1、“.....请您给我治病吧,师哦，请人帮助很有礼貌，还用上了‚请‛和‚您‛呢,生燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗生我很难受，您能帮我治病吗师态度多诚恳哪,说话多好有礼貌啊,听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说引读生请你帮我捉害虫吧,贴出句卡学生自由朗读这句恳请的语句。评析学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为体。师棉花姑娘的请求，燕子啄木鸟答应了吗以指名读评价小组合作读等方式朗读两节，诵读中感知不答应的原因。情境感受‚治愈之希望‛师两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜‚她‛为什么而高兴生棉花姑娘两次请求都失败了......”。

2、“.....生燕子啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。生青蛙是庄稼的‚医生‛庄稼的‚卫士‛，专门保护庄稼，棉花姑娘想自己也是庄稼，这下青蛙定能帮她治病，所以她很开心。师于是，好高兴地说引读‚请你帮我捉害虫吧‛,再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。评析理解了棉花姑娘的‚高兴‛之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。以师生比赛读男女生合作读的形式朗读第节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。故事情境中飞扬思绪师学到这里，你们学到了哪些知识呀生我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。生我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。年级人教版语文教案篇原文北京是我国的首都，是座美丽的城市。天安门在北京城的中央，红墙黄瓦，又庄严，又美丽......”。

3、“.....广场中间矗立着人民英雄纪念碑。北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处看，全城到处是绿树，到处是大楼。北京真美啊,我们爱北京，我们爱祖国的首都,教学目辬指导学生自主学习字词，会认个生字，会写个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。培养学生热爱祖国首都的意识和感情。教学重点识字写字。教学难点通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。教学准备与教学有关的影像资料字词卡片。教学过程第课时谈话导入小朋友......”。

4、“.....可以结合照片和收集到的图片及文字资料说说。此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。北京是本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造北京是幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满神秘。现在我们就去看看课文是怎样描写北京的。板书课题。初读课文，自主识字初读课文找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音认清字形。汇报交流识字成果认读生字。出示要求会认的生字，你认识这个字吗在哪见过它，是怎么认识的尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词说话......”。

5、“.....认清字形的方法。翘舌音庄周厦前鼻音严拼坛后鼻音央庄多音字似似乎似的巩固检测生字用生字卡片检测开火车读指名读。出示词语和句子检测。词语瓦房姓周张庄拼音拼图图案案件花坛大厦中央电视台英雄纪念碑句子北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。北京有天坛地坛日坛月坛以及新建的中华世纪坛。指导写字巩固‚央交市旁国图‛个字的读音，组词说话。引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。结合学生的发现，重点指导写‚央旁图‛个字。学会组反义词。让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点生字词的掌握。反义词的训练。课前准备生字词卡片。课时安排两课时第课时教学目的识记生字，理解第部分句子。教学过程导入新课。‚只要人人都献出点爱，世界将变成美好的人间‛这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢学习前句......”。

6、“.....识记生宇。轻声读课文，找出生字并作记号。读准字音，看清字形。指名读，正音。重点指导恨前鼻韵母漠第声同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的师范读词语，领读词语。学生朗读，直到正确为止。学习句子。指名读课文。你能从中找到几组反义词。美丑爱恨真诚虚假冷漠热忱读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。联系实际帮助学生理解‚真诚‛‚虚假‛‚冷漠‛‚热忱‛。读句子，理解句子的含义。识记字形，指导写字。最新版引导观察每个字在田字格中的位臵。师范写，生练习，完成‚我会写‛部分生字。第课时教学目的识记生字，理解第部分句子。教学过程导入新课。今天，我们来继续学习几组反义词。交待练习内容。复习上节课的组反义词和个生字词。指名读句子。抽卡认读生字词。初读，找出句中的生字，并识记。读准字音，看清字形。指名读，正音。重点指导贫富索奉同桌讨论识记字形。教师范读词语，领读词语。学生熟练朗读词语。学习句子。指名读......”。

7、“.....贫富冷暖饥寒温饱索取奉献读反义词，读准字音，看清字形。联系实际帮助学生理解‚索取‛‚奉献‛的意义。理解句子的含义。识记字形，指导写字。引导观察每个字在田字格中的位臵。师范写，生练习。完成‚我会写‛剩下部分内容。年级人教版语文教案篇教学目辬知识与能力认识个生字，会写个生字。能够正确流利有感情地朗读课文。过程与方法利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读读。情感态度和价值观体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护关爱在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的最美丽的，孩子爱妈妈。教学重点认识个字，会写个生字。教学难点结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。课时安排课时课前准备生字卡片词语卡片课件。教学过程第课时激趣导入今天我们来学习个小故事温柔的手板书课题，齐读课题。看到了课题......”。

8、“.....拼读组词。初读课文，整体感知范读课文，要求学生听准字音。自读课文，圈出生字，辬出自然段序号。随文识字，理解词语朗读第自然段。学习‚城‛字。出示字卡谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，组词。小姑娘和妈妈来到了座怎样的城市课件出示美丽的城市。齐读，读出语气。教师范写同学们临写。观左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的‚撇‛不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹左窄右宽，左右相等长。琴上边的两个王字要扁点，下面的人字要舒展开。养中间的竖撇要笔写成。读读说说同学们先读读课后的题目的意思，再来个生字开花。比比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。实践拓展学校还有哪些活动把知道的说给同学听。年级人教版语文教案篇棉花姑娘游戏情境中‚燃起‛兴趣学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。游戏栽棉花巩固生字师谁有本事喊出‚她‛的名字，并为她找个朋友......”。

9、“.....生兴致勃勃地将自己认识的生字棉花姑娘‚植到‛黑板上去。游戏后黑板上顿时呈现了幅‚大片棉花地‛的情境图。评析教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。语言情境中闪现真情动情朗读中触发感悟情境目睹‚得病之不幸‛师恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这大片健康的棉花。可是，不幸的事发了教师在棉花叶上点上蚜虫，看到这些，你在想些什么生蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花,生棉花姑娘生病了，怎么办呀谁来救救她,生我想棉花姑娘定很难受，希望有人能来帮她,学生尝试用担心着急的心情朗读体味第节。评析由于黑板上的‚棉花地‛是学生的‚劳动‛成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想‚她‛所所，急‚她‛所急，有了这样的感情基础......”。