话，也不定都是对的，要动手做做看。年级语文教案动手做做看篇教学目标个生字，会写个字。流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发......”。

3、“.....教学重难点教学重点识字和写字。读中感受朗志万的哄骗，伊琳娜的动手，妈妈的指导的意义。教学难点通过朗读感悟，唤起不迷信权威不轻信盲从勇于实践的意识。教学准备教学课件，生字卡片。课时安排两课时教学过程第课时课时目标个生字，会写个字。流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。不轻信盲从勇于实践的意识。导入板书阑，问，这个字读什么我说读束的音，对吗生不对为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢查字典原来读，原来我们做事情都要学会动手做做看。板书课题，生读课题。初读课文，学习生字用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。奇怪奇异，不平常。哄骗说假话骗人。讨论交流思考题。是科学家朗志万提出的个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不样。看到这实验结果伊琳娜很生气......”。

4、“.....追问伊琳娜为什么生气认为朗志万是在哄骗小孩科学家朗志万明明知道只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进条金鱼，水就不会漫出来。朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要广听别人的，要动手做做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊琳娜等小学生。赞成科学家的话，也不定都是对的这句话，理由是实践出真知。科学家也是人，而不是神。学生甲遇事不要慌张，要动脑筋。学生乙遇事不能光听别人的，还要自己亲自实践。投影出示用幻灯片出示朗志万听了，哈哈大笑。他说我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不定都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。追问为什么朗志万哈哈大笑地说伊琳娜听了高兴地笑了方面朗志万的做法达到了预期的目的，另方面伊琳娜理解了朗志万的做法，因此他们都笑了。总结说说课文主要写了什么主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里......”。

5、“.....作业有感情的朗读课文。完成练习册上的作业。年级语文教案动手做做看篇学习目标个生字。流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。不轻信盲从勇于实践的意识。教学流程激导入。同学们，有句话说得好，人有两件宝双手和大脑。今天学习第十课动手做做看，齐读课题。让我们也把双手动起来和文中的人物起动手做做看。识字。自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。集体识字。齐读生字卡片。课件，含有本课生字的句子指名读句子，齐读句子，检查生字的字音是否读准。朗读感悟。通过刚才读文，说说这篇课文主要讲了哪两个人物板书朗志万伊琳娜默读课文，说说两个人物中更喜欢谁边读边画，把你喜欢他的语句画下来。说说默读要注意什么小组内讨论，两个人物喜欢谁说说喜欢的原因。生汇报。学习段。把鱼放在杯子里，会发生什么情况，我们起看看。课件动画水真的漫出来了，指名读第自然段......”。

6、“.....奇怪吃惊的样子，自愿读，加上动作。课件图片水漫出来漫是什么意思还可以换成什么字学习段。此时此刻，伊琳娜越想越生气，科学家朗志万怎么会哄骗小朋友呢想想该用怎样的语气读这段话呢学生自由读，体会不同语气。指名读，全班齐读。这段话中哄骗这个词是什么意思现在我不喜欢科学家朗志万了，你们呢学生自由发言说说自己是怎样想的。其实生活中那些发明家都是动手做做，亲自实践才发现问题，解决问题的，比如爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯，你还知道其他的故事吗老师希望大家做个生活中的有心者，动手做做看，把心中的变成,齐读课文最后段。学习自然段。课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢请同学们找到两个小朋友的话，同桌分角色读，指名读，男女生练读。师生合作读全文。师引读，生接读。课后延伸。现在你是伊琳娜你想和朗志万说些什么伊琳娜是个爱动脑，动手的好孩子......”。

7、“.....科学家朗志万说的不定对，那其他名人说的是否对呢介绍亚里士多德，出示他的论断两个铁球，个十磅重，个磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的先着地。年级语文教案动手做做看篇范文年级语文教案动手做做看精选篇年级语文教案动手做做看篇教学目标正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。学习本课生字，认识生字。教学重点难点有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。使学生懂得科学家说的话也不定都是对的。教具准备生子卡片课件调色盘画笔金鱼等。教学时间课时。教学过程导入同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢把这两种水粉颜料混合在起会变成什么颜色呢那究竟会变成什么颜色呢老师就动手做做看。当场演示哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。过渡那这篇课文讲了件什么故事呢我们来学习好吗初读课文，认字词下面请同学们把书打开......”。

8、“.....自己开始读吧。同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗愿意开火车读吗开始吧。同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。过渡刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢那伊琳娜为什么生气了后来她又为什么高兴了朗读感情请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。同学们读得不错，请你们分小组去讨论下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的后来她又为什么高兴了......”。

9、“.....开始吧。好，下面我们来交流下师伊琳娜为什么生气了是从课文的哪几个自然段中知道的我们来看这位同学说对了没有，请位同学读第自段，第自然段主要讲了什么生向小朋友们提出了个奇怪的问题。师奇怪是什么意思生出乎意料难以理解。师我想请同学来读读这个奇怪的问题形式个别读人，全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是样呢生不。师那么他们又是怎么说的呢我请同学来读读人读师引导用的语气去读再请人读师表扬伊琳娜觉得他们有没有说对生没有。师她回到家里问妈妈，妈妈是怎么说的呢请女生人读妈妈说的话师引导用鼓励的语气去读并让学生我想的意思，只想不做全班女生读伊琳娜听了妈妈的话后，她是怎么做的呢我请同学来读第自然段，再请位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样生气伊琳娜为什么会生气呢生因为伊琳娜做了个简单的实验，就证明了朗志万的问题是的，所以很生气......”。