1、“.....这堂课上，我大胆放手，避免了面面俱到，学生会的不讲，学生不会的通过引导让学生理解。不同的设计有不同的教学效果。堂课下来，与同事们起探讨，还有如下不足现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，如果能创设个问题情景平时你有遇到什么困难，如何解决引导学生从生活经验和所掌握的知识出发，在解决实际问题的过程中学习语文。学生学习的积极性必须由学生来调动，所以课堂上老师要注意及时对学生进行评价。在指导朗读方面，今后应多下点功夫。有时不定要怎样讲，可以直接通过教师的范读让学生去模仿。江凡教学反思这篇课文讲述了小英雄江凡不畏艰险，在火灾中解救众人的英勇事迹。在教学设计上，我力图把江凡和其它人们在火灾中的表现进行对比，再结合江凡的年龄特点来反映出江凡的镇静与勇敢。上课中我们已经用过了对比的方法来理解小的英勇和敌人的凶残，这篇课文我们有大力的渲染文字部分......”。

2、“.....虽然只有少部分孩子能回答出来，并进行比较，但是这足以说明孩子们对于这种学习方法已经有点眉目了，又想到了最近他们在考试中使用的排除法，学生已经有了些对固有的模式适应，看来，在此基础上制订出结合学生情况的教学方法是最合适的。江凡教学反思成为青阳街道教育办语文课题研究组的成员，这是对我工作上的鞭策而承担教育办低年级生活化识字教学研讨课，对我的教育教学水平的提高，更是起着很大的促进作用。下面，就我执教的江凡课，谈谈自己的所思所想所得。首先说说自己在本节课中的收获吧,创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上我尽量以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主科学宽松和谐的课堂氛围。放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏......”。

3、“.....经过年级学期的学习，学生已经掌握了定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。学生的识字方法多种多样，有编故事混水和太阳比赛，最后就混成片，有猜字谜扶手撑破天，有拆字法商点横代表商店的房顶，点撇代表商店的招牌，竖和横折钩代表商店的大门，门里站着个长着两撇小胡须的商人，还有找行近字进行比较烧浇饶绕晓。通过识字小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是种乐趣。创造性的安排教学方式新课程标准指出学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，在本课的教学组织的过程中，我根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生可以选择自己认为比较难读的句子多读几遍，可以找出自己不认识的生字，把学习的主动性还给学生。联系学生的生活实际来加深体验......”。

4、“.....语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，我创设个问题情景假如灾难来临时，我们该怎么做学生从生活经验和所掌握的知识出发，说出灾难来临时的各种自救方法，有的回答甚至大大出乎老师的意料这些学生不容小视。在解决实际问题的过程中学习语文。在本节课中，也有些缺失的地方课前导入时间过长，影响了后面的学习内容。由于课前导入时间长，将近分钟，因此，指名读课文的环节只好省略，学生之间的互评环节也比较少。指导学生书写时，应该巡视到位，并及时指出学生写错的地方，表扬写得漂亮的同学。我想，课多研是教育办教研工作的创新。如果能经常接受这种公开课或称为公开常态课的磨练，对教师的各种能力教学过程的掌控能力教育教学机智等等都会有很大的促进的，感谢教育办给予我的这种成长的机会,北师大版第册第十单元江凡教学反思，教师重视学生对教材的整体感悟。首先让学生通过读课文去概括课文内容......”。

5、“.....让学生在朗读中欣赏，在思考中感悟。从而使学生理解了课文，受到了感熏陶。更可贵的是在教学中，教师让学生边读边找出有关句子，从而让学生明白了不动笔墨不读书的道理，培养了学生良好的阅读习惯。，学生已经掌握了近个常用字，而且在识字的过程中逐渐掌握了些识字方法。教师在此课的识字教学中，尊重学生原有的认字水平。首先让学生自由地读课文，画出不认识的生字，让学生对生字有了整体的印象。接着，教师又鼓励学生利用拼音自学生字，在自学的基础上开展全班合作学习。在字音字形字义合作学习中，使学习能力强的带动学习能力弱的，从而让学生在生生互动师生互动中学习。处理信息能力的培养。这能力的培养是个循序渐进的过程，虽然低年级要求极低，但收集资料的习惯则要从小培养。在本课的预习作业中，教师就布臵了学生查找资料，了解有关火灾的自救知识。从本次查找资料的内容来看，目的非常明确，而且涉及的内容有利于对教材的理解......”。

6、“.....使学生养成有目的收集资料的习惯。在学生查找资料之后，教师很重视对这活动的评价，课堂中有机渗透课外资料拓展，虽然只有短时间的汇报，但却对学生这活动的完成起到了检验的作用，从而促进了学生学习的不断进步。北师大课标版小学年级语文下册江凡教案篇第课时教学目标认读个生字，会写个生字正确流利地朗读课文教学重难点认读本课生字个，会写个生字能正确读文，了解大致内容教学准备字卡录音机磁带教学过程导入今天我们再结识位小英雄江凡板书课题听录音了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音生自由读文划出不认识的字，想办法解决组内相互交流对些难记的字小组合作讨论怎样记住它。游戏小蜜蜂采蜜花朵后面的词火焰迅速蔓延咳嗽惊慌摸索指导写字生观察指出易错字重点指导商里面是口不是古焰右下是臼迅笔顺要强调慌右边部分中间是亡逃笔顺应强调......”。

7、“.....热爱生命，遇事冷静机智。通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。问江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来师小结略师江凡为什么会成为这样个小英雄齐读第自然段读后回答讨论我们应当向江凡学习什么如果你遇到这种情况会怎么做谈自己的真实想法作业有感情地读课文搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。北师大课标版小学年级语文下册江凡教案篇教材分析江凡文是小英雄单元的篇主体课文，本文记叙了岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。教学目标运用学过的方法认会个生字。正确流利有感情地朗读课文，体会课文内容。提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静机智的品质。教学重难点感受火灾的紧急与恐惧，体会江凡的冷静与机智。学情分析上周学校刚刚对学生集中进行了防火自救知识的宣传与教育，并进行了防火自救演练，对学习本课进行了很好的资料铺垫......”。

8、“.....可能无法体验江凡当时的处境，因此要借助音像资料语言渲染朗读课文充分地引导学生感受火灾的紧急与恐惧。教学过程谈话导入，了解背景同学们，上周班会课我们观看了录像，还记得是什么内容吗之后，我们学校还进行了安全自救演练。但是，演练毕竟只是练习，同学们，你有没有想过，如果有天，场火灾真的降临在你的头上，你会在么做不要求学生回答年月日，川省南充市就因为个小商店的忽然着火，引发了场特大火灾事故，导致人死亡，人受伤，损失非常严重。那么，个年仅岁的小孩子面临这突如其来的火灾又会怎么做呢你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这个真实的故事揭示课题，板书，齐读。初读课文，认会生字。自读课文，认会生字。检测生字词。预设从字形组词意思及生字的识记与运用各个角度进行考查检测与练习。齐读生字词，巩固识记。同桌齐读课文，要求读准字音，读通句子。深入学文，读中感悟。初步交流通过读文......”。

9、“.....预设如下抓住第自然段，引导学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。相机引导，重点抓住迅速蔓延，体会这两个词的意思，感受火势的庞大通过评价启发，引导学生通过语速变化停顿读出当时情况的紧急。抓住描写楼道里烟雾腾腾的段话，启发从这段可以看出当时人们的处境怎样师据统计，火灾中，很多人并不是被火烧死的，而是被烟呛死的。可想而知，当时，在烟的笼罩下，人们定觉得很指导学生读出人们的难受。耳闻不如亲见，同学们想不想亲自走进现场，去感受下火灾发生时的情景观看火灾录像火灾留给你的印象是什么齐读这两段话，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的情景。此时此刻，如果你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想干什么是啊，逃，人们的第反应都是赶快逃出去，那么，现场的人们和江凡又分别是怎么做的呢请同学们默读自然段......”。