1、“.....合作学习，探究新知出示学习提示自由选择学习伙伴。自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。与伙伴交流学习体会。有感情地朗读选择的内容。全班交流达成共识，相互评价。师相机点拨，突破难点。学习第自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀,他们想告诉所有的人，我们起读读最后段吧,激情齐读最后个自然段。春天来了,我们了她，我们了她，我们了她，我们了她。她在上摇啊摇她在嘴里叫，在枝头笑，朗读感悟，体会春天就在身边。设计意图由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受春天的美丽，体会投身大自然怀抱的情趣。拓展课文，强化感受同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢说给大家听听。设计意图引领学生创新思维，培养留心观察的习惯，进步感悟春天的美好。总结全文......”。

2、“.....春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱春天在哪里。这首歌来结束这节课的学习吧。设计意图用歌声激发学生热爱春天的思想感情，把教学推向高潮。作业设计有感情朗读课文，背诵课文。反思，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为种好的教学方法。即使个别学生时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。小学年级语文找春天教案篇教学目标会认羞等个生字，会写脱等个字。抓住文中的个比喻句和反问句引导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进步体会情感，品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯......”。

3、“.....积累词语，感悟读文。信息资料教师生字词卡片课文插图或音乐春天在哪里。学生课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排两课时。⒌请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦,体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们起去找找她吧,春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。⒈你知道什么叫观察吗观察有很多方法，看是种，你还知道哪些学生回答。看听闻尝摸⒉接下来，让我们带上这件观察法宝到校园里找找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。⒊你找到春天了吗你发现了什么学生自由发言。春天到了，燕子飞回来了春天到了，美丽的小花开了春天到了，天气暖和了⒋春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化......”。

4、“.....春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚课外延伸今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天定有了更深的了解，也更加喜欢春天了,双休日，让爸爸妈妈和你们起到户外去找找春天。小学年级语文找春天教案篇〘教具准备〙多媒体识字课件维动画找生字以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里读错的遮触总也进不了格子里，这时小人头上出现个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。课文全文，要认的生字用红色突出。扩展短文。〘教学目标〙会认本课个生字，会写个字。有感情地朗读课文，背诵课文。愿意积累和运用描写春天的句子......”。

5、“.....去发现春天的特点。〘重点难点〙重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。〘教学过程〙环节教师活动同学活动激趣导入初读识字同学们，年级的时候我们起学过描写春天的课文，我们起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。请大家说说自身画出了哪些不会认的字。出示我会认图标同学们，我们先来看段动画片出示动画找生字，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读个生字，你就把这个生字卡片举起来。试读课文，读错的字师生起纠正，并可交流怎么记。同学举手说自身画出了哪些不会认的字。动画里的小伙伴找个，同学认读个......”。

6、“.....同学教师动画合力纠正，强调翘舌。听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。谁能把课文读给大家听听同学们，你从他的朗读中听出了什么还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来想读的同学都站起来读读，比比，好吗这课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊,出示图标读读背背很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢,同学自由读课文，同学交流我发现这课写的是几个小朋友去找春天。我想问这几个小朋友找到春天了吗是怎样找到的我发现这课写的是春天刚到的时候生读。听出了欣喜的感觉听出了他对春天的喜爱同学纷纷站起读。同学个别读小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧相机引导理解探和初春的特点。早开的野花......”。

7、“.....那是春天的音符吧想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗指导写字出示我会写图标同学们，请准备好纸和笔，我们起来写字。谁能先说说写这课的个字要注意什么。范写溪重点强调右下是大。范写解重点强调右边的组合。我们每个字写两遍。准备好纸和笔。同学探摇都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。摇字右边第撇是横撇。冻溪要注意区别两点水与点水旁。我发现解字是由个局部组成的每个字写两遍。发现扩展同学们，除了春天里的发现，在学习这课时还有什么发现吗给同学准备些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。发现找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方嫩草可以组成嫩草，嫩芽可以组成嫩芽，野草可以组成野草，野花可以组成野花发现这课要写的字都是左右结构的字，除了野和解......”。

8、“.....喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像个个动听的音符。小学年级语文找春天教案篇〘设计特色〙创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看听说读做写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主探究精神，丰富学生的语言积累。〘学习目标〙个生字。流利有感情地朗读课文。〘课前准备〙春天畅想曲，各类春景的课件。草儿树芽儿并剪下来。图片照片诗歌散文〘教学过程〙直观图象引入，激发兴趣，冬天过去了，春姑娘又次悄悄地轻轻地向我们走来，你们看教师播放课件的部分内容你们看到了什么听到了什么，嫩绿的小草......”。

9、“.....教师板书课题。点评春天是个彩斑斓的季节，但教师引入时只播放点点春花春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。初读课文，整体感知你们听教师配乐范读。,请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。，愿意去观察发现。教学重难点，在理解的基础上积累词语。，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。课前准备课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。教学过程情境导入，提示课题学生活动分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。教师引导同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢生齐答春天。春天在哪里呢这节课我们就陪伴小作者同找找吧。设计意图利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。初读课文，认识字词，想办法记住生字。......”。